产业迭代背景下创业教育课程改革的探索性研究

产业迭代促使创业教育课程不断发生变化。文章通过阐述创业教育课程改革的理论,构建创业教育课程改革的研究模型,设计研究指标体系,运用SMART-PLS研究分析广东省16所高职院校的创业教育课程改革的探索性思路。研究证实,以课程设计、教学模式、课程评价、质量控制、职业规划为基础的课程改革思路,能够有效提升创业教育课程改革的水平。

产业迭代与智慧经济背景下创业教育改革的新探索研究

产业迭代与智慧经济背景下,创业教育出现了新的变化形式。通过分析经济、产业与创业教育的关系,结合研究模型,构建指标体系,运用SMART-PLS讨论了产业迭代、智慧经济与创业教育的关联性。研究证实:通过升级知识与技能、态度与理念、环境与资源、整合创业教育要素等新探索途径,能够实现经济结构改善、产业结构调整。研究结果显示,智慧经济与产业迭代背景下,通过在重塑创业理念、构建创业新逻辑框架、设计产业与创业的结合体、开发经济与创业教育资源等方面进行探索,能够实现创业教育更好更快的发展。

国家级高新技术园区产业迭代发展与园区空间演变关系研究

鉴于目前关于园区产业迭代发展与园区空间演变关系研究内容相对缺乏的实际情况,文章对二者之间的关系进行了深入的研究探讨,以丰富国家级高新技术园区产业迭代发展的相关理论和实践策略。文章首先对国家级高新技术园区产业迭代发展情况进行概括介绍,以明确研究的出发点,然后对影响园区空间演变的因素加以针对性解读,并据此分析产业迭代发展与空间演变之间的关系,为产业园区的综合发展提供科学的指导。

厚植新发展格局的现代化产业体系构建

中国面对国内外百年未有之大变局,必须加快构建具有中国特色的新发展格局,现代化产业体系就是其中关键一环。新发展格局对现代化产业体系的构建提出了更高的内生要求:产业结构发展协同化,产业价值创造高端化,产业分工形态集群化,产业增长潜力最大化,产业供需对接适配化,多维产业意蕴共生构建具有中国特色的社会主义现代化产业体系。尽管中国现代化产业体系仍面临诸多困境,厚植新发展格局应该着重从稳定实体经济主体地位、创新核心技术、协同要素发展、夯实产业基础等方面不断深化并推进构建中国特色社会主义现代化产业体系。

新时代县域迭代产业体系的发展分析

进入新时代,县域经济快速发展的重要途径是产业升级,从"混存"的产业状态向迭代产业体系发展,是未来几十年县域工业发展的重要路径。建设县域迭代产业体系可以实现经济的快速发展,同时达到产业扶贫的目的,使县域有限的资源更合理有效的利用。

医工交叉背景下的设计思维介入模式研究

通过解析设计思维在医工交叉领域的介入模式,为医疗产品的设计提供一种新的创新视角。以文献研究为基础,通过对相关理论进行对比与拟合,以及对设计思维和医工交叉的契合点进行探索,提出医工交叉领域的设计创新模式;以实例分析为佐证,探讨此创新模式的可行性。医工交叉领域的设计思维介入模式,有助于厘清相关学科融合中认知边界的模糊性,明确思维路径;此创新模式在设计实践中具有较强的可操作性,有助于明确用户需求,帮助设计师解决医工交叉问题的痛点,从而推动产业的迭代革新。

何以为“大”:大视听的四重逻辑

作为大视听成为可能的前置条件,数字技术清晰标识着其自身变革进程中所具备的推动引擎功能。数字技术改写着媒介的阐释领地,媒介的边界渐渐模糊,打破了传统媒介格局里的单向线性结构,呈现为无数个点和点之间联结、交织、互渗的新秩序。基于此,不同的视听业态构建了全新的大视听产业格局。它的高质量发展有赖于相关政策的支持和有关法律法规的规范,体现为一种健全综合的治理逻辑。