基于产出导向法理论的大学英语混合式教学模式构建研究

产出导向理论法的提出,充分指明我国高校英语教育发展的新方向,深化大学英语课程教学的多元融合,为高校英语课程教学改革发展夯实基础。当前,大学英语混合式教学模式存在教育评估能力不足及教育时效性不高等基础问题,限制部分大学英语混合式教学的育人功能。基于此,高校应以产出导向法理论的应用为载体,持续做好对大学英语混合式教学模式的优化,增强大学英语混合式教学的教育成果转化,弥补大学英语混合式教学的育人短板,发挥大学英语混合式教学的综合育人优势。

融合“产出导向法”理论的初中英语项目化学习案例设计研究

融合“产出导向法”理论体系,引导学生开展向外国友人介绍杭州西湖的初中英语项目化学习活动。在简要阐述“产出导向法”理论体系的基础上,依据该教学法驱动、促成和评价三个阶段的教学流程,阐述这一项目化学习案例的实施过程。认为项目化学习能够激发学生学习的自主性、积极性和创造性,使他们认识到学有所用,增强他们的学习动力,促进他们对英语学科的深度学习,提升他们的综合能力和核心素养。

“产出导向法”理论下大学英语听说教学模式研究

产出导向法是一种新型的教学模式,其将输出与输入教学模式放在首位,是一套适用于英语教学的全新理论,能够改变以往教师的授课模式与教育理念,使教师的教学重心放在英语产出教学模式中。将产出导向法理论运用到英语听说教学中,不仅能够改变教师的教学模式,同时能够锻炼大学生听说读写技能,提升大学生英语知识运用能力,进而提升大学英语课堂教学质量。因此,本文着重分析产出导向法理论体系,以此论述产出导向法理论下大学英语听说教学面临的挑战,并提出产出导向法理论下大学英语听说教学模式的策略研究。

“产出导向法”理论视域下大学英语口译教师中介作用探究

"产出导向法"(POA)理论以培养"学以致用"的语言运用能力为目标,与大学英语口译课的教学目标具有很好的适切性。基于POA理论的大学英语口译教学以"驱动--促成--评价"为主要教学环节,教师中介作用的发挥直接关系到POA教学设计的实施与教学效果。口译教师充分发挥设计者、资源者、促进者、指导者、帮助者和评价者等多元化的中介作用,为学生语言运用能力和综合素质的提高创造资源与条件。

基于“产出导向法”理论的英语口语学习模式探究

作为语言的中高级学习者,英语专业大学生通过中学六年甚至更长时间的学习,掌握了相关的英语语言知识,获得了一定的语言技能,甚至已经通过专业英语等级考试,但他们英语口语能力仍普遍较弱。导致此类现象的原因是什么?如何提高他们的英语口语能力?本文基于"产出导向法"理论,从英语专业学生口语现状及存在的问题着手,探讨英语口语学习的新模式。

基于POA理论大学英语听说混合教学模式探究

“产出导向法”是文秋芳教授及其团队研创的具有中国特色的外语教学理论。结合民办高校校情以及大学英语听说课程的教情、学情、课情,以学习通教学平台为依托,尝试将该理论运用于指导大学英语听说混合教学设计,以产出为导向,通过课前线上输入驱动尝试产出、课中教师搭建脚手架促成产出、结合多种评价模式来优化大学英语听说教学成效,提升民办高校大学生自主学习能力和英语语言综合运用能力,特别是口语交际能力,以期为大学英语教学质量提升和新形势下大学英语教学改革提供新思路。

An Integrated Model of Teaching Theory and Action Research in POA-based Textbook Writing

Teaching theories provide important guidance for language teaching materials development,but there is little research on how textbook writers apply teaching theories in the actual writing process.This study analyzes the process of compiling iEnglish,a series of textbooks based on the Production-Oriented Approach(POA)and proposes an Integrated Model of Teaching Theory and Action Research for textbook writing.By elaborating the roles of teaching theory and action research at different stages of textbook writing and the interaction between theory and practice during the process,the study concludes that the Integrated Model can promote both textbook improvement and theory refinement.

外语教材的有效使用:选择和转换输入材料过程与评价——以Globalization’s Dual Power课堂教学为例

本团队在课程思政建设背景下,基于“产出导向法”教学材料使用与评价理论,以2021年外语教学与研究出版社举办的全国高校外语教师讲课大赛章程“外语教材的有效使用:培根铸魂,启智增慧”为指导,选取《现代大学英语》3(第二版)UNIT9 Text A Globalization’s Dual Power一课参赛,并荣获全国(本科英语组)复赛一等奖。本文以此为例,详细阐释“促成”阶段,教师选择和转换输入材料过程中,如何搭建“脚手架”,从话语结构、语言形式、内容三个维度,分步骤设计并实施教学活动,将思政元素有效融入其中,强化育人功能。