基于产品质量理论的高等教育质量观

产品质量理论认为,教育就其行为来讲是一种特殊的社会生产活动,生产着特殊的教育产品,教育质量就是这种特殊产品的质量。本文基于产品质量理论对目前主要的高等教育质量观进行分析,总结出这些质量观存在的两种原则倾向——满意原则和符合目标原则,并根据这两种倾向提出了高等教育质量中的两难问题。

产品质量理论的根本变革──产品整体质量

长期以来，我国企业界和理论界对有关产品质量的概念一直停留在产品内在质量这一落后的层次上。这同市场经济的发展及企业市场竞争的形势要求极不适应。“产品整体质量”理论的提出，使产品质量的内涵由内在质量扩展到整体质量，以满足消费者整体性需求，提高企业的竞争力。同时运用价值工程掌握产品质量的度，摆正产品质量在市场营销中的位置。

高等职业教育质量观:产品质量理论的视角

基于产品质量理论的视角,作为一种特殊产品的教育,其质量是指在符合教育规律的前提下,教育产品满足规定或潜在需要的特征和特性的总和。应该以满足、适应不同主体的需要程度作为衡量高职教育质量的标准,即高职教育所提供的教育服务能满足受教育者的需要,所培养的人才能满足国家、社会和用人单位的需要。

从意识行为方向探讨老年人厨房调味产品设计

目的为了提高健康生活方式下的老年人厨房调味产品的设计水平,进行了基于老年人意识行为的厨房调味产品设计研究。方法在文献研究的基础上,通过问卷调查和深入的用户访谈,借助意识行为模型对老年人厨房调味产品使用行为进行分析,发掘老年人在使用调味产品时存在的需求和问题。结果根据用户产品需求和问题,从用户要素、功能要素、感觉要素方面的设计点提出设计方案。结论作为对老年人意识行为的探索,本研究对老年人调味产品设计具有直接的参考价值,也对老年人产品的设计提供借鉴作用。