虚拟仿真技术在民航职业技能培训领域的应用研究——以省级航空货运安检产教融合创新平台为例

一、虚拟仿真技术在职业技能培训领域的应用概况(一)虚拟仿真技术在国内职业技能培训领域的应用根据国务院《国家职业教育改革实施方案》(国发〔2019〕4号)、教育部《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》的要求,《职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设指南》进一步指出要将示范性虚拟仿真实训基地打造成虚拟仿真实训教学资源校企协同开发平台,并解决实训教学过程中高投入、高损耗、高风险及难实施、难观摩、难再现的“三高三难”痛点和难点。虚拟仿真技术在民航职业技能培训领域发挥的作用也日益显著。在民航领域,我国最早采用虚拟仿真技术是用于人员的培训,主要应用在机场的环境模拟、机场的物品管理、机场安全应急演练、飞行人员的仿真操作等领域。业内对于虚拟仿真技术的运用研究主要集中在飞机维修、管制模拟、模拟飞行训练与客舱内的安全管理模拟等方面,在实践中也取得了较好的应用效果。在职业技能培训领域,邵荃、周语(2018)提出在实验教学中可以采用虚实结合的方式综合运用虚拟和实物等手段,郑菲菲(2019)以民航服务心理学为例阐述了高职虚拟仿真和混合形态教学的循证教学实施路径,张庆峰、王庆洲、向淑兰(2022)介绍了基于虚拟仿真技术的A320飞机绕机检查的方法。可见,虚拟仿真技术在国内民航职业教育和培训方面产生了范式转换,目前国内研究热点多集中于与学科相结合的虚拟仿真实验室建设和教学应用研究。

新工科产教融合下多样化人才培养体系研究与实践——依托五邑大学超低能耗空调系统实践与科研平台

新时代教育办学风潮兴起以来,政府、学校和企业基于新工科背景携手共进,多主体协同形成产教深度融合、强化工科创新教育环节、人才培养与产业实际需求挂钩的培养计划。依托五邑大学超低能耗空调系统实践与科研平台,深入探讨研究产教融合下的创新型人才培养方案,探索多元多样的创新型人才培养体系,加强校企协同育人在创新人才培养工作中的作用,实现学生创新能力分层次、分阶段、全过程多维度的有效培养。

基于“集成创新”的高职院校产教融合实训平台建设研究——以物流专业为例

产教融合实训平台的建设,既是高水平高职院校建设的重要任务,又是智能时代卓越人才培养的有效途径。以物流专业为例,分析基于"集成创新"的高职院校产教融合实训平台建设思路与路径,提出高职院校物流专业实训平台建设要集成政校行企资源,将校企协同育人贯穿于物流教学改革全过程,完善运行机制、加强实训平台设施设备现代化建设、构建职业特色鲜明的实践育人体系、优化实训指导教师队伍建设,以提升实训平台实践育人能力,提高物流复合型人才的培养质量,促物流专业的整体改革与发展,增强服务区域经济社会的能力。

基于产教融合的高职学生创新实践平台体系的构建研究

创新实践平台建设是高职院校培育创新实践能力、凝聚创新精神、孵化创新人才的重要载体。在分析高职院校创新实践平台建设存在的问题基础上,结合产教深度融合,构建了集多维、多层次的综合创新实践平台、多元组合的创新实践指导教师队伍、重构化的创新实践课程体系和管理机制等于一体的创新实践能力培养平台体系,促进了教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。

产教融合科教协同创新实践平台的研究

高校担负着培养高素质创新型人才的历史使命,针对目前高校创新能力培养实施过程中存在的问题,建设课外创新实践平台,树立以学生为主体的培养理念,开展丰富的课外科技活动和创新实践活动,利用活动内容,逐步培养学生创新意识,使学生学会创新方法,提高创新技能,从而构建以学生为主体的创新教育体系。同时注重产教融合科教协同,大幅提升学生综合能力。通过企业与学校产教融合,科研与教学协同教育,学生动手实践能力、学习思考能力、创新思维能力、人际交往能力和团队协作能力得到了有效提高。

基于产教融合实训平台的高职学生创新创业能力培养研究——以农业高职院校动物医学类专业为例

产教融合实训平台是实现高职教育创新创业人才培养目标的重要载体和关键资源。以产教融合实训平台运行机制创新为动力,构建了实现理实一体化教学、教师进站(企)锻炼、学生技能大赛、创新创业活动、助企兴农服务、职业素质拓展等"六位一体"创新创业教育体系,为动物医学类专业学生创新创业能力培养提供借鉴参考价值。

地方本科院校科技创新平台建设路径研究——基于产教融合理念

地方本科院校科技创新平台是地方知识创新体系、技术创新体系的重要组成部分,是地方产业发展和企业技术进步的重要支撑。地方本科院校科技创新平台应面向经济发展主战场,更新思想观念,坚守应用导向,坚持协同创新,走政产学研用一体化道路,把科技创新平台建设成为地方本科院校产教融合的先行者、示范者和引领者。

推进产教深度融合 加速形成智能交通新质生产力——2023轨道交通智造与运维协同创新平台年会暨智慧轨道交通高峰论坛在广州举行

2023年12月28日,在中国产学研合作促进会指导下,由轨道交通智造与运维协同创新平台主办,高速铁路建造技术国家工程研究中心、广州南方高速铁路测量技术有限公司(以下简称南方高铁)、广州铁路职业技术学院承办,华南师范大学北斗研究院、广东交通职业技术学院共同协办的2023轨道交通智造与运维协同创新平台年会暨智慧轨道交通高峰论坛在广州举行。

基于工学一体化的产教融合平台在技工院校人才培养中的创新应用

就技工院校人才培养中,基于工、学、教的产教一体化平台的创新应用进行了研讨。分析展示了多所技工院校在课程体系、教学模式、实践教学、校企合作等方面的创新举措,通过这些举措实现本校教学质量稳步提升,学生职业竞争力得到加强。研究成果显示,该平台为技工教育的优质发展提供了有力支撑,推动了教育链与产业链的深度融合。

高职院校产教融合型技术技能创新服务平台建设研究

在高职教育中,产教融合型技术技能创新服务平台发挥着尤为重要的作用,文章以国家级现代学徒制建设专业——摄影测量与遥感技术专业这些年对产教融合和技术技能创新服务平台的实践探索为背景,先对平台的发展定位进行分析,体现在提供优质服务于国家发展战略、行业企业发展、“一带一路”倡议、人才培养模式改革,以及职业教育现代化建设等多个方面。在产业端的技术需求导向作用下严把服务入口关,在教育端的教研成果导向作用下严把服务出口关,通过双向驱动作用的发挥,对平台的构建及其完善形成推动。

产教共融的电子商务资源平台协同创新运行机制研究

产教共融建设动态适配行业企业真实岗位需求和人才培养实践教学需求的资源平台,是有效培养电子商务产业高素质高技能人才的可行性途径。本文着眼于电子商务产业对高素质人才的技能需求,应用协同创新机制规划并构建模块化、精准化的产教共融资源平台,探索校企共建共享共护的良性循环机制,建设校企深度融合共赢的生态体系,为提升人才培养与产业发展的适配度提供借鉴。

基于教学研用实践平台的新工科产教融合下土木工程专业复合人才培养模式研究

在新工科理念的引领下,产教融合被视为土木工程专业改革与创新的核心引擎。然而,当前土木工程高等教育与企业界的合作实践中确实存在着“卡脖”现象,即校企双方在合作协同上的诉求难以达成一致,这严重制约了人才培养质量的飞跃与行业技术的突破性发展。为破解此难题,创新性地提出构建教学研用实践平台,旨在从根本上融合产业实践与教育教学,深度对接基础研究与应用技术研究,从而打破校企合作的固有壁垒,推动产教融合持续、健康发展。在教学研用实践平台的基础上,全面改革土木工程专业人才培养模式,旨在培养适应新时代需求的高素质复合土木工程人才,推动行业技术的创新发展。

基于“产教赛研”融合的芯片应用创新人才培养研究与实践

以培养学生的创新实践能力为目标,研究并实践了“产教赛研”融合的芯片应用创新人才培养模式。设置了教赛融合的创新实践课程和竞赛教学案例;建设了可提供软硬件学习环境的科创实验室;形成了“以赛促学、以赛促教、以赛促研”的新工科芯片应用创新人才竞赛培养机制;探索了多样化的产学合作模式;在教学过程中积极融入思政,为党育人、为国育才,培养又红又专的创新实践人才。该人才培养模式切实提升了学生的创新实践能力和综合应用能力,同时提升了教师的教学科研水平。

产教融合视域下信息技术职教创新服务平台研究

信息技术职教创新服务平台集人才链、产业链、教育链、创新链于一体,通过“四创新,五服务,六融合”,大力引进业头部企业的产品、技术、应用、职业认证体系等。将网络安全、云计算、人工智能等前沿领域技术和生态体系嫁接到基地中,探索职业教育适应性,建设具有前瞻性、自适应性和示范性的示范引领产教融合实训基地。服务区域社会经济发展,探索信息技术职教创新服务新平台,缔造信息技术职业教育发展新标杆。

科技创新平台赋能推进食品产教融合的探索与实践——以漳州职业技术学院为例

以产业需求为导向构建科技创新平台是新质生产力背景下深入推进产教深度融合的重要创新举措。漳州职业技术学院食品加工技术专业群紧跟国家战略与区域食品产业布局,依托省市级科技创新平台,加快技术攻关和成果转化,助力食品产业转型升级。同时,与区域食品企业共建真实化场景实践基地,结合食品产业最新技术,根据产业需求培养具有较强社会适应性的“即插即用”型食品行业高素质技术技能人才。

浙江省集成电路创新平台:打造产教融合人才培养新高地

建设背景.习近平总书记指出,加快建设科技强国是全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的战略支撑,必须瞄准国家战略需求,系统布局关键创新资源,发挥产学研深度融合优势,不断在关键核心技术上取得新突破。如何突破“缺芯少核”困境、突围“弱基无人”危机?“集成电路产业由科学催生工程文化发展,集成电路学科以工科为主,工程师文化建立势在必行,要在大学进行产教融合的卓越工程师培养,做出新工科的建设。”中国工程院院士、杭州科创中心领域首席科学家吴汉明反复发声。

基于产教融合技术创新服务平台的高职检测人才培养模式研究

为探究高职检测人才培养模式的有效途径,分析了技术创新服务平台运行现状及问题,通过产教深度融合,理顺平台管理体制、改革运行机制,协调教学与检测服务功能,开展了校企紧密合作的人才培养模式的实践。结果表明:平台运行效果良好,全面提升了人才培养、师资建设、技能培训、技术服务综合能力,达到了培养高素质技术技能型人才的目的。基于产教融合技术创新服务平台的人才培养模式的探究,可为其他高职院校的教育改革提供参考。

“双高计划”背景下产教融合型技术技能创新服务平台建设研究

构建技术技能创新服务平台作为“双高计划”的核心,是高职院校实现高质量发展的重要举措。以目前高职院校在产教融合和技术技能创新服务平台建设方面存在的问题为基础,论述了“双高计划”背景下,以需求和应用为导向,打造产教融合型技术技能创新服务平台的优势和举措,以期为高职院校在“双高计划”实施过程中开展平台建设提供参考。

政产学研协同联动 重建绿色经济走廊——2023“一带一路”新能源装备与技术展览会暨第三届中国光伏工程产教融合创新平台高峰论坛在兰州举行

为深入贯彻习近平生态文明思想和在甘肃考察重要讲话精神,服务和融入新发展格局,促进经济社会发展全面绿色转型,甘肃自然能源研究所/国际太阳能技术促进装让中心、中国光伏工程产教融合创新平台、中国-上海合作组织技术转移中心、中国光彩事业国际投资集团。

基于产教融合创新平台的职教专业工作室发展策略研究

职教专业工作室根植于学校教育生态,以设计加工实证化研究,来思考职教领域课程与教学存在的薄弱点,以产品标准对接研发项目,以生产流程对应运行原则,改善教学质量,提升学生素养。在"校企融合""混合制"等政策背景下,专业工作室作为产教结合先行者,可以深度参照市场规律,完善成员组成、项目采集、成本核算等环节,做好迭代发展的先期准备,更好践行"做学合一"的职教方略。