中国学生外语学习环境下的口头交际能力自评与交际意愿

本研究通过问卷调查、课堂观察与半开放型访谈相结合的方法,调查了我国英语专业学生的英语口头交际意愿和影响交际意愿的因素。主要发现有:(1)总体来说,受试对自己的交际能力评价较低,交际意愿不高;(2)虽然交际能力自评与交际意愿显著相关,但在日常生活情境中交际意愿显著高于能力自评,而在课堂交际情境中能力自评显著高于交际意愿;(3)长期负面的课堂学习经历造成受试外语交际自信低下,并逐步成为其个性特质;(4)具体课堂交际场合中影响交际意愿的主要因素是交谈者、交谈话题和交谈情景,而确定交际意愿的心理前因则是安全感和兴奋感。此外,本文还在考察这些因素之间关系的基础上尝试建立了我国外语课堂环境下交际意愿形成模式。

中国非英语专业大学生外语口头交际意愿实证研究

近年来,随着交际教学法的广泛应用,人们越来越重视学生语言交际能力的培养。学生在课堂上是否主动发起或参与交际无疑对课堂教学的成功与否有着极大的影响。采用定性和定量相结合的研究方法,调查了我国非英语专业大学生的交际意愿及其影响交际意愿的因素。研究结果表明:⑴受试者普遍对自己交际能力评价较低。⑵受试者的交际意愿与其交际能力自评显著相关,且不同的环境下相关程度不同。⑶交际对象,交谈场景和交谈话题这三个变量结合文化模式、价值观的不同影响受试者的交际意愿。在分析大学生课堂交际意愿影响因素的基础上,强调了信息差任务的设计对提高学生交际意愿的具体教学启示。

第二语言课堂交流意愿研究

本研究以Gardner的社会教育模型和Mac Intyre等人的L2交际意愿模型为理论依据者,通过问卷调查、课堂观察和访谈相结合,调查了复合型专业本科生英语交流意愿和影响交流意愿的因素。研究发现:(1)被试者对自己的交际能力评价中等,交流意愿中等;(2)课堂活动态度对交流意愿有预测作用;(3)被试者以往的学习经历和体验对交流意愿有负面影响。