产教融合背景下职业院校产业教师(导师)现状分析

随着国家经济的高速发展,各行业对人才需求的力度逐步加大,为了弥补人才缺口,国家大力推动职业教育的发展,职业院校数量急剧增加,办学规模迅速扩大,办学方式趋于多样化,导致职业院校的源头师资队伍大量紧缺,非专任教师成了师资队伍必不可少的组成部分。同时职业院校使用产业教师(导师)得到了教育行政部门的认可和推广,国家出台了多个文件支持职业院校对产业教师(导师)深入探索,职业院校产业教师(导师)队伍建设逐渐成为热点研究问题,同时产业教师(导师)存在稳定性不高、责任心强弱不一等问题,作者主要从产业教师(导师)的存在问题和现状方面进行客观、理性的分析。

中南地区高职院校产业教师(导师)的培养模式研究

随着国家经济高速发展,人才需求逐步增加,为弥补人才缺口,国家大力推行职业教育。随着高职院校办学规模逐步加大,师资出现了大量紧缺的现象。国办发[2017]95号令《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》初次提出产业教师(导师)这一前瞻性的非专任教师角色,目前国内均无此类研究,经过多方面和多维度的调研后,认为组建一支由专职教师和产业教师(导师)相结合的师资队伍是必然选择,它已成为缓解当前师资紧缺、优化师资结构、提升师资整体水准,提高学生理论和实践结合能力、促成产教深度融合的必然途径。文章主要从概念界定、研究意义、现状分析、培养机制和培养模式等方面对产业教师(导师)的培养进行剖析。

产教融合与职业院校产业教师(导师)队伍建设

随着国家对职业院校的扶持力度逐步加大,职业院校的生源扩招、职业教育教学的深入探索和改革,组建一支专任教师和产业教师(导师)相结合的师资队伍,已成为缓解当前师资数量不足、提升师资水平,优化师资结构、提高学生理论和实践动手能力、促进产教深度融合的必然选择。