中德跨文化交际问题浅析

随着社会的开放、经济的发展,中国和德国的交流越来越多,由于文化背景不一样,交际中出现的问题影响了交往的顺利进行。本文从语言交际和非语言交际两个方面分析中德跨文化交际中的问题及其产生的原因,以期增加对文化差异敏感度,提高跨文化交际能力,增强跨文化交际的有效性。

从语用学角度分析《圣经·约伯书》中的交际问题

《圣经.约伯书》是古希伯来智慧书中的一卷,讲述了撒旦挑唆上帝降灾难于义人约伯而考验约伯的故事。闻知约伯的悲惨遭遇,他的三个朋友来安慰他,却使他受到更大的情感伤害。这个故事中充满对话。本论文运用语用学理论解读了隐含在言语下的说话人意图,并结合"会话原则"分析了约伯和他的安慰者之间交际失败的根源及上帝和约伯交际取得成效的原因。

RCEP背景下跨文化交际问题对对外贸易的影响研究

RCEP协议是中国利用RCEP框架进行改革试点的重要机会,表明了中国致力于更广泛的对外多边自由化和经济合作的决心。随着中国参与经济合作的深入化,越来越多的跨文化交际问题随之暴露,阻碍了贸易的政策开展。厘清跨文化交际存在的问题,为RCEP背景下我国开展对外贸易提供帮助是非常有意义的。

浅析小学英语课堂教学非真实交际问题

本文针对小学英语课堂教学存在的非真实交际问题进行探讨，提出有针对性的改进措施，提高课堂教学的有效性。

“大思政”格局下“跨文化交际”问题导向式教学改革研究

基于“大思政”格局,结合文化育人的内涵,推进“跨文化交际”问题导向式教学改革与实践。问题导向式教学作为本课程建设的价值导向,是增强课程亲和力、提升课程实效性的有益尝试。教学改革坚持遵循学生的职业发展规律,创设问题情境,构建一体化课程内容;设置问题支架,融入隐性育人目标;整合资源、拓宽载体,深化问题探究。教学改革紧扣“推广文化产品、讲好中国故事”的主题,基于过去、现在、未来商务活动发展性的三维视角,发现问题、认识问题、解决问题,优化教学流程,围绕教育根本,推进师生共育,有效缓解当前专业课程或思政教学过程中的“孤岛化”现象,使教学工作具有可持续性,实现课程及专业价值。

中德人际交往中问题交际的文化诠释

问题交际的产生与语言有关,也与文化有关,不同的文化表现出不同的价值观。以Hall的低语境文化和高语境文化理论、Hofstede的个体主义和集体主义文化理论为依据,诠释了中德人际交往中诸多常见的误解,旨在帮助两种文化的人们尽可能地减少问题交际,进行有效的跨文化交流。

如何分层次培养学生跨文化交际的能力

英语教学中培养学生的跨文化交际能力,有助于我们要打破以往“就语言教语言”的模式,把交际因素引进到英语教学中来,在英语教学过程中揭示那些隐伏在语言背后的,易引起误会和冲突的文化因素。培养跨文化交际能力还有利于处理好语言和文化的关系。语言与文化互相影响,互相作用;理解语言必须了解文化,理解文化必须了解语言。学习一门外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语,而且还要知道说这种语言的人如何看待事物,如何观察世界;要了解他们如何用他们的语言来反映他们社会的思想、习惯、行为;要懂得他们的心灵之语言,即了解他们社会的文化。因此培养跨文化交际能力有很重要的理论实践意义。

口语交际教学有效性探索

当前高中语文教学中,用于口语交际训练的时间大部分都被占用,学生自主言说的机会少之又少,这就造成学生有口难言的局面,长此以往,学生从没有机会说变成不敢说,不会说,这不仅影响到学生语文素养的形成,还对学生今后的生活有一定的负面影响。因此,在教学过程中,教师需要以生活性目标为指引,以教材的这种优势性作用为前提,采取阶段性的方法,逐步培养学生在谛听、交流及信息处理等方面的综合实践能力。

要重视“基于交际”的写作——从2017年高考全国语文卷Ⅰ作文题谈起

尽管媒体上对2017年高考全国语文卷Ⅰ的作文题有各种评论,甚至有人认为它＂给农村考生设置了一道道障碍,有违公平＂,但总体上看,还是肯定的意见居多,因为它确实是一道好题。材料提供的12个＂中国关键词＂,涵盖当今中国的大部分热点话题,既有现实性,又有历史感,考生写作的题材空间较大,可写性较高。选择两三个关键词,＂使之形成有机的关联＂,既是对考生写作的必要约束,也控制了写作难度。据媒体报道,

学科核心素养视野下的口语交际教学——以《我想发明的机器人》为例

在＂学科核心素养＂视野下,笔者重新审视口语交际的＂关键能力＂与＂必备品格＂,由此构建口语交际教学的实践性认知,并以人教版三年级下册口语交际《我想发明的机器人》为例,阐述如何将这些认知运用于教学实践。

言语交际研究的历史回顾

交际是语言的基本职能,探讨语言的交际功能是一个很有意义的课题。近年来,引起了语言学界的普遍重视,并对此进行了较广泛的研究,现在已经初步形成了一门以人类交际中的语言运用为研究对象的学科——言语交际学。在这种情况下,认真考察国内外言语交际研究的历史,全面地总结其经验,对于今天的研究工作来说,无疑是十分必要的。

关于英语课堂交际教学法的几点思考

交际教学法是以学生为中心,使学生成为学习的主人、积极参与教学活动的教学模式。在课堂上,教师要当好组织者和引导者,学生组成不同合作小组。所有的教学活动应该有真实的语言环境,教师与学生共同参与。

湖南衡阳地区三峡移民迁入初期疑问句考察

文章根据疑问句新系统,对湖南衡阳地区三峡移民迁入初期言语交际中的疑问句系统及其特点进行了考察。考察结论:单项是非选择问的特点主要体现在句式选取和语气词运用上,双项是非选择问的特点主要体现在句式选取和问答方式上;有定特指选择问的特点主要体现在句式选取和语气词运用及其所体现语气意义上,无定特指选择问的特点主要体现在疑问代词和语气词的使用和数量上;反问句的特点主要体现在反问实词的提取、反问语气词的运用、反问句法结构的选择上。这些考察结论无疑能为进一步研究该地区三峡移民的语言接触、演变与融合问题奠定较好的基础。

湖南衡阳地区三峡移民迁入初期语气词考察

湖南衡阳地区三峡移民迁入初期言语交际中的独用语气词共19个,其中有17个属于单音节,2个属于双音节。这些语气词都能够分布于句末,其中有11个可以用于句末表陈述,1个可以用于句末表感叹,10个可以用于句末表疑问,有6个可以用于句末表祈使。语气词语音上,具超音系特点;语法上,语气词为是非疑问句的必要成分;语用上,使用频率相当高。这为进一步研究该地区三峡移民的语言接触、演变与融合问题奠定较好的基础。

跨文化视域下乡村旅游产业外宣翻译的策略——评《跨文化旅游翻译》

当前,我国乡村旅游产业的发展呈现出良好的势头,其不仅吸引了国内的大量游客前来观光,而且还引起了国外游客的兴趣。根据相关调查资料显示,近年来我国一些乡村地区的外国游客正在逐年上涨,这与我国的国际影响力提升、我国乡村旅游产品口碑的提升等有着一定的关联。需要指出的是,由于文化语言层面的差异,很多前来我国乡村地区观光的外国游客并不能较好地理解旅游项目的具体内涵,这反映出急需解决的跨文化交际问题。为了更好地为外国游客提供优质的旅游服务,引导外国游客享受宾至如归的旅游体验,乡村旅游产业应该对外宣资料的翻译加以重视。当然,相关翻译人员在进行翻译时应该从跨文化的视角出发,站在外国游客的角度思考问题,确保译出语既能准确无误又能保留源语言的精髓之处。

由微观解读教材,以实践落实理念——部编本一年级教材教学例谈

在过去的一学年里,我听过12节部编本一年级语文课,分别是口语交际《我说你做》《用多大的声音》《请你帮个忙》《打电话》,识字《操场上》《古对今》,课文《端午粽》《咕咚》。这12节课中,有4节课给我留下深刻印象。特别是其中的4个教学片段,仔细分析,可以帮助教师进一步思考、领会部编本一年级语文教材编写的基本理念。

汉语国际教育中的跨文化研究--评《汉语国际教育跨文化交流理论与实践》

亓华所著《汉语国际教育跨文化交流理论与实践》一书,通过对我国目前汉语国际教育中存在的跨文化交际问题进行深入研究与分析,以及对我国汉语国际教育跨文化交流理论研究现状进行详细描述,试图寻求解决教育中存在的各种教学问题的方法,进而提升教育效果与质量,化解教学中存在的文化障碍。

浅谈中西方商务文化差异与谈判策略

由于中西方文化差异较大,在谈判过程中表现的谈判作风差异也大有不同,甚至一些谈判失败就是由文化差异所导致的。因此,了解中西方谈判作风的差异,有利于扬长避短,发现彼此误解的真正原因,更以利于驾驭谈判过程,从而把握好谈判进度和方向,赢得最终的胜利。

对外汉语教育课程设计与文化因素研究--评《对外汉语教学理论研究》

随着我国国际地位大幅度提升和“一带一路”国际战略的发展,越来越多的外国年轻人开始来到中国留学,从而带动了我国对外汉语教育事业的发展。在对外汉语教育教学过程中,我们不仅要满足汉语学习者的语言学习需求,还要解决他们因缺乏跨文化交际能力而导致的交际问题。