产学研“三位一体”的高职院校教师团队的基本结构要素研究

高职院校的发展需要组建合理的教师团队。结构要素的确定是团队组建的重要基础。现有单一型或者双项型教师团队由于缺乏理论的指导,结构要素中存在些明显的不足。因此,提出从产学研"三位一体"的角度开展教师团队的组建,其中团队组建的基本结构要素应包括多元化的知识结构、合理规模的资源要素、适合有效的资源配置。

产、学、研“三位一体”的高职院校教师团队发展的基本规律研究

产、学、研"三位一体"的高职院校教师团队发展既有外部规律,又有内部规律。在外部规律方面,本文阐述了国家政策的用词变化对高职院校教师团队发展方向的影响,在分析高职院校基本职能的基础上,明确了产、学、研"三位一体"的高职院校教师团队建设的必要性,以及不同高职院校(或学科及专业)对团队建设的不同目标定位;同时论述了高职院校需变"知识的传播器"为"知识的经纪人"才能为产、学、研"三位一体"的教师团队建设提供更广阔的平台。在内部规律方面,本文从团队组成和建设两个方面展开了研究,分析了高职院校不同产学研合作模式下的产、学、研"三位一体"的教师团队的成员组成特点,同时从动荡、稳定、创新三个阶段的不同特点分析了产、学、研"三位一体"的高职院校教师团队发展的建设规律。