基于项目的高职学生职业素养培养模式研究——以高职产品执行机构的设计与制作课程为例

职业素养是高职学生在学校期间慢慢培养的一种职业岗位内在规范。针对高职学生职业素养存在的问题,以机电专业项目课程产品执行机构的设计与制作课程为载体,通过课堂教学改革,采用项目式教学方法,加强职业素养培养,提升学生全方面的职业素养。并在此基础上针对机电专业课程职业素养的培养途径进行了探索。

“电子产品设计与制作”课程探讨——以“新能源汽车BMS系统设计与制作”为例

“电子产品设计与制作”是一门电子类专业中理论与实践相结合的综合性课程。随着智能化产品在我们生活中发挥越来越重要的作用,如何在教学过程中培养学生的学习兴趣并且能快速提高学生的动手能力,一直是我们教学工作思考的重点。在这样的背景下,提出构建“电子产品设计与制作”课程新的教学模式实施方案,以便学生能够达到“打造基础达标、深化认识达标、强化技能达标、内化素养达标、拓展提升达标”的五标准,构建了多维的评价体系,取得良好的教学效果。

模型制作课程思政教学与文创产品设计融合实践

本文的研究目的是通过苏州博物馆的思政教学资源,将模型制作课程与其有效融合,以培养学生的有创意思维和设计思维。分析苏州博物馆的文化特色与思政教育资源,阐述如何将模型制作思政教学与文创产品设计融合,并提出了融合实践的具体策略和方法。本文提出了将二者结合的教学模式,旨在通过实践操作和创新设计,培养学生的批判性思维、社会责任感以及文化创新意识。

文创产品设计与制作课程思政实施路径的探索与实践

本文针对文创产品设计与制作课程思政实施过程中存在的问题,按照党和国家传承保护与发展红色文化的要求,结合红色文创产业的发展需求,协同企业专家、文博专家共同探索构建以红色文化为主题引领的文创产品设计与制作课程思政实施路径,并进行了积极实践和有效推广。

电子产品设计制作课程基于工作过程的开发与实践

本文介绍了基于工作过程的课程开发理念,详述了电子产品设计制作课程的整体开发和实施,课程内容体系由四个简单到复杂的项目组成,微观教学设计模仿真实工作情境,注重专业能力、方法能力和社会能力的培养。课程开发实践效果良好,符合高职工学结合教育的要求。

智能电子产品设计与制作实训课程的开发

对高职智能电子产品设计与制作实训课程,辽宁机电职业技术学院以工作任务为中心,采用突出职业岗位能力培养的项目化课程开发思路及流程,选取电子仪器仪表类企业典型的电子产品为教学内容,以学生所学理论知识为平台,以学生就业岗位方向,根据学生的认知规律和职业能力,项目的选取从简单到复杂、从单一到综合,有效地提高了学生的实践动手技能和职业能力。

“电子产品设计与制作”课程改革与实践探索

"电子产品设计与制作"课程改革从分析职业岗位入手,确定课程目标,组织课程实施,并结合典型工作任务创设CDIO教学情境,采用多元化教学方法和手段,从多角度进行课程考核。从而使学生获得电子职业岗位的过程性知识和技能,培养学生的自主学习能力和创新创业意识。

衔接技能大赛的专业课程教学实践初探——以机电产品设计与制作课程为例

以机电产品设计与制作课程教学实践为例,在教学实践中尝试将"全国大学生机械创新设计大赛"的竞赛方式和训练方法与课程教学有效地衔接,探索借鉴技能大赛的方式与内涵改革课程教学设计,参考技能大赛的组织方式制定课程教学模块,按照技能大赛的竞赛规则编制课程教学训练规则,使用技能大赛的评价方式制定课程考核评价标准,使更宽泛的学生群体受益于技能大赛。

基于工作过程的“电子产品设计与制作”课程教学设计与实施

基于工作过程分析"电子产品设计与制作"课程构建的基本原则,对"电子产品设计与制作"课程进行教学设计。

高职《机械常用机构制作与零部件装拆》课程设计的实践与思考

文章以培养应用型人才为目标,探讨了对《机械常用机构制作与零部件装拆》课程改革的思路,通过项目教学实施了"教、学、做"相结合的教育理念,提出了对《机械常用机构制作与零部件装拆》课程设计的具体建议。

高职《电子产品开发与制作》课程设计研究

本文从课程设置的角度出发,结合电子信息类专业人才培养的需求,进行《电子产品开发与制作》课程设计,构建新的课程内容体系,符合学生与企业的需求。

基于CDIO理念《电子产品设计与制作》课程的改革

阐述了在《电子产品设计与制作》课程改革中融入CDIO理念的一些经验和做法。本文从分析《电子产品设计与制作》课程教学特点和当今传统教学特点入手。阐述了如何将CDIO理念融入到课程组织及课程教学过程中,提供了基于CDIO理念进行课程改革的一些思路和做法。

电子产品设计与制作综合实训课程设计——以职业岗位为导向

按照工学结合的教学模式,在创设的职业环境中,以真实的电子产品开发生产任务为载体,根据企业电子产品的设计与生产活动的典型工作任务,设计以职业岗位为导向的六步项目教学模式,力求在电子产品设计与制作综合实训课程的教学中重现企业的电子产品的设计生产过程和技术环境,促使学生获得相应职业岗位过程性知识和技能。

《电子产品制作》任务引领型课程设计与实践

《电子产品制作》是电气、电子工程技术专业课程体系中的一门主干课程，通过该课程学习，学生能够掌握电子产品的电路设计、电路仿真、PCB设计与制作、电路板的安装与调试及简单故障的排除等知识；具备电子产品的硬件线路设计、焊接、调试能力，提高实际操作能力、使用仪器仪表的能力、数据与结果的分析处理能力等，提高学生的综合素质与职业能力，为学生的职业生涯发展奠定基础。

杨小红和她的《衔接技能大赛的专业课程教学实践初探——以机电产品设计与制作课程为例》

杨小红（1960-），广西玉林人，南宁职业技术学院机电工程学院高级工程师，数控技术专业骨干教师，主要从事机械设计及职业教育研究。

基于工作过程的电子产品设计、制作与调试课程体系设计

20世纪90年代以来,职业教育,尤其是高等职业教育得到迅猛发展,适应国家经济发展的需求和产业结构调整,人才培养模式的改革如火如荼,打破学科体系范畴,重构课程体系成为人才培养的重中之重。笔者所在学院的电气自动化专业以“电子产品设计、制作与调试”课程改革过程为背景，按照工作过程系统化的课程体系设计方式，以典型工作过程为参照，以职业能力培养为主线对该课程内容进行重新序化和调整，形成了卓有成效的“任务驱动”、“教学做一体”的课程体系，现介绍如下。

体系改革在《电子产品设计与制作》课程中的体现

职业教育的开展在我国已经有不少年头,但现在学生抱怨难学、教师抱怨难教,就业企业抱怨不好用的情况似乎越来越严重。其原因有多方面,课程体系的设置也是其中之一。本文以《电子产品设计与制作》为例,从该项目课程的内容、结构、教学手段等方面进行分析,探讨其课程设置的合理性、有效性。

校企合作下以工作过程为导向的《电工电子产品制作与调试》课程设计与实践

本文以岗位及其工作任务为依据,从课程定位、课程设计的理念与思路、课程内容、课程实施、课程考核方案等方面探索了基于工作过程导向的、教学做一体的《电工电子产品制作与调试》课程设计与实施。

“机械产品分析与设计”课程设计理念和思路探析

结合实践教学经验,阐述了"机械产品分析与设计"课程的设计理念与该课程的培养目标,包括能力目标、知识目标和其他目标,从校企合作共同开发、借助载体重构教学内容、合理设置教学情境、组织学科竞赛、改革评价机制等方面详细讨论了课程设计思路,提出了课程教学实施中的组织安排说明和任务驱动法、"教、学、做"一体法、情境体验法等教学方法,为该课程教学改革方案的实施提供了一定的理论依据。

调节阀直驱式电液执行机构的设计

调节阀执行器广泛应用于各行各业,文章提出一种直驱式电液执行机构。通过文献分析阐述直驱式电液执行机构的工作原理,针对工作现场情况提出具体的系统需求,并结合实际情况提出系统的硬件及软件设计思路。经过工业现场实践应用与分析,文章提出的直驱式电液执行机构性能稳定、可靠性高,运行效果好。电液执行机构在工业生产流体安全输关过程中发挥了重要作用,因此研究新型的电液执行机构具有重要现实意义。