基于应用型人才培养的微观经济学课程思政教学研究

文章基于应用型人才培养视角,探讨了微观经济学课程思政教学的有效路径。通过分析当前微观经济学课程思政的教学现状,从明确建设目标、创新教学模式和方法与注重过程考核三个方面提出了在教学过程中融入思政元素的具体策略,旨在培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的应用型人才。

新农科背景下全产业链复合应用型人才培养体系重构研究

培养适应产业需求、引领产业创新发展的高级专门人才,是新时代新农科建设的巨大挑战。以现代产业链的理念,高校应重构新农科全产业链复合应用型人才培养体系,打破传统学院建制,建设涉农专业集群和产业专业。农业高校基于产业需求,应充分发挥学校、企业和学生三方的主观能动性,开展校企深度融合,建立“产教研融合、院团社合一”的全产业链型人才培养模式,推动产业专业人才全面发展,解决高校人才输出与企业输入有效衔接问题。基于全产业链型的新农科人才培养模式,对于提升高校办学质量和促进产业全面发展,都具有十分重要的意义。

基于教育链产业链创新链深度融合的应用型播音与主持专业人才培养研究

播音与主持是一门涉及广泛、影响深远的传播艺术,既是一种语言表达技巧,也是一种社会交往能力,既是一种文化传承方式,也是一种创新思维模式。随着互联网、移动通信、数字媒体等技术的发展和普及,播音与主持领域出现了多元化、个性化、互动化、融合化等新趋势,对播音与主持专业人才提出了更高要求。文章通过文献综述法和案例分析法,从教育链产业链创新链深度融合的理念出发,探讨应用型播音与主持专业人才培养的内涵、路径、不足和建议。文章认为,应用型播音与主持专业人才培养应以社会需求为导向,以产教融合为基础,以创新能力为核心,以实践教学为重点,构建符合行业特点和专业规律的人才培养体系。文章指出当前应用型播音与主持专业人才培养中存在的问题,如教育理念落后、课程设置单一、教学方法传统、实践平台缺乏等,并提出了相应的改进措施,如加强理论与实践的结合、拓宽课程内容和形式、更新教学手段和评价方式、建立校企合作和产学研联动机制等,希望通过改进应用型播音与主持专业人才培养的模式和方法,进一步培养学生的实践能力和创新思维,提升学生的综合素质和职业竞争力,使应用型播音与主持专业人才更好地适应社会需求和产业发展。

语言经济学视角下应用型高校商务英语人才培养策略

分析应用型高校商务英语专业的教学现状,结合语言经济学的价值、效用、费用和效益的本质提出应用型高校商务英语人才培养策略,即立足本土优化课程设置,转变教学模式,提高学生的跨文化交际能力,以期提升培养专业人才的效率。

全产业链导向渐进式复合应用型人才培养体系研究——以网络信息安全产业为例

作为正在蓬勃发展的朝阳产业,我国网络信息安全产业总体人才缺乏,但也存在人才供需失衡的问题。目前高校的人才培养课程设置要么来自于学科研究的驱动,要么偏向于较窄的热门就业岗位的需求,不能满足产业各方面的人才需求,也不利于信息安全毕业生的长远职业发展。该文从信息安全全产业链的视角出发,在剖析目前的各类信息安全人才培养方案的基础上,提出新的信息安全复合应用型人才培养方案,为网络信息安全产业培养所需的各类人才提供新的参考解决方案。

地方本科高校应用型人才培养的实践探索——以景德镇陶瓷大学“产业精英进课堂”为例

地方本科高校肩负着以应用科学研究、应用型人才培养、对外交流合作为基础,支撑地方经济社会发展的责任,其中应用型人才培养是其重中之重。为更好培养应用型人才,各地方本科高校从学校治理结构、教育资源配置、培养方案修订、课程体系优化、授课方式创新、考核机制转变、创新创业教育等方面入手,做出了诸多努力。基于景德镇陶瓷大学案例,阐述、分析了“产业精英进课堂”的设计思路、实施路径及其在地方本科高校应用型人才培养中的作用,以期为有关地方本科高校提供参考。

教育生态学视角下基于“产科创”融合的应用型生态食品和茶产业人才培养模式探索与实践——以武夷学院茶与食品学院教学改革为例

基于教育生态学理论,立足闽北生态食品和茶产业特色,针对教学与产业发展互动不够、服务地方发展意识和能力不强,应用型人才培养的教学资源和支撑平台不足,人才培养的质量与地方产业需求不适应等三大瓶颈,武夷学院主动融入南平市特色茶产业和绿色生态食品产业转型升级和创新驱动发展需求,紧密围绕“产、科、创”育人三要素,紧扣应用型人才能力形成规律,深入探索产教融合、协同育人的新机制、体制,构建了能力递进式应用型人才培养模式,培养了一批适应产业发展的高素质应用型生态食品和茶产业人才,社会影响广泛,为应用型地方本科高校产教融合育人提供了示范样本。

应对文化产业需求的应用型高校音乐人才培养策略分析

随着文化产业的快速发展,对各类型艺术专业人才的需求日益增长,这对应用型高校艺术专业教育提出了新的挑战和机遇。基于此,文章详细分析了当前音乐产业的发展背景与其对应用型高校音乐教育的影响,探讨应用型高校音乐人才的特质,并针对文化产业的具体需求,提出有效的音乐人才培养策略。这些策略包括根据行业需求调整教学内容和课程结构,加强与行业的实践教学合作,构建多元化的教师队伍,并创新教学方法,以激发学生的创新意识和批判性思维。旨在为应用型高校音乐教育提供指导和参考,以适应不断变化的文化产业市场,培养出能够满足行业需求的高质量音乐人才。

会展与旅游融合下高校会展专业应用型人才培养模式探究

会展业与旅游业同属于第三产业,均为现代服务业的重要分支,二者的融合发展既相互影响、相互促进又有利于推动区域经济的长期稳定发展,实现互惠共赢。为此在产业融合发展的大环境下,高校作为培养人才、输送人才的摇篮,理应与时俱进,不断优化人才培养模式,以适应时代发展变化,满足行业融合的用人需求。基于此,文章就会展与旅游融合下高校会展专业应用型人才培养模式展开探究。

以应用型人才培养为导向的计量经济学教学改革研究

当前的智能化时代对于应用型人才、技术技能型人才的需求已变得迫在眉睫。为了适应经济社会的飞速发展,本文以《计量经济学课程》为研究对象,结合自身的教学实践和调研发现,对计量经济学的内容和方法进行了全面而深入的探讨和阐述。对独立学院计量经济学课程在应用型人才培养中存在的主要问题,提出对应的解决思路,以期对独立学院打造特色应用型人才培养体系提供现实和理论依据。

地方本科高校经济学专业应用型人才培养的教学改革探索——以《产业经济分析综合实验》课程为例

当前,地方本科高校转型发展备受关注,如何培养适合经济社会发展需要的应用型人才成为课程教学改革的关键。结合经济学本科专业学生所应具备的知识和能力目标,探索开设《产业经济分析综合实验》课程,通过科学设计综合性的实验项目、探索以现代教育信息技术与课程内容整合为驱动力,以项目目标的案例学习、思维训练、动手操作分析为组织手段,形成理论应用案例或报告分析、理论知识回顾与拓展、数据收集与统计软件分析、报告写作实训等四维度结合的交叉互动教学模式,激发学生学习的主动性、积极性,提高学生综合分析和实践能力。

创新应用型人才培养模式下产业经济学教学改革研究

产业经济学是应用经济学的一个重要分支,也是普通高等院校经济学本科专业的应用类经济主干课程之一。而该课程目前在课程设置、教学内容、教学方法等方面与应用型经济学人才培养目标的要求不相适应。为此梳理了当前普通高校经济学本科专业《产业经济学》教学中存在的主要问题,并针对存在的问题,结合教学实践,从课程设置、教学内容、教学方法和教学手段及考核方式等方面提出了几点改革措施。

基于应用型人才培养的产业经济学教学方法创新研究

产业经济学是高等院校经济学类专业本科生的一门必修课程,基于应用型人才的培养目标,目前的《产业经济学》教学还存在很多不足。教学内容单调、教学方式单一等因素成为导致教学效果和学习效果不理想的主要原因。针对以上问题,在教学形式上,引入特朗普制教学方法,强化课堂讲授、分组讨论与其他作业之间的协同效应;在成绩核算环节,调整期末总评成绩的构成要素及比例,突出日常学习积累的重要性。同时针对产业经济学课程在理论联系实际、建立学科内在联系等方面对教学工作提出一些建议。

基于服务地方产业的应用型人才培养体系优化

地方产业发展与地方高校建设是双向互动合作共赢的关系,在提高应用型人才培养质量的同时服务地方产业发展是地方应用型高校的办学目标与改革导向,地方应用型高校应立足地方产业发展需求不断优化应用型人才培养体系,持续提升服务地方产业能力水平,主要应从以下三个方面加强改革与建设,即以服务地方产业为导向优化专业建设,以职业能力培养为主线优化教学过程,以应用能力培养为核心优化课程考核。

产业学院模式下应用型本科专业人才培养体系构建与实施——以内蒙古农业大学职业技术学院吉利汽车产业学院为例

产业学院是应用型本科高校实施转型发展、实现产教融合、协同育人的重要载体和途径,课题组以内蒙古农业大学职业技术学院吉利汽车产业学院为例,研究探索出以“二二三”人才培养模式为特点的产业学院建设新模式,以“二基地、二循环、三贯穿”为主线,总结梳理应用型高校产业学院面临的困境,剖析其产生原因和制约因素,并从建设实施背景、人才培养模式、人才培养体系构建等方面提出破解对策,以期为优化产业学院建设提供参考。

应用型人才培养目标下的计量经济学教学改革

计量经济学作为方法论学科,是一门应用性较强的课程,学好它有利于提高学生的实践能力和创新能力。而目前的教学中存在着若干问题,不利于应用型人才的培养。计量经济学教学应调整计量经济学教学内容;重视案例教学,提高学生的分析能力;加强实验教学,培养学生的动手能力和创新能力。

应用型人才培养模式下《西方经济学》创新性教学实践

对西方经济学课程传统教学方式与创新教学方式进行对比,从教学内容和教学方法层面展开分析,结合对十几所高校的考察,以及对湖北省六所独立学院的实证数据分析形成如下共识:吸引学生参与是关键,教师的学识与付出是保障,校方支持是动力,方法多元化是手段,网络平台是途径。

教学型财经类高校经济学专业本科应用型人才培养研究——以湖北经济学院经济学专业为例

本文结合湖北经济学院经济学专业实际,对教学型财经类高校经济学专业本科应用型人才培养实践进行了探讨。认为经济社会对人才需求的多元化决定了教学型财经类高校经济学专业本科人才培养目标应定位于培养具有良好的经济学思维、知识迁移能力和就业创业能力强的应用型人才。这种应用型人才的培养可通过科学的理论教学、实践教学、专业拓展训练三大体系来构建,并通过深化课堂教学改革来实现。实践探索表明,这种应用型人才培养模式对促进学生就业是成功的,用人单位对毕业生素质与能力的评价是肯定的。

应用型本科院校“专业+产业”融通复合型人才培养模式探索——以计算机科学与技术专业为例

随着“互联网+”国家发展战略的持续推进和行业产业不断升级,人工智能、云计算、大数据、物联网等新一代信息技术与各行各业的深度交融正成为新的经济增长点。应用型本科院校在工程教育专业认证背景下,结合地方区域经济发展要求,为更好培养产业所需的高水平复合型人才,需要探索专业与产业融通的人才培养模式。宁波工程学院网络空间安全学院(计算机学院)计算机科学与技术专业从专业产业共制育人培养方案、重构课程体系、改造实践教学、共建实训基地和“双创空间”、建设双师型教师队伍等方面进行改革探索,推进“专业”与“产业”深度融合、协同发展,努力培养满足新时代产业发展和战略需求的高素质综合型复合人才。

面向区域经济发展的高职产业学院人才培养路径研究

高职产业学院作为培养应用型专业人才的重要阵地,承担着培养与区域产业需求相适应的人才的重要责任。在此背景下,文章对面向区域经济发展的高职产业学院人才培养路径优化展开研究,通过分析当前高职产业学院人才培养存在的问题,结合区域经济的特点,围绕高职产业学院人才培养模式提出针对性的优化路径,旨在为高职产业学院提供可行的人才培养路径,促进区域经济的可持续发展。