外语教学中两种交际法之比较

外语教学交际法经历了从产品定向交际法向过程定向交际法转变的过程。两者之间的对比有助于消除对交际法的误解。产品定向交际法重视语言交际行为 ,忽视交际能力 ,过程定向交际法强调程序处理能力 ,这是两者在语言观上的根本区别 ;重建主义的社会性语言使用和渐进主义的个性发展是上述两种交际法的教育观区别性特征 ;注重交际规则和惯例 ,培养正确并恰当运用四种技能是产品法的教学目标 ,斟酌应变能力是过程法首选的教学目标 ;产品法以功能大纲安排教学内容 ,过程法强调学习过程而不是学习结果 ;产品法以语言功能项目为纲编排教材 ,教本中的真实材料并不真实 ,过程法的教材服从于活动 ,并且灵活多样 ;产品法以角色表演的方式排演预定社会活动 ,过程法寻求建立一套程序原则 ,让学员在交际活动中积极理解和表达所学语言 ;产品法教学中教师是总裁 ,学生是被动接受者 ,过程法教学中学生是主体 ;产品法采用标准参照考核方法 ,过程法的考核方法着重考查学生的学习过程。

关于外语教学交际法的几点认识

关于外语教学交际法的几点认识吴兴东交际法问世至今近三十年了，它在外语教学方面已被广泛地推广和实施。西方国家的现行外语教学大纲大都声称属于交际教学法。澳州的中小学外语教学普遍使用以活动为基础的交际法，实践证明，卓有成效。不少东方国家也成功地使用了交际法...