产前个性化健康教育模式对剖宫产产妇母乳喂养成功率的影响

目的:分析产前个性化健康教育对母乳喂养成功率的应用,为临床母婴健康护理提供指导依据。方法:选择2014年12月至2015年12月贵州省人民医院收录的300例孕妇资料,均为母乳喂养;随机分为两组,每组150例。对照组采用常规健康指导,观察组常规健康指导基础上,实施个性化健康教育;两组分别在病人出院与产后6个月回访调查,统计两组患者母乳喂养的成功率;调查比较两组孕妇对健康教育的满意度。结果:对照组中128例母乳喂养成功,成功率85.3%,观察组142例成功,成功率96.7%,两组成功率差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:产前对孕妇进行个性化健康教育,比早期常规健康指导的母乳喂养成功率更高,对母婴健康具有很好的健康作用。

基于互动式护理模式的个性化健康教育在子宫肌瘤患者中的应用效果

目的探讨基于互动式护理模式的个性化健康教育在子宫肌瘤患者中的应用效果。方法选择滨州医学院附属医院妇科2021年1月至2023年2月收治的80例子宫肌瘤患者为研究对象,按随机数字表法分为观察组(n=40)、对照组(n=40)。对照组应用常规护理,观察组在对照组基础上增加基于互动式护理模式的个性化健康教育,比较两组护理满意度、健康知识知晓情况。结果观察组护理总满意率为95.00%,高于对照组的77.50%(P<0.05);两组出院时各项健康知识知晓得分均较入院时高,且观察组得分高于对照组(P<0.05)。结论基于互动式护理模式的个性化健康教育可提高子宫肌瘤患者的护理满意度及健康知识知晓度,值得推广。

结合罗伊适应模式的个性化指导在糖尿病患者健康教育中的应用效果

目的探讨结合罗伊适应模式的个性化指导在糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法选取2022年6—12月广东医科大学附属第三医院住院糖尿病患者100例,采用随机数表法分为试验组(50例)和对照组(50例),对照组采用传统常规健康教育模式,试验组采用结合罗伊适应模式的个性化指导模式进行干预。比较干预前后患者的自我管理行为量表(SDSCA)、自我护理能力量表(ESCA)得分;比较干预前后患者空腹血糖、餐后2 h血糖以及糖化血红蛋白的水平;比较干预前后患者的简易生活质量量表(SF-36)评分。结果干预后试验组SDSCA和ESCA得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后试验组的空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白水平均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后试验组SF-36评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用结合罗伊适应模式的个性化指导对糖尿病患者进行健康教育,有利于患者自我管理能力、自我护理能力以及控制血糖能力的提高,并提升患者的生活质量。

知信行健康教育模式在产前筛查高风险孕妇中的应用

目的 探讨知信行健康教育模式对产前筛查高风险孕妇诊断知晓率、接受率以及护理服务满意度的影响。方法 选择2021年1月至2022年12月在河南省人民医院接受孕期保健的180例孕妇作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,对照组接受常规健康指导,观察组接受知信行健康教育模式。对比分析产前诊断知晓率、产前诊断接受率、自我保健知识掌握情况、护理服务满意度。结果 观察组的产前诊断知晓率、产前诊断接受率、自我保健知识掌握情况和护理服务满意度高于对照组(P<0.05)。结论 应用知信行健康教育模式干预产前筛查高风险孕妇,可提高产前诊断知晓率、产前诊断接受率和护理满意度。

个性化健康教育处方模式在改善空巢老人脑卒中康复效果中的作用

目的探讨空巢老年脑卒中患者在康复过程中应用个性化健康教育处方模式的具体方法。方法选择该院脑卒中空巢老人患者60例,依照随机数字表格法分为观察组与对照组,各30例,对照组予以传统常规健康教育模式,观察组在常规基础上应用个性化健康教育处方模式,随后记录并评估两组患者在治疗前后的焦虑症状〔应用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评估〕、日常生活能力(应用Banthel指数量表评估)及生活满意度(满意度指数量表评估),并进行比较总结。结果治疗前两组患者各指标比较差异无统计意义(P>0.05),治疗后两组患者的HAMA、Banthel指数及生活满意度评分均较治疗前改善(t=5.541,6.005,4.892,P<0.05),且观察组的HAMA评分明显比对照组低,Banthel指数评分及生活满意度评分显著高于对照组(t=3.907,4.955,5.967,P<0.05)。结论个性化健康教育处方模式应用于脑卒中空巢老年患者,能够在常规康复治疗的基础上有针对性和系统改善患者的生活质量,值得临床予以推广。

个性化健康教育模式在儿童骨科护理中的应用

目的探讨个性化健康教育模式在儿童骨科护理中的应用。方法选取2015年8月-2017年8月来本院就诊骨折患儿100例。将100例患儿以随机的方式分为两组,即观察组和对照组,每组均有50例患儿。予以对照组常规护理,而观察组患儿则在对照组的基础上增加个性化健康教育模式护理。比较两组护理后的优良率,患儿家属对健康宣教知识的掌握度和对护理的满意度。结果护理后观察组的优良率为98.00%,显著高于对照组的80.00%(P<0.05)。观察组家属对小儿骨头特点、骨折外固定知识和骨折后观察护理知识的掌握均显著优于对照组。观察组家属在护理后的满意度为100.00%,显著优于对照组的90.00%,且差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论在儿童骨科护理中的应用个性化健康教育模式可以更好地帮助患儿家属掌握健康宣教知识,有效提高患儿的康复,提高患儿家属对本次护理的满意度,使患儿的康复得到了更好的保障,因此值得临床大力推广和应用。

对孕产妇进行个性化产前健康教育的效果探析

目的：探讨对孕产妇进行个性化产前健康教育的临床效果.方法：将2014年2月~2015年10月期间在我院进行定期产检及分娩的240例孕产妇作为本次研究的对象.按照护理方法的不同,将这些孕产妇分为常规组（120例）和个性化组（120例）.对常规组孕产妇进行常规的产前护理,对个性化组孕产妇在进行常规产前护理的基础上实施个性化的产前健康教育,然后比较两组孕产妇对护理的依从性、SAS的评分、SDS的评分、接受护理的优良率及其剖宫产率.结果：与常规组孕产妇相比,个性化组孕产妇对护理的依从性更佳,其SAS的评分和SDS的评分更低,其接受护理的优良率更高,差异有统计学意义（P＜0.05）.结论：临床上在对孕产妇进行常规产前护理的基础上,对其进行个性化产前健康教育的临床效果显著,能有效地提高其对护理的依从性,改善其心理状态,降低其剖宫产率.

浅谈自媒体时代大学生心理健康教育的个性化模式开展

心理健康教育是大学生教育工作中重要的一部分。文章展示了自媒体时代大学生应用自媒体的现状,分析了自媒体时代大学生常见的心理健康问题,并提出开展个性化心理健康教育的诸多模式。

个性化延续管理模式在十二指肠溃疡胃大部切除术患者健康教育中的应用

目的探讨个性化延续管理模式在十二指肠溃疡胃大部切除术患者健康教育中的应用效果。方法本研究于2016年1月至2017年6月选取盘锦市中心医院收治的十二指肠溃疡行胃大部切除术患者120例,按就诊先后顺序分为观察组和对照组,每组60例。所有患者均行胃大部切除术,并接受围术期护理干预。观察组患者术后采用个性化延续管理模式对其进行健康教育和康复护理,对照组仅接受普外科常规护理。比较两组患者术后胃肠功能恢复情况,术后随访3个月,统计两组患者术后3个月内并发症,采用生活质量量表评估患者术后3个月的生活质量。结果对照组和观察组患者术后首次排气时间分别为(3.65±0.59) d和(3.12±0.54) d,肠鸣音恢复时间分别为(2.37±0.38) d和(2.01±0.24) d,差异均有统计学意义(P<0.05);对照组和观察组患者术后3个月的并发症率分别为20.00%和3.33%,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组患者的躯体功能、物质生活、心理功能和社会功能各维度评分分别为(52.07±12.75)分、(58.93±11.27)分、(63.26±11.27)分、(67.15±13.14)分,均高于对照组的(47.62±10.43)分、(51.29±11.42)分、(56.78±11.34)分、(60.14±12.90)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论采用个性化延续管理模式对十二指肠溃疡胃大部切除术患者实施健康教育和康复护理能促进术后胃肠功能恢复,减少术后并发症,改善生活质量。

个性化护理模式联合健康教育对心脏搭桥术患者认知性及满意度的影响评价

目的探讨心脏搭桥术患者的个性化护理与健康教育方法,根据患者认知性及满意度的改善情况,评价其护理效果。方法选取2017年8月至2018年8月期间于我科接受心脏搭桥术的96例患者作为研究对象,分为观察组(个性化护理模式联合健康教育)和对照组(常规护理)各48例,观察两组患者的治疗和护理情况。结果与对照组相比,观察组患者的认知性优良率(91.67%>79.17%)、满意度(95.83%>77.08%)和健康调查简表(SF-36)评分[(74.26±4.16)分>(65.37±3.95)分]相对更高(P<0.05),而并发症发生率(4.17%<16.67%)、自评焦虑量表(SAS)评分[(40.02±3.16)分<(50.49±4.05)分]和自评抑郁量表(SDS)评分[(40.28±3.09)分<(51.14±3.42)分]相对更低(P<0.05)。结论心脏搭桥术患者的个性化护理联合健康教育,对于改善其认知性和提高其满意度有着积极的影响。

个性化健康教育在慢性牙周炎种植修复中的应用

目的:探讨个性化健康教育在慢性牙周炎患者种植修复中的应用价值。方法:将84例患者按就诊的先后顺序随机分为观察组、对照组各42例。对照组采用常规护理,观察组同时采用个性化健康教育模式。观察2组改良菌斑指数(mPLI)、改良龈沟出血指数(mSBI)、牙龈乳头指数(PIS)、探诊深度(PD)及种植体周围炎发病率。结果:随访期间mPLI、mSBI、PIS观察组变化均不明显,差异无统计学意义(P>0.05);对照组均随着时间逐渐升高,差异均有统计学意义(P<0.05)。随访6个月、12个月时对照组明显高于同期观察组水平,差异有统计学意义(P<0.05)。PD值2组均随着时间逐渐升高,组间比较差异无统计学意义(P>0.05)。随访期间种植体周围炎发病率观察组为9.52%,对照组为28.57%,2组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将个性化健康教育模式应用于慢性牙周炎患者种植修复中可改善牙周状况,减少种植体周围炎发病率。

个性化健康教育处方模式在改善空巢老人脑卒中康复效果中的作用

先根据随机数字法对112例笔者所在医院2015年2月~2017年3月期间收治的空巢老年脑卒中患者进行分组,试验组56例患者采用个性化健康教育处方模式,对照组56例采用常规护理,对比两组MMSE评分、SDS评分与SAS评分。结果试验组空巢老年脑卒中患者MMSE评分高于对照组,SAS评分与SDS评分都低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。空巢老年脑卒中患者的神经功能可通过个性化健康教育处方模式显著改善,心理状态也能够得到改善,值得推广。

无缝隙个性化健康教育在子宫肌瘤手术患者中的实施效果

随着医学模式向生物-心理-社会医学模式转变,健康教育在护理工作中起到越来越重要的作用.对妇科择期手术患者开展健康教育是一项重要的措施,能明显增加患者的依从性,减少术后并发症和降低住院费用,提高诊治满意度[1].为了不断提高健康教育的效果,我科应用＂无缝隙组织＂理论[2]对子宫肌瘤择期手术患者实施个性化健康教育模式,效果显著,现报道如下.

个性化健康教育干预对早期原发性高血压病的作用研究

高血压病是一种生活方式病、慢性病。越来越多的证据表明，引起高血压病的病因不仅仅是生物学因素，同时还包括社会、环境、遗传等因素。完全靠药物治疗高血压病，无法从根本上解决问题。因此，一些发达国家已经把原发性高血压病的个性化健康教育作为一种最重要的治疗模式来推崇。为此，我科针对早期原发性高血压病的病理特征，自行设计了个性化健康教育模式，对早期原发性高血压病患者的治疗收到了较好的效果。

个性化健康教育在甲状腺疾病患者围手术期中实施及效果评价

健康教育作为一种宣传形式和治疗手段在医院中已广泛应用,随着医学模式向生物-心理-社会医学模式转变以及生活水平的提高,人们对健康有了更高的要求。为了更好满足甲状腺疾病患者围手术期间所需更加人性化、科学化、个体化的健康服务，我们对状腺疾病围手术期患者实施个性化深入健康教育，取得了满意的效果。

个性化健康教育模式在慢性病老年人群中的应用

目的：探讨个性化健康教育模式在慢性病老年人群中的应用。方法：将慢性病老年患者200例随机分为治疗组与对照组各100例，对照组给予常规对症治疗与健康教育，在此基础上治疗组给予个性化健康教育模式，都持续3个月。结果：干预后治疗组的有效率明显高于对照组（P＜0.05）。干预后治疗组对于慢性病的危险因素等知识掌握率明显高于对照组（P＜0.05）。结论：个性化健康教育模式在慢性病老年人群中的应用可有效地改善社区居民的相关健康知识和行为，从而提高干预预后效果。

个性化护理配合健康教育在小儿手足口病感染防控中的应用

目的:探究个性化护理配合健康教育在在小儿手足口病感染防控护理中的应用及效果。方法:选取2017年3月到8月我院收治的84例手足口病患儿作为研究对象,将其随机分为对照组和研究组,对照组进行常规护理,研究组进行个性化护理模式配合健康教育,分析对比两组的治疗有效率以及护理质量。结果:研究组护理后的治疗有效率明显高于护理前且明显高于对照组护理后的治疗有效率,同时研究组的护理质量明显优于对照组。结论:实施个性化护理模式配合健康教育对小儿手足口病感染防控护理质量更加理想,治疗有效率明显提高,患儿康复速度更快,应在临床应用方面进一步推广。

个案管理模式对产妇产前、分娩及产后健康教育的分析

目的:探讨个案管理模式对产妇产前、分娩及产后健康教育的分析。方法:选择钟村街社区卫生服务中心登记的妊娠妇女200例,随机分为对照组与个案管理组。对照组:对产妇在产前、分娩、产后家中随访,同时给予健康教育。个案管理组:个案管理师为核心的管理团队实施对产妇在产前、分娩、产后家中随访,同时给予健康教育。观察两组产前、分娩及产后焦虑和抑郁等负面心理状况,比较两组分娩方式。结果:个案管理组发生焦虑、抑郁等心理障碍低于对照组(P<0.01),并且顺利分娩率显著高于对照组(P<0.01)。结论:个案管理模式对明显减少改善产妇心理障碍,值得临床推广使用。

家庭模式产前健康教育对产妇分娩方式及母乳喂养的影响

目的：探讨家庭模式产前健康教育对产妇分娩方式及母乳喂养的影响。方法：将2013年6月～2014年6月间来我院进行产前检查的孕妇随机分为观察组和对照组，观察组90例实施家庭模式产前健康教育，对照组83例进行无家属参与的产前健康教育，跟踪随访2组孕妇的分娩方式的选择及母乳喂养的情况，并进行统计及比较。结果：对2组的分娩方式、生产过程中疼痛级别、母乳喂养的情况进行对比，均P＜0.05，存在统计学差异。结论：家庭模式产前健康教育能够提高自然分娩率、母乳喂养率和减少生产过程中疼痛。