奶牛产后瘫痪症的原因及中西医防治方法

奶牛产后瘫痪是在奶牛分娩期发生的一种疾病,通常是由于机体代谢紊乱而造成的。病牛表现为体温下降,肌肉松弛甚至出现四肢麻痹,而后出现昏迷的情况,常会给养殖场造成一定的经济损失。而本文通过对奶牛产后瘫痪症进行全面的总结,并对其中的发病原因以及发病后进行的中西医治疗等方面进行重点分析和归纳,旨在可以为广大奶牛养殖场在养殖过程中出现本病时寻找其中的发病原因,并结合中西医方法进行针对性的治疗,提升养殖效益。

母猪产后瘫痪症的发病原因及中西医防治措施

母猪产后瘫痪症又称为产后瘫痪、产后寒、产后风,是以母猪分娩后站立机能发生障碍而卧地不起为主要症状的一种普通疾病[1]。母猪在整个生长、繁殖阶段都有可能出现跛行、瘫痪,

一起母猪产后瘫痪症的诊治

母猪产后瘫痪症又称产后风,是母猪分娩后常发的一种急性低血钙症,是由多种因素引起的母猪常见疾病.临床表现为母猪跛行,卧地不起,无法站立等,在农村散养户中时有发生,给养猪造成较严重的损失.笔者现将一起母猪产后瘫痪症的防治体会介绍如下.……

中西医治疗牛产后瘫痪症

牛产后瘫痪症在临床上是常见病。此病多见于胎次较多(第三胎以上)、较瘦弱的母牛。病因是很复杂的,但主要是因分娩前后血钙浓度剧烈降低所致。在中兽医认为是因产后外感风邪或血虚生风所致。此病以急性型多见,如不及时治疗,牛会很快死亡。

奶牛产后瘫痪的综合防治

产后瘫痪又称生产瘫痪(parturient paresis),是母畜产后突然发生的严重代谢紊乱疾病,通常由钙、磷含量不足,生产过程中肌肉神经损伤等原因引起。其特征是全身肌肉无力、低血钙及四肢瘫痪、体温下降、四肢麻痹、卧地不起、知觉丧失并伴有咽、舌及肠道麻痹等为特征症状。奶牛产后瘫痪是奶牛的常见病、多发病,此病多发生在膘情好、产奶量高的青壮奶牛。目前奶牛业发展迅速。

奶牛产后瘫痪的防治

奶牛产后瘫痪症,就是奶牛的多发病,一般发病率为母牛总数的3％～5％,个别奶牛场和养殖奶牛专业户可高达10％～15％。因此本病是威胁奶牛养殖业的一个重要疾病。1 临床症状 (1)病牛开始食欲减少,继而废绝,精神沉郁;(2)发病初期,头和四肢肌肉发生震颤,行走困难;(3)病情进一步发展后,站立不稳,两后肢频频交替负重,共济失调,接着卧地不起;(4)病牛卧地后头常弯向胸部一侧,从后向前看似“S”弯曲;(5)眼睑反射微弱,瞳孔散大,对光反射迟钝;(6)病牛常体温下降(37℃以下),心跳加快,心音减弱,呼吸变深;(7)病牛血钙常在8mg/100mL以下。根据临床症状和血钙测定结果,即可确诊。

母猪产后瘫痪的治疗法

母猪产后瘫痪,在我县各地每年都有部份母猪产仔后得病。对本病的治疗,过去都用氯化钙、葡萄糖酸钙这类药物静脉注射。有的母猪耳黑、脉管很沉,给静注带来很大困难。为了改变静注为肌肉注射方法,笔者近年来。

乳牛围产期——营养代谢和肉分泌生理特点

围产期指妊娠后1/3期至哺(泌)乳早期这一特定时期。WHO规定人的国产期从妊娠满28周(胎儿重1000克)至产后1周(婴儿出生后足168小时)止。若按上述定义,乳牛的围产期应从妊娠190天至产犊后7天止。实践中也将乳牛国产期定为从产前15天至产后15天,应为狭义的国产期。

奶牛乳腺炎及其综合防控措施

奶牛乳腺炎是奶牛的乳腺发生炎症,使产奶量减少或停止、牛奶品质改变为主要特征的一种疾病,该病一直困扰奶牛养殖者,严重影响饲养奶牛的经济收益,被列为奶牛的四大疾病之一。该病在养殖业中发病率较高,此病不仅给养殖业造成的损失严重,而且给人类的健康也带来不小的危害。

中西医结合治疗母猪产后瘫痪

1发病情况2009年1月份下旬,宋某饲养的52头母猪,其中有5头在产后1星期内发病,1头在泌乳高峰期内发病。表现食欲不振,精神沉郁,病猪卧地不起,畜主以为是感冒,遂用抗生素药物和抗病毒药治疗3d无效,前来就诊时已是发病的第4天。

产奶牛的饲养管理

产奶牛是新疆农牧区牧民饲养的牲畜之一,多以黑白花奶牛为主,注重产奶牛的饲养管理非常重要,可提升所挤牛奶的质量,促进产奶牛快速生长,增强产奶牛抗病力。产奶牛指母牛分娩后到干奶前这一时期。产奶牛的饲养管理技术要点总结起来即为四点：青料多喂、饮水充足、保证适温、科学挤奶。以下针对这四点给予了详细阐述：1科学喂养以干草和青绿饲料为基础配制多样化全价饲料,干草和青绿饲料占奶牛体重2%。

高产奶牛的饲养管理

高产奶牛产奶多,需要营养物质也多,每天约需供应80~100kg饲料。所以高产奶牛的日粮营养要齐全,适口性要好,并易于消化吸收。如果饲养管理不当,将直接影响泌乳量,生理机能的发挥,所以,在高产奶牛饲养上要做到以下5个方面。1从干奶期就要加强饲养管理使牛临产时呈现中上等营养,被毛有光泽、体态丰满、但不过肥。

改善教学方式 提高教学效果——浅谈养殖专业课程的教学改革

职高养殖专业课具有实用性强,涉及面广,理论密切联系生产实际的特点。而职高学生由于缺乏相应的感性认识,总是死记硬背,生搬硬套。学起来感到枯燥乏味。实践证明,传统的教学模式已不适应现有专业课的教学,传统的教学模式中教师在课堂上组织的再好,讲解的再生动,也只是在黑板上插秧,在屋子里造车。只会越来越糟,不能充分发挥学生的主动参与性。那么如何调动学生的学习积极性,提高养殖专业课的教学效果呢?笔者从改革教学方法入手,对课堂教学、实验等教学环节进行了一些有益的探索。