产学合作对粤港澳大湾区高校双元知识产出增长的影响

利用2011-2020年粤港澳大湾区67所高校纵向数据,采用随机系数模型,考察高校双元活动效率增长趋势、产学合作对高校双元知识产出增长的影响以及制度环境的调节作用。研究结果表明:①随着时间推移,粤港澳大湾区高校创新研发与学术研究的双元知识产出整体呈现出显著提升趋势;②不同制度环境下高校双元活动产出效率的增长存在明显差异,其中,广东高校创新研发的产出效率增长高于港澳高校,港澳高校学术研究的产出效率增长则高于广东高校;③产学合作对粤港澳大湾区高校双元知识产出增长具有显著正向作用,良好的制度环境强化了产学合作对双元知识产出的促进作用,使得产学合作对广东高校双元知识产出的促进作用强于港澳高校。

实证研究对中国学前教育学自主知识体系建构的贡献与展望

中国学前教育学自主知识体系的构建与完善,对于推动学前教育科学决策、高质量发展以及教育强国目标的实现具有重要影响。回顾中国学前教育研究的百年历程,聚焦实践问题的流变并开展实证研究,始终是该领域研究的原始基质和重要特征。研究围绕“儿童发展”“学前教育”“学前教育事业发展”三个核心主题,选取自1919年以来的中国学前教育学实证研究文献,共1 619篇论文和17部著作。通过对文献的系统性梳理和分析,提炼了实证研究的主要知识产出,并从自主知识体系建构的视角出发,对现有实证研究的贡献与问题进行剖析和反思。基于此,提出了学前教育学实证研究的未来展望,以期为该领域的持续发展和创新提供参考。

多义熟词的理解性和产出性词汇知识的习得

对中高水平的学习者来说,词汇习得不仅包括大量生词的学习,更重要的是熟词生义的学习,是熟词多义的融会贯通。对大学英语专业一年级3个平行组所做的实验表明:集中接触高频熟词的多个义项及其搭配知识能够很快提高受试的理解性词汇知识,而在此基础上对这些义项进行组织整理则能提高受试的产出性词汇知识,这对于受试不熟悉义项产出性词汇知识来说效果尤其明显。

基于科学工作流的科研知识产出管理和利用研究

随着数据密集型科研的发展,目前只关注科研产出末端的知识产出管理方式已经不能满足e-Science环境下对学术交流的需求。提出了从科学工作流入手构建科研知识产出管理模型的构想,通过分析国内外在科学工作流和科研知识产出方面所做的研究之后,发现其在科研过程描述方面不能满足我们的要求,因此构建了新的基于OPM的扩展的科学工作流对象模型。

知识产出货币价值的统计与运用

针对中国现行的R&D统计体系存在的"重投入、轻产出"倾向,通过梳理国内外文献,将R&D产出分为交易性R&D、自用性R&D和非交易性R&D,构建了用于测算R&D产出货币价值的知识产出三分法分析框架,并运用2010年深圳市的相关数据加以实证。

《文华图书馆学专科学校季刊》的知识产出与学术风格——基于文献计量学的研究

《文华图书馆学专科学校季刊》是我国第一个图书馆学教育专门学校(文华图书馆学专科学校)的校刊,也是民国时期图书馆学最重要的学术期刊之一。文章采用文献计量学的方法,系统地统计分析该刊论文的形式特征和内容特征,并在此基础上,概括和总结该刊在民国图书馆学研究中的影响。

时滞效应视角下风险投资、R&D投入与知识产出的动态均衡关系——基于协整与VECM模型的实证分析

考虑到创新价值链不同阶段投入所带来的创新成果具有滞后性,从时滞效应视角出发,选取我国1995-2015年时间序列数据,通过协整分析、格兰杰因果检验、VECM模型、脉冲响应函数和方差分析方法,实证分析了风险投资、R&D投入与知识产出之间的长期均衡关系和短期波动影响。结果表明:我国风险投资、R&D投入与知识产出存在长期均衡关系,风险投资与R&D投入对知识产出均有正向促进效应;风险投资与知识产出形成反哺关系,R&D投入是知识产出的单向Granger诱因;短期内风险投资与R&D投入对知识产出的影响存在一定的时滞效应,但影响不显著;知识产出受到自身、风险投资与R&D投入的冲击,均呈正向响应,其中,受自身波动的影响最大;与R&D投入相比,风险投资对知识产出的贡献率较低。

基于典型相关分析的知识产出效率研究

基于典型相关分析,在最大相关系数条件下取得线性综合变量的指标权重,对具有多投入、多产出行为特征的创新资源投入产出问题进行弹性分析,并把CCA/DEA分析方法运用于区域知识产出绩效的评估中,测量了基于时间序列的区域投入产出综合效率,实现对评估对象的充分评价与排序。

华裔与非华裔汉语学习者产出性词汇知识差异及其对写作质量的影响

词汇知识是语言理解的关键和语言产出的基础,其中产出性词汇知识对口语与书面语输出起着非常重要的作用。文章以非汉语环境中华裔与非华裔汉语学习者的作文为语料对二者的书面语输出进行对比分析,发现两类学习者写作质量差异显著,由此对二者的产出性词汇广度知识与深度知识差异及其对写作质量的影响进行了研究,结果表明,华裔与非华裔学习者的产出性词汇知识既有共性,又有差异,各项词汇知识变量对写作质量有不同程度的影响。文章探究了差异产生的原因,并据此提出了针对性的词汇教学建议。

中国城市规划领域的知识产出、消费与网络——基于2000～2015年城市规划四大期刊的分析

城市规划是协调城市空间布局的一门学科。规划学者对城市空间的研究众多,而对城市规划知识产出、消费的空间分布规律却鲜有研究。文章采用文献计量分析的方法,对2000～2015年中国城市规划领域四大核心期刊发表的文章展开研究者所在城市、被研究城市的识别、分析,探寻了城市规划研究中知识产出、知识消费的空间分布规律,知识产出—消费的网络联系强度,知识产出合作联系强度,以及本地化分析。研究表明,无论是规划知识产出、消费还是网络联系强度,都集中于大城市,对中小城市的规划研究相对薄弱;在知识产出—消费和合作研究中,距离衰减效应较弱,但距离的影响并没有消亡,相较知识产出—消费而言,合作研究受距离的阻隔作用更小;上海是城市规划知识消费大市,且在不同时间段皆处于首位,但这种首位度明显在减弱。此外,研究发现,在大数据时代下,覆盖广、粒度细的"大模型"研究范式为缩小中小城市规划研究的差距带来了可能。

以知识产出为核心的测试技术课程教学改革

测试技术课程兼具很强的理论性和实践性,针对测试技术课程传统教学现状分析,从科学分析教学对象、理论与实践互补教学以及过程和多样化考核形式三个方面提出教学改革具体措施。以提高学生的知识产出为核心,培养学生的专业基本技能、综合应用能力和专业素养。

基于《安全学原理》的教学知识产出形式改革研究与实践

安全工程专业学位的迅猛发展满足了各行各业对人才的需要,为优化安全科班学生的培养,提出基于知识产出形式创新的改革法,本研究以《安全学原理》教学为基础,从知识环境的变化出发,调整知识结构的构成来重新组织教学,将树状的知识传播方式更新为网络状知识产出,强调教育中增进双方的合作互进关系,模糊双方的社会地位鸿沟,旨在探索一条高校教学的改革方向。

美国学习者汉语写作产出性词汇知识的发展路径考察

本文从词汇广度知识与词汇深度知识两个维度入手,对120名美国初、中、高等级汉语学习者写作文本中产出的词汇进行了定量分析,探讨了词汇知识的阶段性习得特征。研究发现产出性词汇知识的发展与汉语水平之间存在正相关关系,汉语水平的发展基本伴随产出性词汇知识的发展,但词汇广度知识与深度知识的发展表现出不同的特征。各阶段学习者普遍存在产出性词汇知识不足的问题。本文还构建了产出性词汇知识发展模式,并提出了相应的词汇教学对策。

基于知识产出的北京城市创新能力评价

在知识经济时代,创新已经成为大中城市的基本特征。本文基于知识产出视角,采用因子分析法建立评价指标体系,分析北京各地区、各行业、各主体的创新能力。分析表明:各地区中海淀区的城市创新能力最高;城市创新活动主要集中于科学研究、技术服务和地质勘查业,教育业,制造业,信息传输、计算机服务和软件业这四个行业;科研机构、工业企业是主要的创新主体。

中国省域知识产出份额演变及其影响因素研究

本文应用1987-2006年中国各省市区面板数据,在知识溢出具有相邻效应的假定下,对省域知识产出份额进行了分析,构建了动态时空模型,建立了多区城经济体的结构分析框架,并将其应用于省域知识产出增长的动态效应分析,从而将省域知识产出的动态效应分解为相邻效应和宏观效应。实证研究发现,无论是宏观知识产出增长效应还是省域相邻效应,都对我国省域知识产出具有很好的解释力。

英语习语产出性知识与英语水平的相关性——以安徽师大英语专业45名大三学生为例

习语总产出性知识和英语水平具有显著正相关性,随英语水平的提高而显著增长,其中习语拼写知识和英语水平的正相关性最高,拼写知识的增长要快于语域知识和同义词知识;三类习语总产出性知识在不同英语水平层次上存在显著差异,人际习语总产出性知识最多,其次是关系习语,最后是概念习语;概念习语总产出性知识对英语水平的影响最大,可以预测英语水平。

论文化创意产业知识产权产出对策

文化创意产业知识产权产出直接影响企业的市场竞争力和国家的核心竞争力,已成为知识产权能力建设的重要组成部分。发展文化创意产业是加快转变经济增长方式重要途径之一,但需要具备诸多因素,其中一个重要因素就是提高知识产权产出的能力与水平。为此,应构建科学、有效的机制激励文化创意产业创造更多高质量的自主知识产权。

电子辞典辅助下高中生接受性和产出性词汇知识的发展变化研究

本研究将电子辞典应用于高中英语教学,在为期一年的教学实验中,借助电子辞典收录的词典和各项功能,促进高中学生词汇知识的增长。通过对问卷调查、教师访谈、学生访谈、课堂观察等方式收集的数据进行分析,本研究发现电子辞典辅助下的词汇教学有助于学生接受性词汇知识和产出性词汇知识的增长。同时,学生的接受性词汇深度知识与产出性词汇深度知识的增长情况密切相关。

高校教师的知识创新产出差异研究

高校知识创新关系到国家创新体系的建设而备受关注。在个体微观层面,科研压力和动力、科研胜任力、预期收益、知识创新产出共同构成高校教师知识创新的动力循环圈。科研压力和动力、科研胜任力共同作用决定着高校教师的知识创新产出,且它们被创新产出带来的预期收益所激励。科研压力和动力受到学校考核和薪酬晋升体系以及个体成就感等因素的影响,采用高校办学层次来客观体现高校教师面临的科研压力和动力。科研胜任力受到学习和科研经历、掌握的领先技术和方法,充沛的精力等个体特质的影响,采用年龄、学历、职称来客观衡量高校教师的科研胜任力。通过481份高校教师调查问卷的数据分析,并得出结论:年龄对高校教师知识创新产出的影响是先增后降;学习经历级别越高,知识创新产出水平越高;专业技术资格级别越高,越有可能产出高质量的知识创新成果;学校办学层次越高,其教师的知识创新产出越高。

基于复杂适应体系论(CAS)的大学生二语词汇产出性知识发展模型研究

文章从复杂适应性体系论(Language as a Complex Adaptive System,以下简称CAS)语言观出发,采用共时与历时混合研究范式,探索大学生学术词汇产出性知识的发展模型,从习得、认知加工、学习策略、心理词汇存储结构、情感动机、语言使用等多方面潜在变量的协变关系中发现问题,为大学英语素质化、能力化教改提供有效可行的理论启示。CAS为学者们研究语言提供了新的理论框架,在这一背景下尝试探讨其对二语习得研究方法的启示。