产创融合背景下高职院校通识教育课的育人模式探索——以“印刷概论”课程为例

随着国务院《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》等文件的出台,“大众创业、万众创新”已成为国家层面上的发展战略。随着经济社会的快速发展和科技进步,社会对创新性人才的需求日益增加,以推动社会和企业的持续发展和进步。产教融合可以为创新创业提供重要支持和助力,促进创新创业生态的健康发展。高职院校作为人才培养的重要平台,注重创新创业教育可以帮助学生培养创新精神、实践能力和团队合作意识,增强其适应社会发展需求的能力。在产创融合背景下,高职院校教学中应加强专业知识传授与创新创业教育的有效融合。

乡村振兴背景下乡村产创融合模式构建——以江苏省为例

该文对近年来江苏省出现的新型乡村产创融合模式展开分析,阐述了乡村振兴的目标与背景,以及产创融合在其中发挥的重要作用;通过分析江苏省四种乡村振兴实践案例,展示了产创融合在实际操作中的多样化模式和效果。在此基础上,该文探讨了适应乡村振兴的产创融合模式的构建策略,从产业融合模式创新、可持续性与资源优化、政策支持与多方协作等方面提出了具体的构建策略。

产创融合背景下食品科学与工程专业“双创型”人才培养模式的探索与实践

为了解决企业一线招人难、学校毕业生就业难的双重矛盾等问题,培养出具有区域发展特色的创新型食品专业人才,加强校企合作、改革人才培养模式已成为主流趋势.以甘肃农业大学为例,对食品科学与工程专业“双创型”人才培养模式进行了探索与分析,阐述了食品科学与工程专业利用学科和专业优势,以西部地区食品企业的产业发展需求为导向,形成“双创型”人才培养模式和培养结构的基本思路、特色做法和培养成果.

产教科创融合为途径的职业本科人才培养研究——以土木建筑类专业为例

本科层次职业教育培养的是打造全国职业教育创新发展高地、推进现代化产业体系高质量发展、提升服务辽宁振兴,以及适应新时代新业态所需的人才。以本科层次职业教育“三不变、三个高、两衔接”为定位,提出了产教科创融合为最佳路径,分析了其在推进职普融通、产教融合、科教融汇以及优化职业教育类型定位中的现实意义,提质培优、增值赋能,总结了职业本科人才培养的产教科创融合新途径内涵,诠释了新时代职业教育新发展格局,使其在一定程度上提供了现代化产业体系高质量发展和新质生产力所需的人才,进而实现职业教育高地建设。

乌鲁木齐职业大学“三融合”创新创业教育模式探索

深化创新创业教育改革是高职院校落实国家创新驱动发展战略、实现职业教育高质量发展的核心内涵。乌鲁木齐职业大学积极响应国家号召,将深化创新创业教育改革作为实现职业教育高质量发展的核心任务,依托自身产学研优势,以培养创新思维和创业能力的高素质技术技能人才为目标,深入探索并实践“产教融合、产研融合、产创融合”的“三融合”创新创业教育模式,有助于学生将所学知识应用于实际生产,提升科研能力与创新能力,激发创业热情,增强创业能力。

“思、专、产、创”互融互通教学体系的构建--以食品质量与安全专业为例

为提升创新创业教育质量,实现高水平、高素质专业型创新人才培养的目的,本研究强调思政教育引领教学活动,通过课程思政使学生树立正确价值观,形成长效创新驱动机制及产业服务意识,为创新创业实践注入活力;通过开发食品专业创新创业课程,构建了食品质量与安全专业专创融合的课程体系;并将创新创业教育内容与食品产业需求对接,以实际需求为导向开展创新创业活动。从而实现了思政教育、专业教育、产业实践与创新创业教育的互融互通,形成了富有特色的食品质量与安全专业创新创业教学体系,并为相关专业的人才培养提供了参考。

面向新质生产力发展需求的高校创业基础课教学实践探索

随着新型工业化的快速发展以及国家对发展新质生产力的需求,高校创业基础课程教学面临着新的挑战与机遇。根据发展新质生产力对创业人才的需求,探讨了高校创业基础课程的教学改革原则与实践,即通过学生创新创业实践与教师科研相结合,提升教师与学生的科学精神;通过创业大赛与项目孵化相结合,提高学生的创新能力;通过校内创新创业与企业要素相结合,增强学生服务社会意识,为我国高校创业基础课程的教学改革提供有益的参考。

基于多元合作的“教产创”融合教育实践基地建设--以厦门南洋职业学院机器人产业园建设为例

合作教育是学校面向社会,融合可以培养人才的企业、行业、和培育孵化机构等资源。文章分析研究工业机器人技术专业发展特点,以多元合作为切入点,推进产教融合,使产创融合进一步深入发展,做了新的尝试和探索,培养学生核心职业技能和可持续发展能力。

高校计算机领域专业学位研究生创新创业人才培养模式探究——以燕山大学为例

随着国家创新发展战略这一重要举措的提出,高校不断优化调整人才培育模式,围绕创新创业思维为导向,积极开展各项人才培育主题活动,旨在培养更多创新高质量人才,为国家创新发展战略提供助力。文章论述了高校创新创业人才培育的现实价值和目标,剖析了创新创业人才培育过程中存在的现实问题,并以燕山大学计算机领域专业学位研究生创新创业人才培养的特色做法为例,提出了构建高校计算机类创新创业人才培育的具体路径。

应用型本科大学生产创融合创新创业模式探究——以泉州信息工程学院为例

近年来,应用型本科高校大学生创新、创业教育紧锣密鼓地开展起来,但仍存在较多的问题,仍有许多措施需完善,如管理机制不完善,课程设置不合理,校企结合不深入,创新能力不够强,创业条件不充分等,泉州信息工程学院产创融合的经验值得借鉴,他们完善管理机制,精准顶层设计;重构课程体系,落实双创能力;深入产创融合,强化实践训练;内培外引并举,提升创新能力;专项经费支持,解决创业难题。在大学生创新创业教育方面,闯出了一条新路。

基于产教科创融合的“三平台三梯级”大学生创新创业能力培养模式探析

针对高职院校培养学生创新创业能力过程中普遍存在的问题,包括理论教学与项目实践、创业教育与专业创新、双创教育和地方产业相脱节。本文基于产教科创融合理念构建"三平台三梯级"的大学生创新创业能力培养模式,以"产业为依托,教育为支撑,科技为引领,创业为导向",搭建第二课堂活动、"赛训研学"综合训练、"政校行企"指导服务等三大平台,旨在提升学生创新创业的自主意识、综合素质以及实战能力。

产创融合视域下新经济赋能杭州高质量发展的路径探究

在实现杭州经济高质量发展的过程中,新经济能够助力杭州扬长避短,扎实推进“一号工程”,实现质量变革、效率变革和动力变革。中国经济增速换挡引发的对经济持续增长的讨论指出实现经济的高质量发展要坚持产创融合,创新一定要以实体经济为根基,满足人们日益增长的美好生活需要。在产创融合视域下,杭州现有新经济的成功模式可归纳为“信息化改造+技术创新”的降成本提效率、“资产重组+商业创新”的集约化产业链、“智能供应链+管理创新”的全流程智慧化三种模式。新经济可以带动产业数字化转型,实现智能生产,带来质量和效益的双提升;推动产业组织模式创新,通过产业链有效集聚,提升全要素生产率;驱动消费升级,提高生活品质。新经济为了更好地赋能杭州经济高质量发展,要践行“创新、普惠、集聚、引领”四大理念,夯实产创融合之基,深化产业链协同创新,抢占产创融合技术的制高点;扎实推进智能制造的普惠落地;提升地方性要素黏性,打造全方位多维度产业集聚区;围绕消费热点有效破解痛点、堵点、难点,引领消费升级。

基于“产教创融合”生产型实训基地的15元制实践育人模式探索

数字经济的发展,新技术的出现,对传统会计行业造成了重大的冲击,也形成了会计人才教育供给与产业需求的重大结构性矛盾。探索在生产性实训基地的生产和教学功能之外,附加创新创业教育和创业孵化基地的功能,鼓励教师、学生利用专业特长,面向社会需求,利用已建成的生产性实训基地进行创新创业实践,实现产教创融合,创新学校和学校支持下的师生共创企业双主导的“1.5元制”实践育人新模式,有利于知识型、技能型、创新型人才的培养。

土木水利专业研究生产教创融合培养方案研究

为了实现新时代的专业硕士培养产教创融合育人,结合土木水利类专业学位的培养特点,从课程体系、实践平台及学位论文培育三个重要培养环节入手,引入企业导师授课、双导师岗位指导及平台客观评价等机制,在实现校企协同、“课堂+实践+创新”、平台客观评价等具体实施途径,形成知识体系发展为链条、创新实践为领域的链域式培养模式,进而提出了基于产教创融合育人思想的新型工程类专业硕士培养方案的制定办法。为加强专业硕士培养提供一定的有益经验。

高职园林技术专业产教创融合培养路径研究

通过对园林行业的发展趋势分析,总结现阶段高职园林技术常规模式下人才培养存在的问题。从现代高职教育发展的要求出发,以园林行业发展对应用型、复合型、创新型人才的需求为出发点,分析产业、教育、创新创业三者的关联性,分析园林技术专业产教结合发展的途径,探索创新创业教育融于人才培养的路径。

新工科背景下建筑与土木工程领域专业学位硕士研究生“产—教—研—创”培养模式探究

新世纪以来,基于创新驱动发展,教育部提出新工科建设战略。文章通过梳理地方综合性大学建筑与土木工程领域专业学位硕士研究生的培养特点,走访用人单位收集人才培养质量评价,结合人才培养方案的分析,剖析了该领域专业学位硕士研究生在培养模式中的凸显问题,探究了新工科背景下该领域专业学位硕士研究生“产—教—研—创”深度融合的人才培养模式。

基于“互联网+”大赛的双创实践平台优化建设思路

“互联网+”大学生创新创业大赛旨在以赛促学,培养创新创业生力军,以赛促教,探索素质教育新途径,以赛促创,搭建成果转化平台。为培养出一批适应社会需求的敢闯会创的高素质双创领军型人才,以创业带动就业,双创实践平台优化建设已成为高校工作重要组成部分。

眉山市实施创新驱动发展战略的策略研究

眉山市委第四届十八次全体会议为落实创新驱动发展战略,服务成德眉资创新共同体建设和成都都市圈科创增长极建设指明方向和路径。本研究分析了眉山实施创新驱动发展战略的区位、政策、基因和生态等优势;指出了眉山实施创新驱动发展存在创新资源薄弱、创新主体不强、产业层次不高、创新机制不活、创新环境不佳等问题;提出了激活创新主体,激发创新动力,共建创新平台,构建创新生态,优化创新机制,促进产创融合,引育创新人才,完善创新体系,发挥区位优势,汇引创新资源,倡导创新文化,营造创新氛围等建议。

TBD导向的杭州大江东产业集聚区中心区规划策略研究

在创新驱动发展的新时代,发展和规划科技商务区(TBD)成为创新城市建设与提升城市区域竞争能级的新抓手。文章将科技商务区与CBD、经开区、高新区、科创小镇、科学城等概念进行对比分析,明确了TBD的基本内涵,并从创城、创产、产城双向互动视角提出“创新空间化”和“空间创新化”、“产业创新化”和“创新产业化”、“职住平衡化”和“环境品质化”的规划策略,并将该策略引入杭州大江东产业集聚区战略规划与城市设计中进行了实证分析。

基于产—创—教融合的康复医学综合人才培养模式

在康复产业现代化的时代背景下,新时代康复型人才不仅需要有扎实的专业知识及技能,同时也需要具有创新和创业精神。近年来产—创—教融合的教育模式,促进了产业需求和实践、专业教育与创新创业教育的有机融合,使学生的培养更贴合社会实际需求。该文将围绕产—创—教融合下的康复医学创新创业教学所面临的问题和解决方案进行探讨,以期为培养符合新时代需求的康复医学人才提供借鉴。