工科类普通高校电子实习课程产学研一体化教学模式探索

本文以国内工科类普通高校电子实习课程模块化、分层次、阶段式和自主合作式教学模式的研究为基础,进一步探讨加强校企协同创新机制建设,以实现电子实习课程与企业产品研发、设计、生产、质量控制和维修服务产学研一体化的教学模式。

产学研一体化教学模式在高职动漫专业中的应用

动漫专业传统教学模式存在明显弊端,枯燥乏味,缺乏必要的实践环节.将动漫专业传统教学模式和产学研一体化有机结合,为学生提供行之有效的教学手段,让学生参与企业项目开发、研究和项目实施的整个流程,使理论知识和实践环节有机结合,为学生的学习提供原动力,增加学生学习的热情,有效地提高了学生掌握技能知识的能力.产学研一体化的教学模式作为高职院校培养人才的重要途径,将企业项目融入到动漫专业课堂教学中,向学生传递扎实的理论知识和企业所需的职业技能及文化素养,让学生真正做到"学中做、做中学".

美术学专业产学研一体化教学模式研究与实践——以黄淮学院美术学专业为例

随着高等教育改革的深化,河南省包括黄淮学院在内的一批地方本科院校将发展类型定位为应用型本科院校。因此,传统的课堂教学将无法满足学校培养具有较强实践能力的应用型人才的需求。而产学研一体化教学模式是发展应用技术教育的重要途径,作为一种有别于传统课堂教学的新型教学模式,中外高校在产学研一体化的探索发展中已积累了丰富的经验。本文结合黄淮学院美术学本科应用型专业的特点,提出构建产学研一体化教学模式的必要,在分析该模式内涵的基础上,就如何构建具有黄淮学院特色的美术学本科专业产学研一体化教学模式进行了探讨,并就黄淮学院美术学专业构建产学研一体化教学模式的一些做法进行了介绍。

功能食品产学研一体化教学模式探讨

我国功能食品产业发展迅速,但人才培养相对滞后,尤其是缺乏对功能食品不同层次人才培养的定位。整合北京联合大学功能食品优势资源,有望建立高级别的校内实践教学基地,形成功能食品产学研一体化教学模式:以硕士、博士研究生培养为主体,促进高校产学合作科研;以本科生教育为主体,以功能食品检测为切入点,进行"高校产学合作教育";发挥"双师型教师"作用,加强学生实践技能培养。这不仅符合第三代功能食品发展需要和北京联合大学人才培养定位,也能突出应用型大学功能食品的资源优势,形成可持续的人才培养机制。

食品科学与工程专业产学研一体化教学模式的构建

食品科学与工程是一门以物理、化学、生物学等为基础，联系农业和加工业的综合性应用性学科。学科覆盖面大，涉及知识面广，仅靠课堂教学和短期实习很难使学生深入地掌握该学科的专业知识和加工技术。为此，本文提出了“以产学研相结合”为指导思想组建产学研一体化的组织结构，建立校企合作的教学管理体系，从而构建食品科学与工程专业产学研一体化的教学模式。

高职院校模具产学研一体化教学模式的探究

产学研一体化教学模式已经在高职院校得到应用和推广。根据模具专业的特点,建立了以学生为培养主体的教学模型和以员工为培养主体的教学模型,并结合模型,对模具产学研一体化的实施步骤和方法进行了探讨,为高职院校模具产学研一体化教学模式的发展提供了新的思路。

室内设计创新工作室的产学研一体化教学模式分析

随着社会经济的不断发展,人们的欣赏水平也在不断提高,这也意味着社会对高水准的设计人才的需求不断增加。为提高设计类学生的专业化水平,培养更多优秀的设计类专业人才,许多高校及教育行业工作者在积极探索相应的人才培养机制,以期找到富有优势的设计类专业教学模式。本文就室内设计创新工作室的产学研一体化教学模式的特点、优势进行分析,提出实施机制。

自制视觉测量系统促进产学研一体化教学模式建设

研究生的科研实验能力是我国实施科技兴国战略的重要保障,专业型硕士研究生的培养过程中,更应该关注科研成果的应用价值,要能够着实解决社会发展中的技术性难题。文章将自制编码标记点的测量系统,应用在《机器视觉》课程的教学中,在智能制造加速发展的“十四五”战略规划期间,将科研实验与智能制造中的测量技术紧密结合,促进学生对图像处理和编码标记点识别方法的理解,深入了解机器视觉技术在实际工程中的应用,激发学生的科研创新兴趣。通过近几年的教学发现,课程中的图像处理方法和编码标记点的解码算法,对于引导学生论文发表和开展产学研一体化教学有促进作用。

室内设计创新工作室的产学研一体化教学模式探讨

工作室教学模式在室内设计专业教学领域具有为学生营造职场氛围、提升学生学习主动性的作用。产学研一体化教学模式的构建,有助于满足社会对高水准设计人才的要求。文章从“工作室”制教学模式的优势入手,对室内设计创新工作室产学研一体化教学模式的应用情况进行了探究,以期实现室内设计专业的人才培养目标。

产学研深度融合下的机电一体化专业实训教学模式创新研究

在中职院校机电一体化专业的教育教学过程中,以产学研深度融合为基本理念,对当前我国中职院校机电一体化专业人才培养模式进行创新。文章分析了中职院校机电一体化专业实训教学中的问题,并提出了一系列创新措施,为机电一体化专业实训教学模式提供必要的参考,有利于培养出优秀的机电一体化人才。

土木工程专业产学研信息一体化教学模式分析——以安徽理工大学土木工程专业生产实习为例

结合安徽理工大学土木工程专业320名21届本科毕业生的就业数据分析结果,专业的培养方案和教学特点,以及调研访谈21级土木工程专业新生的认知情况。针对区域高校土木工程专业教学实现产学研信息一体化教学模式的可行性路线和预期效果,以土木工程生产实习课程为例展开信息化一体教学模式探讨。旨在提高专业毕业生的核心竞争力,在有限资源的情况下扩大内循环,实施信息化的产学研教学模式,以突破区域资源壁垒,引导学生较早建立正确的学习观和就业观,在强化专业基础教学的同时,实现实践教学的同步强化,凸显复合应用型人才的培养目标,从而提高毕业生就业的核心竞争力,以应对大环境下的就业压力。

“课程思政、竞赛、实践创新”一体化教学模式探究——以包装设计课程为例

我国正处于社会深化改革的重要阶段,社会主义事业的发展与传承需要注重教育领域的革新,课程思政是指通过全员、全过程、进行思想教育,保证各类课程与思想政治理论同向而行,对于学生的正确价值观形成具有重要影响,单一化的教学模式已经不能满足当前的教育需求,更需要结合学生的年龄特点以及成长规律,为其创造良好的学习氛围和环境。本文以包装设计课程为例,探讨课程思政、竞赛模式、实践创新的一体化教学模式应用,意在通过多角度提升我国思政教学质量。

“教、学、做”一体化的CDIO教学模式探索——以食品科学导论课程为例

CDIO教育理念强调“教、学、做”一体化,食品科学导论课程组教学改革模板设定为选择食品专业2020级1班为试点,划分为7个学习项目小组,组长由学生选出,每组有5~7名学生,组长带领小组成员完成相应的工作和任务安排。学习项目涉及到理论基础,实践操作,团队合作,教师在整个教学过程中承担的主要作用是对学生进行必要的理论指导。同时,帮助学生完成理论教学的扩展要求,积极调动学生学习的主动性和积极性,以新的课程框架反映新的教学思路。

PBL联合医护一体化教学模式在助产专业临床实习中的应用

目的:探讨PBL联合医护一体化教学模式在助产专业教学中的应用。方法:选取本院2019年1月至2020年6月来我院产科实习的学生60名,随机数字表法分为试验组和对照组,每组30名。试验组采用PBL联合医护一体化教学模式,对照组进行传统教学。比较两组学生的理论和技能得分和教学模式的满意度及护理的软技能。结果:试验组理论和技能得分高于对照组(P<0.05)。试验组学生对教学模式满意度高于对照组(P<0.05)。教学前两组学生护理软技能各方面差异无统计学意义(P>0.05);教学后试验组学生护理软技能各方面均高于对照组(P<0.05)。结论:PBL联合医护一体化教学模式在助产专业临床实习中的应用效果较好,能显著提高学生对教学模式的满意度,提高学生护理的软技能。

“产学研一体化”背景下的高职英语专业学科交叉融合教学模式探究

“产学研一体化”将企业生产、高职院校的英语学习、科研机构融合为一体,成为高职学生学习英语的重要平台,改革了传统的培养学生做题能力的教学模式,主张引导学生在具体工作岗位的背景下学英语、用英语。整个过程中各学科交叉融合,为英语的学习提供了多元化的语境,有助于增强学生的学习兴趣,让学习更加形象、生动,同时充分调动学生的学习兴趣,有利于学生成为实用型人才。

基于潜艇武器使用数据的“教、学、练、战”一体化教学模式构建及实施效果研究

为实现军士培养目标精细化、教学过程专业化、考核评价科学化,必须充分利用信息时代的数据资源。本研究建立基于潜艇武器使用数据的“教、学、练、战”一体化教学模式,有效解决岗位需求变化响应不快、教学内容岗位导向不准、技能教学目标层次不高、职业能力要素养成不足四个关键问题,并在相关课程中开展实践应用,为提升学员解决武器使用相关实战问题的能力及促进具有较强创新实践能力的军士人才队伍建设,提供了可行的方法。

新工科背景下“水工钢结构”一体化教学模式的探索与实践

“水工钢结构”作为水利水电工程专业的一门基础课程,为实现“新工科”创新人才的培养目标,教学模式必须进行改革。文章在分析合肥工业大学“水工钢结构”课程存在问题的基础上,提出了理论与实践一体化的教学模式改革措施,即教学顺序调整、线上线下混合式教学方法、以案例为主线的教学内容优化和学生成绩评价机制改革。两年的实施效果表明,这种教学模式可以提高学生的理论与实践相结合能力和创新能力。

“产学研用一体化”背景下高校生物学专业教学模式改革探索

“产学研用”将教学、科研和实践三大职能结合在一起,成为高校发展的重要方向之一。生物学是一门融合了多种科学技术、持续发展的交叉学科,在教育教学方法和人才培养模式上都应紧跟时代步伐。农业本科院校历史悠久,当前面临着一大批以专科为依托提升起来的本科学校的激烈竞争,还面临行业热点迅速转变、就业市场持续多变等问题。如何既能发挥优势又能保持专业特色,使学校快速可持续地发展,始终是值得探讨的课题。该文在分析生物学教学模式现状的基础上,探索“产学研用一体化”背景下高校生物学教学模式改革方案的推进策略。

一体化教学模式在汽车运用与维修专业教学中的应用

在当前的教育改革大环境下,中职院校的教育工作需要与先进的教学观念相融合,而一体化教学模式在汽车运用与维修专业的教学改革中能够起到十分重要的作用。该文阐述一体化教学模式的意义,分析汽车运用与维修专业教学存在的问题,论述一体化教学模式在汽车运用与维修专业教学中的应用原则和策略,以促进中职汽车运用与维修专业教学质量的提升。

专业认证背景下师范类英语专业“三习”一体化实践教学模式的构建

在专业认证的背景下,针对师范类英语专业的教学需求,本文提出了一种“三习”一体化实践教学模式。该模式结合了理论学习、职业技能训练和教育实习,旨在培养具有扎实语言基础、高效教学能力和创新教育理念的英语教师。文章首先分析了当前师范英语教学中存在的问题,然后探讨了“三习”一体化模式的具体实施策略,并提出了相应的评价机制。