大学日语教学中跨文化交际能力的培养策略——评《跨文化交际视角下的高校日语教学策略探究》

新时代的国际交往持续频繁深入,中日经济文化方面的交流合作也始终处于高频状态,对日语专业人才的跨文化交际能力提出了更高的要求。孟红淼编著的《跨文化交际视角下的高校日语教学策略探究》一书是跨文化交际视角下探讨高校日语教学策略的专著。该书以跨文化交际的理论视角,透视了新时期高校日语教学所面临的机会和挑战,强调了高校日语教学中跨文化交际意识和能力的培养与实践,为高校日语教学策略的探索提供了创新性的思考与借鉴。该书包含八个章节:第一章整体概述高校日语教学的内容、目标体系、要求、基本原则以及课堂教学质量提升的途径.

小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的培养探析

在传统的小学语文教学模式下,教师并没有针对小学生口语交际能力的培养给予足够的重视,导致小学生的口语交际能力普遍偏低,人才培养质量也因此受到限制。然而,在核心素养教育背景下,培养小学生口语交际能力被纳人小学语文阅读教学体系当中,成为小学语文教学目标之一,小学语文阅读教学工作也因此面临新的挑战。

中西方饮食文化差异下商务英语专业学生商务交际能力的培养策略

在人类的生存与发展过程中,饮食占据着重要地位。然而受地域、文化背景以及习俗等方面差异的影响,中西方的饮食观念与饮食习俗也有所不同。在现代商务活动中,如果不重视这种饮食差异,势必会引发矛盾甚至冲突,对商务活动造成一定的负面影响。对于商务英语专业的学生而言,在未来的工作中不可避免地会涉及对外商务活动,为了尽可能地保证对外商务活动的顺利进行,必须对中西方饮食文化的差异有所了解,不断培育自身的跨文化商务交际能力。

中职国际商务专业跨文化交际能力的培养现状及提升对策

一、研究背景我国自加入世贸组织以来,与国外的文化交流、经济贸易之间的合作越来越频繁,特别是随着“一带一路”合作倡议提出后,推进了我国新一轮的改革开放,推进了新一轮的国家间的共同发展。但是,随着我国的企业逐步走出国门,种种跨文化的困惑也随之而生,如文化风俗等,说明在新的形势下,加强具有跨文化交际能力的应用型人才的培养任务紧迫。

大学英语读写课教学中跨文化交际能力的培养

跨文化交际是大学生英语学习的一个必不可少的环节,也是大学英语读写课教学的重要目的之一。本文阐述了在大学英语教学中,对大学生进行跨文化交际能力的培养的重要性,目标及策略。

谈二外日语教学中学生跨文化交际能力的培养

长期以来,我国二外日语教学受传统的教学方式的影响,存在着不可忽视的问题,本文提出了以学生为主体的跨文化交际能力培养的解决方法。

英语教学中学生交际能力的培养

培养学生交际能力是英语教学的重要目标。本文阐述了交际能力的概念、组成部分和如何培养学生的交际能力。

大学英语教学中跨文化交际能力的培养研究

教育部最新版《大学英语教学指南》(2016)提出大学英语教育应当兼具工具性和人文性,而就人文性而言,跨文化交际成为大学英语课程主要内容,而跨文化交际能力成为大学英语的主要教学目标之一。在新《大学英语教学指南》的背景下,教育部"三个大纲"中指出:国际化人才成为外语人才培养目标。本研究主要针对如何在大学英语教学中培养学生的跨文化交际能力,使得在大学英语课堂教学中培养学生树立世界眼光,培养国际意识,提高人文素养,为"一带一路"背景下迎接全球化时代的挑战和机遇做到准备。本研究以四川省某高校非英语专业一个大二年级的大学英语课堂开展为期一年的跨文化教学行动研究,在训练学生技能的基础上引入跨文化培训方法。本研究主要分两个模块进行研究:1,培养学生跨文化交际能力的课堂教学。

浅谈高中英语跨文化交际能力的培养

在现阶段,我们越来越重视英语的实践性,也就是交际能力的培养,全面告别曾经的"哑巴英语""中国式英语"等不符合英语文化,也不符合交际语言标准的语言,实现与国际的正常接轨,让学生能够通过英文这门语言,更好地了解世界,实现学习英语的真正目标。

英语开口说出来——小学英语教学中口语交际能力的培养

伴随新时代的发展和进步,小学英语成为一门相当基础的语言实践课程,小学学生们的口语交际能力培养也需要从小学英语抓起,当前小学英语的教学重点还是集中在学生们的语法和句型以及单词等方面的讲授上,这对学生们日后口语交际能力的培养十分不利。语言学习需要依靠听说读写的结合,一个人对声音的接触也是模仿的开始,进行英语口语交际能力的学习过程中需要完成感知过程。

高中英语教学中学生跨文化交际能力的培养

文化能够象征一个民族或国家的文明,在高中英语课程中,文化包含了使用英语的国家的风土人情、地域习俗、文学艺术等。课程以培养学生熟练使用英语进行人际沟通和交往为主要目标,在了解学习各国文化的过程中培养学生的跨文化交际能力。要实现该教学目标,需要将语言知识与文化知识相融合,使学生能正确认识文化并重视文化,有效地提高其跨文化交际能力。本文主要对高中英语教学如何培养学生跨文化交际能力展开探讨。

探析有效英语口语教学及语言交际能力的培养

随着现在九年义务教育的普及,都知道中等职业学院属于我们国家培养技术型、专业型人才的重要机构,尤其是具有一定英语运用能力的技能型人才更是受到各大公司的格外看重,但我国传统的英语教学已经无法满足当前社会人才的需求,只有进一步的打破传统教学的限制,倡导以学生为主体进行口语交际能力的培养,方才能够在培养具有英语实际运用能力的技术型人才方面取得新的突破。

小学生口语交际能力的培养策略

口语交际是指交际者在特定的环境里,围绕特定的话题,为了达到特定的目的,充分运用语言手段,面对面传递信息、交流思想感情的一种言语活动。口语交际能力的培养与学生的思维发展、人格完善、心理健全等密切相关。口语交际的核心是“交际”,在口语交际教学过程中,教师通过创设情境、示范模仿、联系生活等策略,引导学生大胆表达,培养学生文明和谐地进行人际交流的素养。

浅谈初中藏语文口语交际能力的培养

在藏语文教学中,教师更注重学生的藏语文基础,即认知层面,口语交际能力这一关乎情感与技能的教学目标却往往不受重视。而口语交际能力的培养能够促进学生自由表达、身心健康成长,为学生增添生活技能。因此,教师应从全局的角度出发,重视藏语文教学中的口语交际引导,锻炼学生的口语交际能力。

浅谈初中英语口语交际能力的培养策略

随着社会生活的信息化和经济生活的全球化,我国对外开放的进程日益加快,学习英语的重要性已是众所皆知。学习英语的主要目的是为了交际,而交际方式分为口头和笔头两种形式。随着国际间交流的日益频繁,用口语交流思想,传递信息的机会不断增多,口头交际的方式更为重要。所以,如何培养学生的口语能力也就成为我们必须思考和努力探索的主要课题。那么,怎样才能提高学生的英语口语水平,使学生真正具备口语交际能力呢?

简述新课标下小学英语口语交际能力的培养

在小学英语口语能力培养过程当中,要做好朗读与背诵教学工作,但是根据笔者的调查与分析,当前因为受到众多因素的影响,学生语调存在问题,而且语感比较弱,大多数小学生不敢开口,也难以开口。伴随着年纪的不断增长,小学生的口语成绩没有明显的提高,甚至还出现了口语障碍的现象,在新课改的背景下,需要从本质上改善这一缺陷,做好对小学生英语口语交际能力的培养。

语文阅读,对小学生口语交际能力的培养

在当前教育中,小学语文包括阅读、写作、基础三大类,阅读更是作为小学语文教学中非常重要的板块。经过调查研究发现,对于每个人的口语交际能力的要求都在不断地提升,这也是顺应了时代潮流发展的要求。为此,口语交际能力的培养必须从小抓起,但是在小学语文的现实教学当中并没有真的完善落实这一想法,口语教学的效率较低,并未得到重视。通过实践我们发现出现这种问题的很大原因是各个学校和教育工作者并不知道口语表达能力在语文教学当中是多么重要的事情,不但如此也没有树立正确客观的教授观念和教授的方法,以上就是造成教学产生消极效果的原因。

小学语文教学中口语交际能力的培养策略

随着我国教育事业的不断发展和进步,在语文教学中教师要注重学生的综合素质发展。小学语文学科作为语言学科的特性被进一步挖掘,除了要教学生认识汉字、进行书面语等基本内容,也要对学生口语交际能力进行培养。口语交际能力是日常生活中的一种个人专属技能,对于小学生而言,如果擅于表达,拥有卓越的口语会话能力,既可以赢得教师与周围人的赞赏,也可以收获更多真诚的友谊,同时对培养小学生的阅读理解能力、语文写作能力、词汇掌握能力起到积极的助推作用。基于此,本文就小学语文教学中口语交际能力培养策略进行了研究。

广西商务人才跨文化交际能力的培养和提升

随着近年来全球经济一体化进程的加速,广西的对外商贸活动日趋频繁,在经济飞速发展的背景下,广西商务人才作为广西对外经贸的主体承担着涉外贸易与涉外文化交流的重任,因此广西商务人才的跨文化交际能力必须得到进一步的培养和提升才能满足广西商贸活动高速发展的需求。

论小学生□语交际教学重点交际能力的培养

―、口语交际能力概述口语交际能力的概念并不等同于普通的说话能力,教师只有明确了a语交际能力的真正内涵,才能在口语交际课堂教学中树立正确的教学目标,采取正确的教学策略,提升课堂教学的有效性。语言是学生们日常生活中经常会使用到的工具,大家通过语言来传达自己的想法或者是情感,所以口语交际能力的培养不仅可以让学生们更好的表达自己的情感,还能够与他人更好的交流,从而获取自己所需的信息。