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基于语料库的中国大学英语学习者产出性词汇能力发展特征研究
被引量:
1
1
作者
吴光亭
《重庆邮电大学学报(社会科学版)》
2012年第5期133-140,共8页
词汇知识广度、深度和词汇流利度是研究学习者产出性词汇能力的三个主要纬度。本研究采用基于语料库的截面研究法从这三个纬度考察了中国英语专业大学英语学习者产出性词汇能力的发展特征,发现学习者产出性词汇能力与英语水平存在密切关...
词汇知识广度、深度和词汇流利度是研究学习者产出性词汇能力的三个主要纬度。本研究采用基于语料库的截面研究法从这三个纬度考察了中国英语专业大学英语学习者产出性词汇能力的发展特征,发现学习者产出性词汇能力与英语水平存在密切关系,发展过程大致可分为高速、过渡和巩固三个阶段。高速阶段,词汇知识广度的各个维度均发展迅速;但知识深度的各个维度发展速度并不均衡,其中,形态—句法知识发展较快而语义知识的发展则出现明显滞后现象;词汇流利度的发展也不甚理想。过渡阶段,词汇知识广度各项指标发展速度轻微下降,词汇知识深度各项指标发展速度明显提高,词汇流利性的发展则降到最低点。巩固阶段,词汇知识广度发展稳中有升,知识深度发展速度明显提高,词汇流利性则出现了爆发式发展趋势。
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关键词
大学英语学习者
产出性词汇能力
词汇
知识广度
词汇
知识深度
词汇
流利度
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职称材料
心理词汇结构表征与二语产出性词汇能力发展
被引量:
3
2
作者
连燕华
《集美大学学报(哲学社会科学版)》
2007年第4期46-50,共5页
母语心理词汇结构表征与二语心理词汇结构表征存在差异。母语心理词汇中词与词是以语义为联系的,而二语心理词汇中词与词的联系是语音起主要作用。学习者的二语产出性词汇能力到了某一阶段后出现"停滞现象",因此,为促进二语...
母语心理词汇结构表征与二语心理词汇结构表征存在差异。母语心理词汇中词与词是以语义为联系的,而二语心理词汇中词与词的联系是语音起主要作用。学习者的二语产出性词汇能力到了某一阶段后出现"停滞现象",因此,为促进二语产出性词汇能力的发展,二语学习者有必要重组二语心理词汇结构并加深对单词的语义理解,不断地积累该词与其他词的语义联系。
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关键词
心理
词汇
产出性词汇能力
结构表征
重组
语义联系
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职称材料
英语课堂环境下促进产出性词汇能力发展策略
被引量:
1
3
作者
张雳
《边疆经济与文化》
2008年第12期138-139,共2页
词汇能力是一个多维度概念。产出性词汇能力指学习者使用词汇进行说、写等表达性语言活动的能力,在词汇习得中占有重要地位。在英语课堂环境下教师为促进学习者产出性词汇能力发展可采取近义联想、词汇搭配和词汇对比训练等方法。
关键词
产出性词汇能力
近义联想
词汇
搭配
词汇
对比
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职称材料
二语产出性词汇能力石化现象探析
4
作者
李祖君
《教育教学论坛》
2013年第14期167-168,共2页
二语学习者的中介语存在石化现象,二语产出性词汇能力的石化是表现之一。语言输入在数量上和范围上的不足以及语言产出机会的缺乏不利于词汇能力的发展,高级词汇使用动机不强,词汇学习重量不重质和缺少相应课程等原因是造成二语学习者...
二语学习者的中介语存在石化现象,二语产出性词汇能力的石化是表现之一。语言输入在数量上和范围上的不足以及语言产出机会的缺乏不利于词汇能力的发展,高级词汇使用动机不强,词汇学习重量不重质和缺少相应课程等原因是造成二语学习者产出性词汇能力石化的主要原因。
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关键词
二语
产出性词汇能力
石化
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职称材料
大学英语学习者产出性词汇能力发展研究
5
作者
马桂花
《科技信息》
2009年第6期126-127,共2页
产出性词汇能力是词汇习得过程中较高的一个层面,词汇知识广度和词汇知识深度是表征产出性词汇能力发展的两个重要维度。词汇知识广度可以通过词汇量大小进行衡量,对于词汇知识深度,提出三个指标进行衡量。本文以西部某理工科大学三个...
产出性词汇能力是词汇习得过程中较高的一个层面,词汇知识广度和词汇知识深度是表征产出性词汇能力发展的两个重要维度。词汇知识广度可以通过词汇量大小进行衡量,对于词汇知识深度,提出三个指标进行衡量。本文以西部某理工科大学三个年级的300名学生为受试,通过对其产出性词汇量以及作文中产出性词汇深度知识的考察,勾勒出我国大学英语课堂环境下学习者产出性词汇能力的发展路径。
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关键词
产出性词汇能力
词汇
知识广度
词汇
知识深度
英语学习
大学英语
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职称材料
英语专业学生产出性词汇能力发展实证研究
6
作者
李祖君
《广西教育》
2015年第35期141-143,共3页
运用截面研究的方法,采用Nation设计的VocabularyLevels Test来测量产出性词汇,考察英语专业学生产出性词汇能力的发展过程。研究发现,英语专业二语学习者的产出性词汇能力发展并不平衡,其发展过程具体可以分为三个阶段:迅速发展...
运用截面研究的方法,采用Nation设计的VocabularyLevels Test来测量产出性词汇,考察英语专业学生产出性词汇能力的发展过程。研究发现,英语专业二语学习者的产出性词汇能力发展并不平衡,其发展过程具体可以分为三个阶段:迅速发展阶段、过渡阶段和维持阶段。
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关键词
英语专业
产出性词汇能力
发展
教学启示
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职称材料
大学生产出性词汇能力石化及教学对策
7
作者
孙淑霞
《兰州石化职业技术学院学报》
2013年第1期73-74,共2页
二语习得中,产出性词汇能力的发展在某一阶段往往出现"停滞"现象,即所谓的石化,从而滞后于接受性词汇能力。大学英语教学中,这个问题也很严重。根据二语习得的相关理论,分析总结问题的原因,提出促进产出性词汇能力发展的教学...
二语习得中,产出性词汇能力的发展在某一阶段往往出现"停滞"现象,即所谓的石化,从而滞后于接受性词汇能力。大学英语教学中,这个问题也很严重。根据二语习得的相关理论,分析总结问题的原因,提出促进产出性词汇能力发展的教学对策。
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关键词
产出性词汇能力
石化
词汇
知识
教学对策
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职称材料
语境化词汇教学对学生产出性词汇能力的影响研究
被引量:
1
8
作者
韩东云
《福建茶叶》
2020年第1期173-174,共2页
词汇教学是英语语言教学中的一个必然环节,是提高学生英语听说读写能力和交际能力的基础,对于高职学生也是如此。英国语言学家威尔金斯就曾指出词汇学习的重要意义,他认为脱离了语法,人们难以描述或表达的事物,但是没有词汇,人们就不能...
词汇教学是英语语言教学中的一个必然环节,是提高学生英语听说读写能力和交际能力的基础,对于高职学生也是如此。英国语言学家威尔金斯就曾指出词汇学习的重要意义,他认为脱离了语法,人们难以描述或表达的事物,但是没有词汇,人们就不能表达任何事物。(cf:席仲恩,1998:72)。产出性词汇能力是提高交际能力,真正实现语言教学目标的关键。词汇对语境依赖性很大,要发展学生的词汇产出能力,就应采取语境化词汇教学策略,促进学生综合语言能力的提高。
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关键词
英语教学
产出性词汇能力
语境化
词汇
教学策略
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职称材料
英语窄式阅读对接受性和产出性词汇习得的影响
9
作者
袁昕
汤翾
《长沙大学学报》
2023年第1期92-96,107,共6页
英语阅读与词汇附带习得一直是二语习得领域的研究热点。较之普通泛读,关于窄式阅读对词汇习得影响的研究相对较少。以英语水平相似的非英语专业大学生为研究对象,采取线性混合效应模型,探索窄式阅读对词汇能力的影响。结果显示:窄式阅...
英语阅读与词汇附带习得一直是二语习得领域的研究热点。较之普通泛读,关于窄式阅读对词汇习得影响的研究相对较少。以英语水平相似的非英语专业大学生为研究对象,采取线性混合效应模型,探索窄式阅读对词汇能力的影响。结果显示:窄式阅读能极大地促进英语学习者对词汇识记(接受性词汇)和词汇应用(产出性词汇)两方面能力的提升。
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关键词
窄式阅读
接受
性
词汇
能力
产出性词汇能力
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职称材料
题名
基于语料库的中国大学英语学习者产出性词汇能力发展特征研究
被引量:
1
1
作者
吴光亭
机构
江苏师范大学外国语学院
出处
《重庆邮电大学学报(社会科学版)》
2012年第5期133-140,共8页
文摘
词汇知识广度、深度和词汇流利度是研究学习者产出性词汇能力的三个主要纬度。本研究采用基于语料库的截面研究法从这三个纬度考察了中国英语专业大学英语学习者产出性词汇能力的发展特征,发现学习者产出性词汇能力与英语水平存在密切关系,发展过程大致可分为高速、过渡和巩固三个阶段。高速阶段,词汇知识广度的各个维度均发展迅速;但知识深度的各个维度发展速度并不均衡,其中,形态—句法知识发展较快而语义知识的发展则出现明显滞后现象;词汇流利度的发展也不甚理想。过渡阶段,词汇知识广度各项指标发展速度轻微下降,词汇知识深度各项指标发展速度明显提高,词汇流利性的发展则降到最低点。巩固阶段,词汇知识广度发展稳中有升,知识深度发展速度明显提高,词汇流利性则出现了爆发式发展趋势。
关键词
大学英语学习者
产出性词汇能力
词汇
知识广度
词汇
知识深度
词汇
流利度
Keywords
college English learners
productive lexical competence
lexical knowledge breadth
lexical knowledgedepth
lexical fluency
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
心理词汇结构表征与二语产出性词汇能力发展
被引量:
3
2
作者
连燕华
机构
集美大学外国语学院
出处
《集美大学学报(哲学社会科学版)》
2007年第4期46-50,共5页
文摘
母语心理词汇结构表征与二语心理词汇结构表征存在差异。母语心理词汇中词与词是以语义为联系的,而二语心理词汇中词与词的联系是语音起主要作用。学习者的二语产出性词汇能力到了某一阶段后出现"停滞现象",因此,为促进二语产出性词汇能力的发展,二语学习者有必要重组二语心理词汇结构并加深对单词的语义理解,不断地积累该词与其他词的语义联系。
关键词
心理
词汇
产出性词汇能力
结构表征
重组
语义联系
Keywords
mental lexicon
productive vocabulary ability
structural representation
reorganization
semantic connection
分类号
H03 [语言文字—语言学]
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职称材料
题名
英语课堂环境下促进产出性词汇能力发展策略
被引量:
1
3
作者
张雳
机构
哈尔滨师范大学斯拉夫语学院
出处
《边疆经济与文化》
2008年第12期138-139,共2页
文摘
词汇能力是一个多维度概念。产出性词汇能力指学习者使用词汇进行说、写等表达性语言活动的能力,在词汇习得中占有重要地位。在英语课堂环境下教师为促进学习者产出性词汇能力发展可采取近义联想、词汇搭配和词汇对比训练等方法。
关键词
产出性词汇能力
近义联想
词汇
搭配
词汇
对比
Keywords
productive vocabulary ability
near synonym association
lexieal collocation
lexical contrast
分类号
G424.1 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
二语产出性词汇能力石化现象探析
4
作者
李祖君
机构
钦州学院外国语学院
出处
《教育教学论坛》
2013年第14期167-168,共2页
文摘
二语学习者的中介语存在石化现象,二语产出性词汇能力的石化是表现之一。语言输入在数量上和范围上的不足以及语言产出机会的缺乏不利于词汇能力的发展,高级词汇使用动机不强,词汇学习重量不重质和缺少相应课程等原因是造成二语学习者产出性词汇能力石化的主要原因。
关键词
二语
产出性词汇能力
石化
分类号
G642.3 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
大学英语学习者产出性词汇能力发展研究
5
作者
马桂花
机构
西安外事学院外国语学院
出处
《科技信息》
2009年第6期126-127,共2页
文摘
产出性词汇能力是词汇习得过程中较高的一个层面,词汇知识广度和词汇知识深度是表征产出性词汇能力发展的两个重要维度。词汇知识广度可以通过词汇量大小进行衡量,对于词汇知识深度,提出三个指标进行衡量。本文以西部某理工科大学三个年级的300名学生为受试,通过对其产出性词汇量以及作文中产出性词汇深度知识的考察,勾勒出我国大学英语课堂环境下学习者产出性词汇能力的发展路径。
关键词
产出性词汇能力
词汇
知识广度
词汇
知识深度
英语学习
大学英语
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
H31 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
英语专业学生产出性词汇能力发展实证研究
6
作者
李祖君
机构
钦州学院
出处
《广西教育》
2015年第35期141-143,共3页
基金
2014年度广西高校教育教学改革工程项目(2014JGA242)
2014年度广西高校科研项目(LX2014447)
文摘
运用截面研究的方法,采用Nation设计的VocabularyLevels Test来测量产出性词汇,考察英语专业学生产出性词汇能力的发展过程。研究发现,英语专业二语学习者的产出性词汇能力发展并不平衡,其发展过程具体可以分为三个阶段:迅速发展阶段、过渡阶段和维持阶段。
关键词
英语专业
产出性词汇能力
发展
教学启示
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
大学生产出性词汇能力石化及教学对策
7
作者
孙淑霞
机构
吉林师范大学大学外语部
出处
《兰州石化职业技术学院学报》
2013年第1期73-74,共2页
基金
吉林省教育厅"十一五"社会科学研究课题(2010第433号)
文摘
二语习得中,产出性词汇能力的发展在某一阶段往往出现"停滞"现象,即所谓的石化,从而滞后于接受性词汇能力。大学英语教学中,这个问题也很严重。根据二语习得的相关理论,分析总结问题的原因,提出促进产出性词汇能力发展的教学对策。
关键词
产出性词汇能力
石化
词汇
知识
教学对策
Keywords
active vocabulary fossilization
vocabulary knowledge
teaching strategy
分类号
H319.1 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
语境化词汇教学对学生产出性词汇能力的影响研究
被引量:
1
8
作者
韩东云
机构
河南工业贸易职业学院
出处
《福建茶叶》
2020年第1期173-174,共2页
文摘
词汇教学是英语语言教学中的一个必然环节,是提高学生英语听说读写能力和交际能力的基础,对于高职学生也是如此。英国语言学家威尔金斯就曾指出词汇学习的重要意义,他认为脱离了语法,人们难以描述或表达的事物,但是没有词汇,人们就不能表达任何事物。(cf:席仲恩,1998:72)。产出性词汇能力是提高交际能力,真正实现语言教学目标的关键。词汇对语境依赖性很大,要发展学生的词汇产出能力,就应采取语境化词汇教学策略,促进学生综合语言能力的提高。
关键词
英语教学
产出性词汇能力
语境化
词汇
教学策略
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
英语窄式阅读对接受性和产出性词汇习得的影响
9
作者
袁昕
汤翾
机构
长沙学院外国语学院
长沙学院招生与就业指导处
出处
《长沙大学学报》
2023年第1期92-96,107,共6页
基金
湖南省教育厅一般项目“窄式阅读对单词多维度能力影响研究”,编号:20C0166。
文摘
英语阅读与词汇附带习得一直是二语习得领域的研究热点。较之普通泛读,关于窄式阅读对词汇习得影响的研究相对较少。以英语水平相似的非英语专业大学生为研究对象,采取线性混合效应模型,探索窄式阅读对词汇能力的影响。结果显示:窄式阅读能极大地促进英语学习者对词汇识记(接受性词汇)和词汇应用(产出性词汇)两方面能力的提升。
关键词
窄式阅读
接受
性
词汇
能力
产出性词汇能力
Keywords
narrow reading
receptive vocabulary ability
productive vocabulary ability
分类号
H313 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于语料库的中国大学英语学习者产出性词汇能力发展特征研究
吴光亭
《重庆邮电大学学报(社会科学版)》
2012
1
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职称材料
2
心理词汇结构表征与二语产出性词汇能力发展
连燕华
《集美大学学报(哲学社会科学版)》
2007
3
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职称材料
3
英语课堂环境下促进产出性词汇能力发展策略
张雳
《边疆经济与文化》
2008
1
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职称材料
4
二语产出性词汇能力石化现象探析
李祖君
《教育教学论坛》
2013
0
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职称材料
5
大学英语学习者产出性词汇能力发展研究
马桂花
《科技信息》
2009
0
下载PDF
职称材料
6
英语专业学生产出性词汇能力发展实证研究
李祖君
《广西教育》
2015
0
下载PDF
职称材料
7
大学生产出性词汇能力石化及教学对策
孙淑霞
《兰州石化职业技术学院学报》
2013
0
下载PDF
职称材料
8
语境化词汇教学对学生产出性词汇能力的影响研究
韩东云
《福建茶叶》
2020
1
下载PDF
职称材料
9
英语窄式阅读对接受性和产出性词汇习得的影响
袁昕
汤翾
《长沙大学学报》
2023
0
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职称材料
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