产学模式在《数据库原理》课程教学改革中的应用

针对目前《数据库原理》课程采用传统教学模式存在的诸多问题,就如何提高应用型本科计算机专业学生对《数据库原理》课程的学习兴趣和解决实际问题的能力,提出了产学相结合的数据库原理课程教学模式,首先让学生在工程化环境中进行相关理论学习,同时提供课程网站等辅助手段进行扩展学习,在此基础上根据企业的实际需求模拟环境让学生进行实践,并对其实践展开了进一步讨论。

服务于区域经济的高职机电专业产学模式探索

根据高职教育机电专业教学中存在的问题,浙江工商职业技术学院提出"依托宁波的产业集群,以模具业为突破口,以点带面,政府积极参与"的高职服务型产学新模式。根据其总体要求,加强校企合作,打造"订单式"人才培养模式;加强"双师型"师资队伍建设;加强实训基地建设;大胆尝试新的教学模式。

汽车类专业生产性实训基地产学模式的研究与实践

汽车类专业生产性实训基地建设过程中,要从专业培养目标出发,开发基地对内对外服务功能,创立集“教学科研、学生实训、技能鉴定、社会服务”于一体的现代实训基地。按照当前学校的教学规律,充分考虑社会人才市场需求,加大投资力度,营造真实的职场环境,以实现教学、科研、社会服务等多项功能。本文结合实际情况,就汽车类专业生产性实训基地产学模式相关问题进行分析。

高职资源勘查类专业Auto CAD课程产学融合教学模式探索与构建

以资源勘查类专业的Auto CAD课程教学为例,探讨如何有效地进行教学管理和完成教学设计,以适应产学融合、培养高质量的技术型人才的需求。通过针对性的课程设计,融入资源勘查类专业的知识点并引导学生运用知识点,能在一定程度上提高学生的学习兴趣,有利于实现以需求为导向的教学目标,使产学互动无缝衔接。

职业院校产学合作模式的实践与效果评估

本研究旨在探讨职业院校实施产学合作(Industry-Education Collaboration,IEC)模式的具体实践方式及其效果评估。通过采用定性与定量研究方法,本研究分析了产学合作模式在职业教育中的应用情况,评估了该模式对学生技能提升、就业率提高以及企业与院校双方的利益增长等方面的影响。研究结果表明,产学合作模式能显著提高学生的实践技能和就业竞争力,同时为企业提供了符合需求的人才培养路径,增强了职业院校教育的适应性和灵活性。本研究对于完善职业院校产学合作模式提供了理论依据和实践指导。

高职产学合作人才培养模式的实践研究

产学结合,是高职教育的特色所在,是高职教育人才培养的根本途径。通过对中国海洋大学产学合作实践的研究,总结成功实施这一模式的保障条件,并从组建校外专家委员会,建立实习实训基地,利用企业资源办学等方面论述实施产学合作的基本思路。

政府与高校合作创新产学合作模式之初探

在新的社会主义经济形式和高校自主办学权不断扩大的情况下,除了企业和高校的合作之外,作为中国政治和经济生活中主体的政府能否积极、有效地参与到产学研合作的实践中来?这的确是一个值得深入研究的课题。文中结合广东省交通厅与广东交通职业技术学院合作运作广东省机动车驾驶培训教练员考试中心的例子对政府与高校创新合作的产学结合模式进行了初步探讨。

高职教育产学结合办学模式的经济学分析

近年来,我国的高等职业教育得到了迅速发展。为实现培养高素质技能型人才的办学目标,产学结合成为办好高职教育的最佳模式。文章首先探讨了高职教育产学结合办学模式中办学主体的经济学本质,继而分析了高职院校专业人力资本的分类及企业对不同类型人力资本的获取与培训,最后分析了产学结合办学模式的具体类型及其治理机制。

论我国高等职业教育产学结合模式的深化

为了促进高等职业教育的快速发展,我国尝试了工学交替、中后期结合以及结合实际任务等多种产学结合模式,获取了一定的经验和教训,但由于在立法、政府的支持力度、社会对产学结合的重视程度、产学结合的深度等方面仍然存在诸多不足,导致我国高等职业教育产学结合的水准与西方发达国家相比差距较大。为此,我们必须采取有效措施,改革我国现行的产学结合模式。

应用型本科院校与中小企业产学合作模式探析

产学合作是提高高校人才培养质量,解决中小企业困境的有效途径。在对应用型本科院校的人才培养目标和中小企业的特点及困境进行较为系统分析的基础上,提出了双方产学合作的必要性,探讨了应用型本科院校与中小企业产学合作模式,设计了产学合作的保障机制。

农业高职院校产学合作教育模式探析

介绍了农业高职院校产学合作教育模式的概念、特点和典型模式,探讨了农业高职院校如何构建高效运作的产学合作教育模式的问题。

国外高等职业教育“产学合作”模式及其启示

国外高职教育的"产学合作"模式体现了学校、企业在文化知识教育和职业技能训练上职能分工、理论与实践紧密结合以及学校和企业资源共享的原则,被实践证明是高职发展的最佳模式。目前我国的产学合作尚存在学校重视不够、企业积极性不高以及缺乏有效的合作机制等问题。借鉴国外高职教育发展模式,我国高职教育发展应重视校企合作的制度设计,促使学校转变办学观念,积极寻求与企业的合作,针对企业的需求设置课程,创新对学生的考核评价方式。

谈“产学”结合模式下财务管理专业实践教学

财务管理专业是一个社会实践性较强的专业,针对这一特点与实践教学现状,利用富有特色的"产学"结合实践平台,前置企业入职培训,构建学生爱学、学后有用、教师乐授、企业受用的具备适应性与灵活性的教学模式,达到实践教学目标,满足学以致用的要求。让财务管理专业学生更好地掌握主要专业课程的各类知识要点,并结合企业实际,熟练掌握企业的财务运营实务,提高财务管理专业毕业生的财务实务处理能力和综合能力,尽快适应企业的工作要求,打下良好的职业发展基础。

《软件工程实验》课程采用产学合作模式以培养应用型软件人才的研究和实践

本文介绍了从培养应用型软件人才的目标出发,对《软件工程实验》课程采用产学合作模式进行的研究及实践。并就该模式的优势、模式的特点、合作的环境、合作的实施步骤、合作的效果等进行了一定的探讨。从实施效果证明其有效性。

“产-学-研”模式下的《工程化学》新课程教改与实践--以江苏科技大学“深蓝学院”为例

基于"产—学—研"高校创新平台,构筑本科生集中授课与个性化学习相结合的办学模式,旨在培养应用型创新人才。通过"产—学—研"与教师的科研相结合,在教与学的过程中,加强实践教学来突出工程实践能力的培养。鉴于此,本文以深蓝学院的《工程化学》新课程教改为契机,从课程体系与教师队伍等方面进行教学改革,实行重点章节"模块化"、解决问题"模型化"、专业问题"形象化、实践化"、工程实践与案例教学并进的教学形式来彰显机械化工专业的特色。实践表明,《工程化学》新课程改革遵循"产—学—研"模式的教学改革,教学效果显著提高。同时,有利于"双师型"教师的培养,还有助于激发学生对实践中及学术问题的思考,全面推进"产—学—研"模式的课程教改。

对深化产学合作教育模式本科教学的探讨

在高等教育与区域经济互动的大前提下,地方高等院校本科教育阶段的产学合作教育模式的深化实现,是教学与经济发展的必然要求。重点讨论了工学交替模式在实现中的困难以及解决办法,并就四种工学交替模式进行了探讨。

关于高等职业教育产学合作模式的思考

本文阐述了我国高职教育实施产学结合的必要性,分析了当前高职产学结合的问题,提出了可借 鉴的几种产学结合的模式,主要有订单式产学结合模式、"2+1"产学结合模式、工学交替产学结合模式、以企 业为主的办学模式。

“产、学、研”教学模式在《化学建材》课程建设中的应用

把科研、产品开发和教学结合起来,应用于"化学建材"课程建设,理论联系实践,结合教师长期从事化学建材的经验和方法,培养同学们的实战能力,组建经验丰富的教学团队,积极争取课程建设的软硬条件,培养了学生的实干能力和拼搏精神,取得了良好的教学效果,有事半而功倍之效。

高职“1+1”和“产学并进”联合培养模式的实践

2002年9月,我院动物生产专业以产、学、研结合的办学模式向教育部申报部级试点专业,经专家评审,充分肯定了该专业的办学成效,一致同意为部级试点专业,但强调指出专业培养模式必须做进一步改革,以塑造出动物产业真正实用型人才。为此,我院生物系教师在原有培养模式的基础上,大胆探索,融合多种教学理念和教学模式,根据高职学生素质特征,总结归纳出一套系统化、科学化的“1+1”与”产学并进”联合培养模式(以下简称培养模式)。

“产学”一体化教学模式的毕业设计教学改革

毕业设计是高职建筑设计技术专业最后一次理论与实践相结合的重要教学环节。笔者以毕业设计为切入点,通过"产学"一体化教学模式,培养学生独立设计、分析、解决问题的能力,为学生步入工作岗位打下坚实的基础。