经济新常态下高职院校“产学创融合”课程建设模式的实践研究--以药品生物技术专业为例

药品生物技术专业的人才培养将综合素养、专业能力和双创精神有机统一,并重并行,实现"三个满足"的目标,是适应经济新常态的要求。为此,坚持适应创新驱动,关注企业创新发展,进行"产学创融合"课程建设模式的实践研究。"以产定学,以学导创,产学合一,创以提升",形成了专业教学与双创教育两线合股、三阶递进的课程内容体系。从而缓解了以往岗位能力需求、双创教育以及学生学业继续发展愿望在学时上难以兼顾的矛盾,实现了学生专业知识、技能和创新创业能力的同步发展,为其终身发展奠定了坚实基础。经过实践,"产学创融合"的课程建设使人才培养质量逐渐提高,专业影响力不断提升。

“产学创融合”药品生物技术专业“双创”人才培养模式的探索——基于三螺旋理论视角

三螺旋理论认为高职院--产业--政府三个主体既要保持本身的功能特色又要打破各自组织边界,协同开展创新创业教育,才能取得较好的效果。本文借鉴三螺旋理论进行"产学创融合"药品生物技术专业"双创"人才培养模式的探索,主要论述了三螺旋视角下药品生物技术专业"双创"型人才培养机制和三螺旋视角下药品生物技术专业"双创"型人才实施途径两个方面进行探索,最终形成"两线并行、四阶递进"的人才培养模式。

在产学创深度融合上拓展大学生众创空间

武夷学院大学生众创空间为创业学子提供专业共享、实践和展示空间,具备低成本、便利化、开放式等特点。在分析总结武夷学院大学生众创空间发展潜力和存在问题的基础上,提出以产学创深度融合为抓手,从武夷新区高新技术产业园区、专业实践、特定群体、文旅融合、精准服务等五个方面积极探索进一步拓展大学生众创空间的新路径,构筑武夷学院创新创业创造教育的新高地。

数字经济时代下基于“产学创研”融合的网络实践教学提质增速优化策略研究

随着数字经济时代的深入发展,各行业对复合型、创新型、实践型人才的需求日益增长,这对高校人才培养提出了新的要求。针对这一情况,该文明确了数字经济时代基于“产学创研”融合的网络实践教学定位,并根据其现状,设计了以需求为导向的网络实践教学模块化课程体系,构建了基于项目的“5层”产学融合实践教学体系,提出“产学+研创+学创”融合的网络实践教学提质增速的策略,以期为高校教育转型升级提供参考和借鉴。