产品形态设计课程教学研究与探讨

当下商业竞争空前激烈,各种各样的商品出现在广大消费者的眼中。面对如此琳琅满目、形形色色的商品,如何设计出与市场需求相契合的产品,在当下的商业竞争中显得越来越重要。文章主要针对市场对于产品的需求和形态设计理念,重点介绍产品形态设计课程的教学方法,并且通过列举一些有机形态的工业产品实例,具体阐述了产品形态设计在课程教学中的重要地位。

慕课背景下产品形态设计课程教学重构与实践

"互联网+"背景下,基于MOOC的翻转课堂教学模式为现代教育提供了新的思维范式。本文基于工业设计专业产品形态设计在线课程建设与教学改革实践经验,借鉴新加坡国立大学设计艺术学院教学模式,探讨艺术设计类课程教学重构的方法,旨在为设计学科创新性课堂实践教学研究提供借鉴。

工业设计专业产品形态设计课程教学内容设置探讨

产品形态设计是工业设计专业的一门非常重要的专业核心课程,但由于开设时间较晚等原因其教学内容并未发展成熟,指出了工业设计专业产品形态设计课程要解决的两大核心问题,即什么样的形态是好的产品形态以及怎样设计好的形态,从而引出课程的两大内容板块,即"课程知识体系"板块和"产品形态设计方法"板块,并重点就"课程知识体系"板块所应包含的内容进行了讨论。

基于CAID的产品形态设计课程教学探索与改革

在分析我国高职院校工业设计专业开设产品形态设计课程现状的基础上,本论文从培养创新型和实践型工业设计人才的角度出发,提出了基于CAID的产品形态设计课程教学改革方法,并从教改的内容、方式等几方面进行详细的论述,旨在探索一条适合新形势发展的教改之路。

工业设计专业产品形态设计课程教学方法尝试与探索

产品形态设计是工业设计专业的一门很重要的课程,本文在产品形态设计课程的教学方面进行尝试和探索,着重从这几方面进行教学:理论知识,有重点讲解;教学中穿插大量优秀设计案例;重视课堂训练;边讲边做,理论和实践同时进行。

“产教融合”视野下《产品形态设计》课程项目化教学的策略研究

对于《产品形态设计》课程来讲,它是理论加实践相融合的教学内容,在落实该课程教学期间,实施项目化教学是必然趋势,尤其是“产教融合”视野下,产品设计项目化教学实践中意义重大。教师需在“产教融合”背景下,以学校实际情况为切入点,加强课程项目化教学深度探究,建立适宜学生进步及发展的教学手段,深度优化课程教学内容,合理配置资源,改进教学流程,创设符合学生发展的《产品形态设计》课程项目化课堂,促进学生的全面发展,同时能够给设计教育行业的发展提供相应的参考。

文化创意产品设计课程社会实践教学的规划与建设

文化创意产品设计课程实践教学有深厚的现实基础和理论基础,课程目标坚持知识、能力、素质有机融合,通过规划和建设课堂教学、多通道的实践途径,改革课程教学模式和教学方法,实现从以教为主到以自主探究为主的教学理念转变,培养学生深度分析、创新实践的能力,并注重课程内涵建设,提升学生的专业修养,增强其文化自信,让专业成长和精神丰盈相结合。

承续共新:传统器物美学与产品形态设计课程融合探析

中国传统器物美学是中华文化的瑰宝,为现代产品形态设计提供了丰富的灵感。将传统器物美学作为产品形态设计课程的核心主题,通过多维度的教学内容、多元化的教学方法以及多渠道的教学模式,引导学生从优秀传统文化中汲取灵感,将传统美学元素融入现代设计中,实现传承与创新。同时,结合产品构型方法、细节文法和构型思维进行实践实训,提高学生的审美和人文素养,推动传统器物美学在传承中焕发新活力。

红色文化资源驱动下产品设计专业课程思政育人教学模式研究

为贯彻教育部有关思想政治教育与高校专业课程教学协同育人的教学改革方针,以实现“教书”与“育人”有机结合。本文将特定文化资源有机融入产品设计课程思政中,通过对产品设计专业属性特征的深入分析,匹配红色文化思政元素,并将其精妙地融入教学目标设定、课程内容分类、以学生为主体的教学方法和多元民主的课程评价中,从而构建一种创新型的思政教学模式。并以《文创产品设计》课程为案例,研究该模式在产品设计专业的实际应用,旨在为其他设计专业课程的教学改革提供启示和可行思路。

基于湖南红色文化资源的课程思政教学改革研究--以文创产品设计课程为例

在课程思政重要性日益凸显的大背景下,将湖南红色文化资源引入文创产品设计课程教学实践中,挖掘特定文化资源在专业教学中的思政育人功能。旨在实现专业教学与课程思政的有机结合,探索设计类专业课程思政教学的实践教学方法和实现手段,充分发挥课程教学“铸魂育人”的作用。最终文创产品设计的完成,意味着学生从被动接受者转变为主动输出者,从思政文化感悟者转变为叙述者。

工匠精神导向下产品设计类课程混合式教学改革探究

高等院校创新教育教学背景下,混合式教学模式对促进教学改革具有重要意义。当前,工匠精神对产品设计类课程混合式教学改革提出新的思路,以工匠精神中“精、守、信”三个层面的内涵为引导,多角度深入探究工匠精神导向下的产品设计类课程混合式教学改革,培养学生成为具有新时代工匠精神的产品设计师。

基于大运河(河北段)地域文化的《文化创意产品设计》课程教学改革与实践

大运河(河北段)历史悠久,文明灿烂,以线带点串联沿岸众多物质和非物质文化遗产族群,是我国重要的文化线路。当今时代,继承和发展大运河(河北段)文化已成为研究热点。文章通过反思大学艺术设计教育中《文化创意产品设计》课程的教学现状与问题,从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行探索实践,依托产学研相结合的文创设计课程教学模式,力求能够打造富有特色的运河文化产品,同时培养服务于本地区的创新性设计人才。

剪纸形态在视觉设计课程教学中的应用研究

在中华传统文化中,剪纸以独有的视觉魅力与丰富的文化底蕴,成为视觉设计课程教学的重要元素。主要探究了剪纸形态如何被运用到视觉设计课堂上,并讨论其对激发学生的创作潜能及强化他们对文化的自豪感等方面所产生的积极影响。提出了将剪纸艺术融入视觉设计课程教学的具体实施方案,以期为视觉设计课程发展提供启示和指导。

模型制作课程思政教学与文创产品设计融合实践

本文的研究目的是通过苏州博物馆的思政教学资源,将模型制作课程与其有效融合,以培养学生的有创意思维和设计思维。分析苏州博物馆的文化特色与思政教育资源,阐述如何将模型制作思政教学与文创产品设计融合,并提出了融合实践的具体策略和方法。本文提出了将二者结合的教学模式,旨在通过实践操作和创新设计,培养学生的批判性思维、社会责任感以及文化创新意识。

广西艺术学院“文创产品设计”课程教学的协同融合探索

依照教育部提出的新文科建设标准,“文创产品设计”课程教学需要立足于协同融合、目的导向、兴趣驱动、实践为本四个维度,联通学科内课程和融通线上线下教学,打造全方位、立体化的教学模式。文章以广西艺术学院的课程教学为例,聚焦非遗文化助力“文创产品设计”课程教学,探索传媒教育领域中课程教学的协同融合创新发展路径。

基于学习通平台的混合式教学模式探索——以产品设计程序与方法课程为例

目的:文章旨在探索产品设计程序与方法课程在学习通平台上实施混合式教学模式的方法。本课程以项目为载体,注重知识的应用和问题的解决,传统的教学方式往往局限于课堂上的理论和技能学习,对实践能力和创新思维的培养不足,导致学生在面对实际问题时往往无法灵活运用所学知识。因此,文章尝试引入混合式教学模式,以解决传统教学中存在的问题,全面优化课程教学效果。方法:结合美国教育学家本杰明·布鲁姆的教育目标分类理论,梳理课程教学内容;在学习通平台上整合教学资源,强化课堂交互性,促进师生互动;将过程性评价与形成性评价相结合,全面评价学生的学习动机、态度、积极性等非智力因素和知识、技能掌握程度。结果:本研究完成了基于超星学习通平台的混合式教学设计,涵盖教学资源建设、方法、评价及过程管理。线下侧重于高阶思维培养,线上则提供个性化学习资源并记录学习过程,实现了教学模式创新。评价方式的改革提升了学生的学习主动性和自我管理能力。结论:混合式教学模式为产品设计程序与方法课程教学提供了新的思路和方法,不仅有助于学生理解和掌握设计程序与方法要义,而且有助于其构建理论知识体系,提升实践技能,发展职业能力,得到全面发展。

地方文化视域下产品设计课程可视化教学途径探索

地方文化视域下,探索产品设计课程可视化教学途径,不仅可以充分发挥地方文化宝贵的教育价值,而且能为地方高校产品设计专业课程教学改革创新提供方向。该文针对地方高校产品设计课程课堂教学方式的问题,结合教学实际,提出可视化教学模式,论述可视化定义与现状,分析可视化教学特征,提出课程可视化教学的意义,并从文化场景、教学辅助平台、文化素材库、设计思维工具、成果分五个方面,探索地方文化视域下产品设计课程的可视化教学途径,总结可视化教学实施的可行性。

文化传承视角下晋江华侨元素融入文创产品设计课程教学的策略研究

在全球化与文化多元发展的背景下,文创产品设计日益成为推动地方文化产业发展的重要力量。晋江作为华侨之乡,其独特的华侨文化为文创产品设计提供了丰富的素材和灵感。然而,如何将晋江华侨元素有效地融入文创产品设计教学,仍是一个亟待解决的问题。基于此,文章从文化传承的视角入手,对晋江华侨元素的文创产品设计教学进行研究,发现通过完善上层设计、优化专业课程体系、深化“双导师”制教学模式实践、强化华侨文化渗透和融入以及创新文创产品设计课程评价,可以有效提升中职艺术设计与制作专业学生设计华侨文化主题文创产品的水平和文化素养,且对未来开展更深层次的中职艺术专业教育改革和人才培养模式优化具有一定参考和指导的作用。

“非织造产品开发与设计”课程教学与科研相结合教学模式初探

“非织造产品开发与设计”是非织造材料与工程专业的专业核心课程。探究基于课程教学与科研相结合的“非织造产品开发与设计”新教学模式,对复合型非织造工程技术人才的培养具有重要意义。文章介绍了安徽工程大学非织造材料与工程专业的特色,通过对“非织造产品开发与设计”课程的教学内容改革、教学方法创新,评估课程教学与科研相结合式新教学模式对学生的学习成果和技能培养的影响,提供关于教学设计和实施的有益见解。

人工智能背景下文创产品设计课程的教学探索

随着数字化、智能化时代的不断发展,数字技术、人工智能、大数据等先进技术为文创产品设计课程的创新发展创造了新的机遇。随着信息技术的不断发展,传统的教育模式和教育内容已不能满足社会的需求。本文结合人工智能时代的特点积极探索文创产品设计课程教学改革的途径,从文创产品设计课程的现状与挑战、人工智能背景下文创产品设计课程的创新及优化教学内容、教学方法与手段构建线上线下教学质量评价体系等方面进行深入剖析。研究表明在人工智能时代高校文创产品设计课程应更加注重培养学生的创新精神和实践能力,加强学科交叉融合并引入前沿技术,以培养更具竞争力的文创人才。