职业院校产学合作模式的实践与效果评估

本研究旨在探讨职业院校实施产学合作(Industry-Education Collaboration,IEC)模式的具体实践方式及其效果评估。通过采用定性与定量研究方法,本研究分析了产学合作模式在职业教育中的应用情况,评估了该模式对学生技能提升、就业率提高以及企业与院校双方的利益增长等方面的影响。研究结果表明,产学合作模式能显著提高学生的实践技能和就业竞争力,同时为企业提供了符合需求的人才培养路径,增强了职业院校教育的适应性和灵活性。本研究对于完善职业院校产学合作模式提供了理论依据和实践指导。

政府与高校合作创新产学合作模式之初探

在新的社会主义经济形式和高校自主办学权不断扩大的情况下,除了企业和高校的合作之外,作为中国政治和经济生活中主体的政府能否积极、有效地参与到产学研合作的实践中来?这的确是一个值得深入研究的课题。文中结合广东省交通厅与广东交通职业技术学院合作运作广东省机动车驾驶培训教练员考试中心的例子对政府与高校创新合作的产学结合模式进行了初步探讨。

应用型本科院校与中小企业产学合作模式探析

产学合作是提高高校人才培养质量,解决中小企业困境的有效途径。在对应用型本科院校的人才培养目标和中小企业的特点及困境进行较为系统分析的基础上,提出了双方产学合作的必要性,探讨了应用型本科院校与中小企业产学合作模式,设计了产学合作的保障机制。

《软件工程实验》课程采用产学合作模式以培养应用型软件人才的研究和实践

本文介绍了从培养应用型软件人才的目标出发,对《软件工程实验》课程采用产学合作模式进行的研究及实践。并就该模式的优势、模式的特点、合作的环境、合作的实施步骤、合作的效果等进行了一定的探讨。从实施效果证明其有效性。

关于高等职业教育产学合作模式的思考

本文阐述了我国高职教育实施产学结合的必要性,分析了当前高职产学结合的问题,提出了可借 鉴的几种产学结合的模式,主要有订单式产学结合模式、"2+1"产学结合模式、工学交替产学结合模式、以企 业为主的办学模式。

构建产学合作模式 努力办好试点专业

江泽民同志在党的十五大报告中深刻指出，要“深化科技和教育体制改革，促进科技、教育同经济的结合”；“有条件的科研机构和大专院校要以不同的形式进入企业和企业合作，走产学研结合的道路，解决科技和教育体制上存在的条块分割、力量分散的问题”。

中国高校产学合作模式比较与选择研究

本文首先按照产学合作中参与各方的联结方式梳理出五类中国高校产学合作模式,并简要概述各模式特点,然后对于11种主要产学合作模式从高校、企业、区域环境的7个影响因素角度进行比较,最后对于中国高校的产学合作模式选择提出建议。

高校农村经济组织产学合作模式选择博弈分析

文章建立高校与农村经济组织间产学合作模式(研发合作模式和成果交易模式)讨价还价模型,分析农村经济组织提出何种模式及高校接受程度的影响因素。得出如下结论:政府对研发合作模式的奖励额度越大、研发合作双方努力成本越小,越有可能达成研发合作模式;农村经济组织吸收能力越强,高校知识存量越高,知识保留效用越低,则越有利于两种合作模式达成;而交易价格和合作收益分配比例对合作模式选择没有影响。

苏州高博“2+1”产学合作模式研究

通过介绍苏州高博"2+1"产学合作模式及其基本特征。提出苏州高博在实行"2+1"产学合作模式的过程中存在四个方面的问题:1)"2+1"产学合作模式利益协调困难及意见;2)合作动力不足及意见;3)适应需求变化的问题及意见;4)学生管理工作面临新的挑战及意见。从而改进、完善、推广这一人才培养模式,提高高职教学质量。

高职产学合作人才培养模式的实践研究

产学结合,是高职教育的特色所在,是高职教育人才培养的根本途径。通过对中国海洋大学产学合作实践的研究,总结成功实施这一模式的保障条件,并从组建校外专家委员会,建立实习实训基地,利用企业资源办学等方面论述实施产学合作的基本思路。

制度作用下大学科研人员产学合作模式选择的扎根研究

通过对大学科研人员的深入访谈,运用扎根理论的研究方法,探索性地构建了对大学科研人员产学合作模式选择产生影响的直接制度和间接制度;研究发现,直接制度在大学科研人员的产学活动中发挥的效应为零,与直接制度相比,间接制度对大学科研人员产学活动的影响更为明显。结果表明政策制定者需要进一步疏通政策的传导机制,强化政策的执行力,进而提高大学科研人员产学合作的积极性。

以创新创业为育人目标的分层次标准化产学合作模式研究——以大连科技学院为例

新技术飞速发展的大环境下,创新创业人才培养是各高校的育人目标和方向,同时创新能力也是企业对就业人才的要求。产学合作是实现创新创业人才培养的最有效模式。针对当前产学合作存在的问题,以大连科技学院产学合作经验的总结为例,提出适用于应用型院校的以创新创业为育人目标的分层次标准化产学合作模式。从构建稳固的创新型产学合作实践环境、搭建多元创新型产学合作实践平台、实施敏捷教育理念导向的“双主体”多模式六融合的产学合作协同育人模式、产出基于三主体的多样化创新型产学合作成果、“一管二通三汇报四监督”的规范化管理机制、“六阶段”标准化合作流程六个方面阐述产学合作模式的实施过程。通过该模式的实施提升学生创新力,达到促进学生就业创业的目的。

农业高职院校产学合作教育模式探析

介绍了农业高职院校产学合作教育模式的概念、特点和典型模式,探讨了农业高职院校如何构建高效运作的产学合作教育模式的问题。

国外高等职业教育“产学合作”模式及其启示

国外高职教育的"产学合作"模式体现了学校、企业在文化知识教育和职业技能训练上职能分工、理论与实践紧密结合以及学校和企业资源共享的原则,被实践证明是高职发展的最佳模式。目前我国的产学合作尚存在学校重视不够、企业积极性不高以及缺乏有效的合作机制等问题。借鉴国外高职教育发展模式,我国高职教育发展应重视校企合作的制度设计,促使学校转变办学观念,积极寻求与企业的合作,针对企业的需求设置课程,创新对学生的考核评价方式。

对深化产学合作教育模式本科教学的探讨

在高等教育与区域经济互动的大前提下,地方高等院校本科教育阶段的产学合作教育模式的深化实现,是教学与经济发展的必然要求。重点讨论了工学交替模式在实现中的困难以及解决办法,并就四种工学交替模式进行了探讨。

高等职业院校产学合作教育模式探究

高职教育是培养生产、建设、服务、管理一线需要的高素质技能型人才,它要求培养学生掌握现实生产技术和技能,而这些现实生产技术的应用环境只能存在于企业和行业中,学校只有通过多种方式与企业或行业联合,进行产学合作教育才能实现人才培养目标。

对高职院校产学合作的思考

产学合作培养高素质人才,是高职院校发展的必由之路。在解析产学合作内涵的基础上,提出了八个产学合作模式,三个产学合作层次。

面向现代装备人才培养的产学合作探索与实践

随着新一轮国际产业转移中最大规模价值转移的世界现代装备制造业向中国的转移，国际分工重组和国家产业结构调整步伐的加快，西部大开发战略的实施，中国日益从一个制造业大国走向制造业强国，上海将成为长三角乃至全国建设国家级装备制造业的重要基地。因此。

高职教育产学合作教学模式探索

实行产学合作教学模式是突出高职教育特色,培养适应行业、企业和社会需要的高素质应用型人才的重要途径,也是高职院校当前和今后办学的重要思路。本文结合沧州职业技术学院实行产学合作教学模式的实践,探索高职院校如何根据合作单位对人才的要求,进行课程结构、教学内容、教学方式的改革,加强对学生的岗位职业能力和职业素质培养,强化实践教学环节,以提高人才质量和办学效益。

用市场经济的眼光看待体育院系教育改革——产学合作教育模式的引入与培养人才的新构想

本文通过对刚刚在世界范围内兴起的产学合作教育模式的引入,深入地分析了市场经济大潮对体育院系传统的教育结构及运行机制的冲击,阐明了根据市场规律重建体育院系专业(学科)设置、适时改革招生制度是体育院系生存发展的根本保证。