农村小学低年级口语交际的现状与策略

《语文课程标准》明确指出:“口语交际能力是现代化公民的必备的能力。”每一个公民应具有口语交际的基本技能,在各种交际活动中学会倾听、表达、交流,初步学会人际交流和社会交往,发展合作精神。因此,我们十分有必要对学生口语交际能力的培养,进行口语交际的教学,提高学生口语交际的水平。然而,目前农村小学口语交际教学并不乐观和现状令人堪忧。

新课程背景下小学中高年级口语交际现状及应对策略

受应试教育观念的影响下,小学口语交际教学很少被关注,不利于小学生口语交际的培养。在新课程背景下,对小学生语文教学,不仅要重视文化课程教学,更要重视学生的综合素养培养,尤其是学生的口语交际能力更应重视,以下本文则主要站在新课程背景下,提出几方面小学中高年级口语交际教学策略。

农村小学语文口语交际教学现状及对策分析

口语交际教学是一种教学活动。教师通过创设特定的交际情境,组织学生相互倾听、互动。用文明的方式交流。口语交际能力是一种必要的与人沟通的能力,也是我国小学生的一种能力。农村小学教育从小学一年级就开设了小学语言交际班,培养农村学生的口语交际能力。因此,研究农村小学口语交际教学对当前农村教学中存在的问题具有现实意义。

中职旅游专业口语交际教学策略

口语交际教学是中职语文教学中的重要板块,该文把口语交际教学与旅游专业相结合,分析了中职生口语交际现状,探索了培养中职生口语交际能力的策略,包括关注交际心理、开展口语教学实践、开展课外活动、使用信息化手段、教授交际技巧和进行有效评价等,旨在推进口语交际教学,培养更多适应社会需要的善说、会说人才。

基于部编版的小学语文口语交际教学探究

随着国家经济的飞速发展,教育行业的改革不断深入,小学语文的教学方式发生了翻天覆地的改变,教育理念和教学目的转变,令口语交际教学得到极大的重视。在语文教育中,对学生交际能力的培养非常重要,提升学生的口语交际能力,是顺应时代发展要求的必然选择,也是教育改革提出的新要求和新思路。文章针对部编版的小学语文口语交际教学展开探究,分析我国当前小学语文口语交际教学的现状,以及影响小学语文口语教学的因素,并提出了提升小学语文口语教学的具体措施。

英语专业学生口语交际障碍分析

为了满足社会与语言服务行业对应用型人才的要求,高校英语专业学生在专业学习过程中,要努力培养发展听、说、读、写、译各项语言应用技能。而在其中,“说”,即口头交际能力的培养与发展却受到了诸多因素的影响而不能尽如人意。鉴于此,本文从英语专业学生口语交际能力的现状入手,从内部因素和外部因素两个方面,分析了影响英语专业学生口语交际的主要障碍因素,包括语言知识与语用知识障碍、思维与意识障碍、心理和性格障碍、语言环境等因素,以期找准问题的症结所在。

再谈大学生英语交际能力的培养

本文依据Hymes提出的交际能力理论,就我国大学生英语交际能力普遍偏低的现状进行分析,参照交际语言教学理论和方法,进一步探讨培养当代大学生英语交际能力的有效方法和策略。

浅谈农村孩子的口语交际能力

口头交流在现代社会中的用途越来越广泛。培养学生说话能力就显得尤为重要。农村教师人数少,教的科目多,同时,受教育 体制的影响,比较重视成绩,而忽视培养口语交际能力。这与《语文新课标》的要求和社会发展的需要背道而驰。身为老师,我希望农村小学 生的口语交际能力在本质上得到提高。本文探讨的就是农村口语交际中存在的问题和我的一些拙见。

农村小学低年级口语交际能力培养的研究

目前，农村小学口语交际教学还存在诸多问题，如口语交际教学往往有较大随意性，方法、方式比较简单，口语交际教学缺少评价体系等。这些问题都应想法解决，本文从当前农村小学口语交际教学的现状和应对策略等几个方面进行了探讨，希望对农村小学口语交际教学起到有益的借鉴作用。

农村小学生口语交际教学的点滴对策

新课程下,口语交际能力的培养是重中之重。我们应培养学生善于表达,灵活应对的能力,让学生能够和谐地进行人际交流。怎样使口语交际突破以往应试教育的牢笼?我们的语文教师任重而道远。

浅谈学前教育专业“民考汉”学生口语交际教学存在的问题——以新疆师范高等专科学校学前教育学院为例

近几年,我国政府给予新疆学前教育领域高度的重视和大力的支持,尤其是南疆的学前教育领域,有了突飞猛进的发展。在这样的大环境下,提升学前教育专业“民考汉”学生的国语听说能力就显得尤其重要。本文围绕新疆师范高等专科学校学前教育学院学前教育专业“民考汉”学生的口语交际教学存在的诸多问题及现状进行探讨。

An investigational study of non-English majors＇ international communication competence and countermeasures

Based on the data collected from the questionnaires, this paper discusses various problems concerning intercultural communication competence the non-English majors at ＂high-leveled, applicationoriented＂ level faced in Shanghai Institute of Technology. Besides, it analyzes the necessity and feasibility in developing intercultural communication competence, and puts forward some constructive suggestions to enhance intercultural communication competence in adult English teaching.