新媒体时代高质量新闻稿件的产出策略

新媒体时代自媒体大行其道,拓展了受众的选择范围,使得人们接收信息的渠道逐步呈现多元化趋势。在此情况下,传统新闻媒体受到极大冲击,人们对新闻编辑的质量要求进一步提升,优化升级新闻生产模式势在必行。基于此,本文聚焦高质量新闻稿件产出,结合新媒体时代的高质量新闻稿件的特点和产出原则,提出高质量新闻稿件的产出策略。

兰德公司产品概览及产出策略启示

[目的/意义]整理兰德公司历年来的产品输出概览,分析其产品类型及演变特征,从中学习借鉴兰德公司研究报告和解决方案的产出策略经验,对于引导和建设中国的"兰德公司"、探索中国新型智库的独立发展路径具有非凡意义。[方法/过程]简述兰德公司的发展历程,梳理近10年的产品概览,运用统计分析和内容分析的方法对比其历年来在参与决策咨询过程中的产出数量、产品结构、质量控制等方面的特征及变化。[结果/结论]兰德公司完善健全的运营机制和管理框架为其产品和服务的高品质提供了基础和保障;其产出总量波动增长,产品类型几经调整,正朝着细分化、多元化的方向发展。限于信息和资料的保密性,未考察通过非公开渠道影响政策制定的途径。

第二语言学习者产出性词汇的发展

对英语专业学生产出性词汇进行了为期一年的实证调查,分析了受试三次口语样本的各类词汇指标,结果表明:(1)词汇丰富度的亚指标(词类词标)的结果都有不同程度的发展;(2)词汇知识亚指标发音的错误呈上升趋势;(3)产出策略的频率呈正态分布。

交际中的策略问题

学习者在进行语言交际中 ,经常会遇到各种困难。为了克服障碍 ,学习者会采取一些策略 ,这些策略可以是语言层面的产出策略 ,也可以是心理层面的交际策略。学习者的水平不同决定了他们选择策略的形式。策略的使用有助于 SLA的发展。

“互联网+”背景下思辨英语写作自主学习模式研究

我国是信息技术自动化和智能化全球领先的国家,“互联网+教育”不仅是新时期学生自主学习的主要依托和载体,更体现了中国建设网络强国,智慧中国的文韬武略。互联网+教育尊重学习者差异性,本着文化建构性和学习者个人能力超越性的主旨,体现了知识学习和认知的结构性。得出的结论为:1)结合PBL、翻转课堂等先进教学模式和批改网等网络教学手段,重视学习与产出策略;2)灵活自主运用交际策略,重视课堂上英语交际与小组表演;3)注重元语言学习策略运用,提倡师生互动学习方式。

中国学习者英语口语产出中程式化序列使用型式研究

本文以SECOPETS语料库为基础,采用中介语对比分析的研究方法,从对程式化序列的依赖程度和高频程式化序列功能特征两方面探讨了中国英语学习者口语产出中常用程式化序列的使用型式。结果表明,中国英语学习者口语产出呈现程式化序列多用、少用和误用的混合型式。中国英语学习者明显过多依赖英语中高频程式化序列而过少使用英语中频数较低但对英语本族语来说具有较高心理凸显性的惯例化表达方式。就功能而言,中国英语学习者明显过多地依赖立场标记语和语篇标记语,而过少使用回应标记语、修正标记语和话轮调节语。研究结果在一定程度上反映了中国英语学习者和英语本族语者心理短语库构成模式的差异,为我们理解中国英语学习者口语产出策略提供了新视角。

英语专业学生口语产出性词汇发展的实验研究

本文在界定第二语言产出性词汇的基础上,讨论口语产出性词汇的三类测定指标:词汇知识宽度、词汇知识深度和产出策略。作者运用纵深研究法,调查英语学习者口语语篇中产出性词汇在三类指标上的变化。结果表明:学习者的各类产出性词汇知识呈现多层面的发展态势,产出策略服务于语言产出的需要。

输出策略能力发展研究——对第二语言学习者实证分析

本文运用纵深研究法对中国英语学习者输出策略能力进行为期一年半的调查,三次口语测试中输出策略和产出词汇两类指标的结果表明:不同的学习期间,学习者使用的策略频数和类型有所变化,第二次测试中,L2学习者使用的策略频数最多,且与第一次和第三次相比有显著差异;而学习者的产出词汇水平连续性上升,学习者在第三次测试中使用输出策略类型也减少了。综合语言指标和策略指标看来:输出策略的类型和频数服务于语言产出的需要,而第三次测试的低频数间接地体现了受试相对较高的语言水平。