产出导向法下课程思政融入大学英语教学的合作学习任务设计

随着全球化的发展和国际交流的日益频繁,英语教学在培养具有全球视野和跨文化交际能力的人才方面发挥着越来越重要的作用。同时,课程思政作为高等教育的重要组成部分,对于培养学生的社会主义核心价值观和爱国情怀具有重要意义。本文探讨在产出导向法下,如何将课程思政有效融入大学英语教学的合作学习任务设计,以提升学生的综合语言运用能力、团队合作精神和思想政治素养。

产出导向法下大学英语生态课堂的构建研究

随着现代教育理念的持续推进,各种各样新型教育理念和教学方法开始广泛被教育工作者所关注,产出导向法就是其中的一种。大学阶段英语作为基础科目之一,需要受到教育工作者的高度关注,在产出导向法背景下,教师和学生需要立足各自在教育工作者的角色,开展高效学习,教师不再以灌输式讲解方法传授知识,学生也不再以被动接受的形式学习知识,教师和学生通过生态课堂的引导,可达到教学相长,提高课堂教学效果。基于此,本文作者就从不同角度详细阐述产出导向法背景下大学英语生态课堂构建的具体措施,希望能够为相关教师带来帮助。

语境化教学与产出导向法下的“一带一路”沿线国职业汉语系列教材编写

职业汉语教材的编写现状存在不足之处。本研究在语境化教学和产出导向法的理论指导下,分析了“一带一路”沿线国职业汉语系列教材的编写理念以及特色。在以职场需求为导向和学用结合的理念下,该系列教材通过多模态整体设计、数字化技术、灵活操练等特色路径实现语境化;利用职业技能与文化素养综合发展,本土化与国别化相融合的内容等特色技巧来实现产出导向法教学理念。

产出导向法下高中英语阅读写作一体化教学探讨

新课程改革提出了全新的教学标准,要求高中英语教学不仅要将基础知识传授给学生,还需要在教学过程中培育学生的英语核心素养,包括英语语言能力、写作能力、英语文化认知等。在这样的要求下,高中英语开始进行多方面教学改革,加大了对阅读写作一体化教学的关注度。但从实际的状况来看,许多教师依旧注重于开展英语阅读教学,转而忽略了英语写作教学的重要性,使得英语写作与阅读教学相分离,不能够形成高质量的一体化教学模式。英语阅读与写作之间是一种相辅相成的关系,阅读能够为写作奠定词汇和语法基础,而写作可以检验学生的阅读成果。

产出导向法下造纸专业英语听说一体化教学与课程设置研究

从造纸企业的调查中发现,当前造纸专业毕业生的英语听说能力较差,不能熟练的进行口语交流。为了有效改善这个问题,基于产出导向法通过造纸专业英语词汇训练、阅读训练、听说训练对造纸专业英语听说一体化课堂教学活动进行设计,并调整课程设置,期望通过教学改革进一步突出造纸专业英语的实用性,通过专业知识与行业实践相结合的形式进一步提高学生的职业综合素养。

产出导向法下高职烹饪英语听说一体化教学与课程设置改革研究——以南京旅游职业学院为例

该文从目前高职烹饪英语教学问题现状、餐饮企业对烹饪专业学生的英语听说能力需求、烹饪专业学生的听说能力水平角度进行分析问题;以产出导向法理论体系为基础,针对学生、教师对课堂教学、任务安排、考核标准以及烹饪英语教材的调整、与其他课程的衔接设置等方面进行探索研究,力求提升烹饪专业学生的英语听说能力,解决实际应用困难。

产出导向法下英语教师的自我叙事研究——以跨境电商英语教学为例

教师在教学过程中,为提升教学效果,会运用一些教学理论和方法。该研究采用自我叙事研究方法,呈现作者在翻译教学中实践“产出导向法”过程中的挑战与自我改进,揭示了作者与理论的互动和自我成长。

产出导向法下的大学英语听说混合教学模式构建与实践

基于产出导向法的大学英语听说混合教学,从设计到实践整个过程,是一种行之有效的教学模式。实践研究发现,在产出导向理论指导下的听说教学实践中,以输出驱动为假设,在课前注重输入,在课中促成输出,并开展多元评价来实现教学理念和教学目标。教师在教听说教学过程各个环节中起着中介作用。教学实践表明,基于产出导向法的大学英语听说混合教学,能够提高英语听说教学的有效性,从而大大提高大学英语听说教学质量。

产出导向法下综合英语课程的混合式教学研究

文章在产出导向法指导下探索综合英语课程混合式教学模式的构建,主要从教学目标的重新定位、教学内容的优化整合、教学方式的改革创新、教学评价的创新完善四方面进行改革;同时展开为期一学期的实验研究,结果表明:产出导向法指导下的综合英语课程的混合式教学模式对学生的学习有较大的促进作用,学生对该教学模式的满意度整体较高。

产出导向法下的大学英语混合式教学模式构建

“互联网+”的时代给传统教学模式带来天翻地覆大的改变。在大学英语教学实践中将互联网线上教学与传统课堂相融合,并融入产出导向理论,对提升学生语言水平,自主学习能力和情感价值观具有积极意义。

产出导向法下大学生英语自主学习能力调查研究

在中国教育体制改革的这几十年以来,不论课堂是以老师为中心,还是以学生为中心,其最终目的都是为了提高学生的综合能力,而学生的自主学习能力在学生学习的过程中又占有极其重要的地位。因此,产出导向法的提出,在中国的教学改革中是一次伟大尝试,它将学生和教师在课堂上有效地进行结合,以促进学生课下自主学习能力的提高。然而在该教学法实施的过程中,同样遇到了一些问题。

产出导向法下的大学英语课堂教学的实践研究

通过针对将产出导向法应用于大学英教学过程中的实践研究可以得出产出导向法在大学英语教学中的合理应用,不仅能在很大限度上弥补传统大学英语教学模式下的教学过程中的不足,也能很大提高学生的学习效率,保证了大学英语课堂教学的高效性,打破原有的固化的教学模式,有助于大学英语教学从实质上进行进一步改革,促进我国大学英语教育对人才的培养。

产出导向法下的大学英语课堂教学探索

产出导向法是基于输入输出理论演变而来的一种新的外语教学理念,对于提高学生的外语综合运用能力具有重大意义。基于产出导向法的理论体系,本文探讨了产出导向法在大学英语课堂教学中的优势和应用,目的在于提升英语课堂教学的有效性。

基于读写连接和产出导向法的英语读写结合教学模型建构与实施

我国英语教学长期以来重输入、轻产出,导致学生读写能力发展不平衡。阅读和写作同为意义建构的过程,共享许多知识和技能,存在双向影响关系,因此可以采用读写结合的教学方式。文章基于读写连接与产出导向法,提出读写结合教学模型,并结合具体案例进行分析,力图为我国英语读写结合教学提供参考路径,以促进学生读写素养的均衡发展。

产出导向法在影像学研究生英文教学中的应用

目的比较产出导向法(production-oriented approach,POA)和传统的任务型教学法(task-based language teaching,TBLT)在医学影像研究生专业英文教学中的应用效果。方法选取2021年9月至2022年1月重庆医科大学附属第一医院放射科2019及2020级影像专业研究生共12名,随机均分为TBLT组及POA组,完成肝脏肿瘤英文影像征象笔译和报告写作。运用独立样本t检验分析2组间笔译、词汇记忆及运用能力的差异性。结果2组征象笔译成绩、1周和4周记忆能力考核成绩对比差异均无统计学意义(P>0.05)。但POA组在报告成绩([4.25±0.27)分]、运用能力([34.33±2.73)分]及记忆-运用综合能力[(83.17±6.55)分]方面均优于TBLT组[(3.75±0.27)分、(30.00±3.41)分、(72.67±9.42)分],差异均有统计学意义(P<0.05)。结论相对于TBLT,POA更有利于医学影像学专业研究生英文专业知识的记忆及运用能力的培养。

融合与融入:基于产出导向法的大学外语课程思政教学设计

产出导向法(Production-Oriented Approach,简称POA)是重要的外语教学理论和实践指南,为外语课程思政的实践落地提供了可行路径。本文探讨了POA与外语课程思政相融合的理据,提出了基于POA的大学外语课程思政教学设计应遵循的五条原则,并在此基础上通过教学设计案例展示如何在POA框架下将课程思政有机融入大学外语教学。本文指出,设计合理且蕴含思政元素的语言产出任务,是保证大学外语课程思政育人效果的前提和关键,而驱动—促成—评价的教学过程则是落实大学外语课程思政的路径和保障。

产出导向法视阈下中医英语教材的设计与编写——以《中医文化交流英语》为例

《中医文化交流英语》是我国第一部以中医文化交流为主题设计、编写的中医英语教材。文章基于产出导向法,论述了该教材的设计思路和编写特色,具体讨论了如何将产出导向法的“学用一体”“学习中心说”和“文化交流说”应用于中医文化类教材,以及如何在“驱动-促成-评价”的教学流程指导下设计和构建单元的小循环和中循环,并从内容安排、材料选择、练习设计和教学目标角度讨论了该教材的编写特色。文章特别提出了在中医文化英语教学中,应培养学生“言之有物+结构合理+用词准确”的新三合一话语能力、跨文化交际能力和文化思辨能力的教学目标。

基于产出导向法的嵌入式词汇教学模式探究

产出导向法强调以输出任务为驱动,将语言学习和语言运用紧密结合。基于产出导向法的嵌入式词汇教学有助于解决目前高中英语词汇教学普遍存在的以词汇记忆为目标,以背诵为主要学习途径,对词汇运用这一难点着力不多的问题。在具体教学实践中,它以主题意义为引领,引导学生在真实的交际场景中发现词汇空白、激发学习欲望,在学习理解类活动中建构词汇知识,在应用实践类活动中内化词汇知识,在迁移创新类活动中综合运用词汇,在对产出成果的评价中提升词汇学习效果,有助于提升学生词汇学习的深度,提高学生词汇习得的质量,发展学生的语言运用能力。

基于“产出导向法”的“三进”教学促成环节设计研究——以《理解当代中国:英语读写教程》为例

本研究以“产出导向法”(Production Oriented Approach)理念为指导,以促成环节的设计为重点,尝试解决“三进”教学与英语教学“两张皮”的问题。基于讲好当代中国故事的产出目标,应对学生产出困难中理论贯通能力差,实践导向能力弱的问题,基于“中国理论(Chinese Principles)–中国实践(Chinese Practices)”(CP to CP)的双轮促成教学模型,设计贴近真实交际场景的产出任务,锚定促成的精准性目标从内容、语言、结构三个方面设计教学活动。研究证明了“产出导向法”同样适用于以“三进”为学习内容的语言能力的培养。

基于产出导向法的学术英语词汇教学行动研究

学术英语词汇的匮乏对中国学生学术能力发展产生了负面影响。本研究采用行动研究法,旨在探讨如何运用产出导向法有效提升学生的学术英语词汇水平。本研究通过课堂观察、问卷调查、访谈和测试等方式,验证了产出导向法在提高非英语专业学生学术英语词汇水平、改善其词汇学习策略以及激发其学习兴趣方面的有效性。