产学研体系下大型仪器设备管理与共享机制研究

随着高校深入发展和学生人数的不断扩招,在有限资源条件下,如何利用实验仪器设备资源,循序渐进地提升广大学生创新能力和科研实践能力已成为提升产学研一体化综合利用发展过程中的关键问题。西南科技大学作为西部乃至全国产学研一体化建设卓有特色的高校,随着博士点建设、双一流学科及教学、科研工作需要,相继添置了大量先进贵重大型仪器设备,但在大型仪器设备使用与管理过程中存在着一些问题,主要表现为共享机制不够和使用效益不高等问题。从当前高校大型仪器设备管理现状与存在的主要问题入手,对仪器设备共享机制建设的必要性、机制模式、管理措施和保障支撑体系等方面进行了初步探讨与研究,旨在促进高校优质资源开放共享,实验室高效运行,提高西南科技大学实验室管理水平。

构建产学研体系 推动出版业科学发展——2013出版产学研共建高端论坛在京举行

【本刊讯】2013年1月10日，由中国图书商报社与山西出版传媒集团联合主办的“2013出版产学研共建高端论坛”在京举行。论坛旨在通过对科技创新与产学研体系共建的探讨，切实推动出版产业的发展。

产学研协同创新体系下高校教师教学绩效评价体系设计

高校教师作为高等教育的具体实施者,承载着落实高等教育任务、保证高等教育质量的重任。但是对高校教师教学绩效的评价没有得到应有的重视,如何监测、如何控制以便更好地提升教学绩效是当务之急。文章首先讨论了产学研协同创新体系下的高校教师教学评价体系特征,即评价主体多元化,评价指标三维化和评估结果使用重在发展等,进而构造高校教师教学绩效评价体系的价值标准,最后提出了基于平衡计分卡的高校教师教学评价体系的内容设计。

技术转移中心在产学研体系中的跨界作用探讨

在过去几年,围绕技术转移中心(Technology Transfer Centre,TTC)的研究主要是关注技术转移中心作为知识服务提供者以及其与企业的关系,而较少涉及更为复杂的包含大学、政府等第三方机构在内的产学研体系。本文在围绕技术转移中心跨越产学研边界的讨论中关注了各种不同的观点,为探讨技术转移中心在产学研体系中的桥梁作用提供了新的理论视角,同时还定义了构成技术转移中心跨界作用的活动,如:研发机会的扫描和选择,衔接关系的构建,特定领域知识的语义翻译,新知识的合作生产。最后,提出了强化技术转移中心跨界角色的几点措施。

英国促进科技成果转移转化的经验借鉴——以国家技术创新中心和高校产学研创新体系为例

英国近年来大力推进科技成果产业化,提出并实施了两大举措:一是成立了英国国家技术创新中心;二是构建了高校产学研创新体系。英国促进科技成果转移转化的主要路径有三:一是以政府为主导,实现国家关键领域的重大产业攻关;二是以高校为本,实现创新高地的科技成果与经济相结合;三是坚持功能联动,注重人才培养与激励,实现科技成果有效转化。英国促进科技成果转移转化的经验对我国具有借鉴意义,新时期我国应从构建产业创新战略联盟、建立国家级技术创新中心、引导高校企业化运作技术中介机构、加强高校技术转移人员队伍建设、深化科技成果奖励制度改革等方面促进科技成果转移转化。

产学研合作创新体系与自主知识产权

产学研合作创新是技术创新的一个有效方式,是企业建立其核心竞争力所要经历的重要途径;自主知识产权是中国加入WTO后企业参与国际竞争的一道有力屏障,它实质上是产学研合作创新过程的一个升华。自主知识产权通过合法的方式对产学研合作创新的成果进行保护,使企业更具竞争力。文章通过对产学研合作创新过程的论述以及产学研创新过程中诸要素的分析细化了产学研合作创新与自主知识产权的关系。从而确立了,通过整合产学研合作创新过程,建立以自主知识产权为主的核心技术系统,提升核心竞争力的产业发展道路。

我国高校产学研合作体系研究

当前,我国高等教育改革与发展已进入一个新的历史阶段,这个阶段的突出标志是做强产学研,实现高等教育由大到强的跨越。产学研合作构建服务型教育体系,体现了现代人类普遍的交流、交融关系,包容互利关系,战略伙伴关系。因此,开拓校企合作新领域、推进产学研转型升级,是我们共同的使命。

民营科技型企业产学研合作体系的现状与发展思路——以温州地区为例的调研分析

民营科技型企业是自主创新的重要力量,是高新技术开发的主力,而加强产学研合作体系的建设是提高企业自主创新的重要方法,本文以温州为例,经过抽样调查,在统计数据的基础上分析了民营科技型企业的现状和问题,并提出了相关发展思路。

政产学研资创新体系风险控制研究

本文剖析了政产学研资创新体系中的风险因素,形成了政产学研资创新体系的风险结构,并从管理风险控制、资金风险控制、技术风险控制、市场风险控制、利益风险控制、信用风险控制、心理因素风险控制等7个方面提出了政产学研资创新体系风险控制的措施。

地方高校服务地方社会经济发展及产学研合作对策研究

“产学研”是近年来热议的话题,推动“产学研”合作,本质上是为了解决学校教育与社会需求脱节的问题,增加学校育人体系、科研体系和社会需求体系的有机融合,这既能够促进学生全面发展,提升社会竞争力;也可以融洽社会关系,服务于地方社会经济发展;同时也有助于科研成果转化,增加科研效果。而就现状而言,产学研合作却未能进一步发展,突出问题在于三者未能同频同振,合作力度较低、人才培养模式还有待发展、科研内容偏差与科研成果转化率低这三点问题。针对现状中的问题,应当采取一系列针对性措施,多措并举优化产学研合作模式,促使该体系落实到位。

产学研结合培养体系建设和运行机制创新——以天津农学院能源草基地为例

在介绍天津农学院能源草基地产学研结合概况的基础上,分析了建立产学研结合培养体系的必要性,并探索了产学研结合的有效机制。

北卡罗莱纳州立大学森特尼尔校区产学研合作体系考察

美国北卡罗莱纳州立大学将政府、产业界、大学合作一体化运作模式直接引进大学,三方建立稳定的战略合作伙伴关系,合股建立新校区——森特尼尔校区,提高大学的社会服务能力和效率。北卡罗莱纳州立大学科学遴选战略合作伙伴,赋予其良好的条件和权利,在新校区形成一个政产学研无缝衔接的战略合作共同体,互惠互利、相互信任,开展产学研合作。文章在分析了北卡州立大学森特尼尔校区建设理念、合作伙伴引进、产学研合作体系的构建及其创新特色的基础上提出经验与启示。

政产学研用体系中高校的定位与角色研究

在当前的"政产学研用"体系中,高职院校是重要的组成主体。分析了"政产学研用"体系中高职院校的定位,给出了"政产学研用"体系中高职院校的应当扮演的角色。提出了应逐步赋予高职院校在办学和社会服务方面的自主性,政府应当保证和加大对高职院校的经费投入,高职院校应当在注重科技研发活动的同时,以新工科发展战略为契机加大对技术性核心人才的培养,企业可以在与高职院校的合作中提高利益的分配水平,高职院校应当积极融入"政产学研用"体系等政策建议。

新工科建设背景下产学研协同育人体系的构建——以粤港澳大湾区高校为例

“新工科”建设呼吁新时代的高等工程教育应着力培养创新型、复合型和应用型的工程实践人才,高校产学研协同育人合作是高校顺利开展新工科人才培养工作的重要保障。面对“中国制造2025”的重大发展机遇和高校新工科建设的人才培养目标,对传统产学研协同育人体系进行改革创新势在必行。文章以粤港澳大湾区高校产学研协同育人工作为例,总结归纳出产学研融合的多方协同育人体系:通过创新产学研合作指导理念、系统构建产学研协同育人运行机制、强化联动“校—企—研”多方实践合作、优化高校产学研建设内容等路径,为粤港澳大湾区发展建设输送科研知识广、创新水平高、实践能力强的复合型卓越工程人才。

完善以企业为主体的产学研合作体系 推进科研成果转化和企业人才培养

介绍了产学研合作的基本模式,提出了以企业为主体,构建产学研合作体系的几点措施。

三重螺旋理论视角下产学研协同创新体系构建研究——以温州市平阳县为例

随着产学研协同创新实践过程中出现的市场机制失灵、资源匹配度较低与科技成果转化率较低等实际问题,政府开始介入产学研协同创新。在产学研协同创新的互动过程中,政府应该怎样定位其角色和发挥其作用是一个亟待研究解决的问题。三重螺旋理论为该问题的研究提供了理论支持,在概述三重螺旋理论起源和模型分类后,运用重叠模型的分析框架研究平阳县产学研协同创新体系构建实践,并在进行实地走访和问卷调查的基础上分析存在的困境,最后提出产学研协同创新体系完善路径。

国外应用技术类高校产学研互动创新体系的启示

国外应用技术类高校产学研互动创新体系发展的比较早,无论从理论上还是实践上都比较先进。从高校、政府、企业这三个方面分析了国外应用技术类高校产学研互动创新体系对我国的启示。

全球产学研教学体系的探索:以自然灾害监控与景观修复相关课程为例

2018年10月11日早间7时,四川省甘孜藏族自治州白玉县与西藏自治区昌都市江达县交界处发生大型山体滑坡形成高差为20m的堰塞湖致下游近1万户居民紧急撤离。在气候逐年极端变化的情况下,川西地区近20年来自然灾害频发促使自然灾害监控与景观修复相关科研与实践提前进入大学课堂。不仅川西地区有如此迫切的需求,全球高校在冰川退化、地震火山爆发、海啸、洪水等频率增大的威胁下,也已悄然将自然灾害监控与景观修复相关课程潜移默化植入大学基础教育中。然而目前尚未形成科学系统的教学体系,都是各个学科基础教学中的实验地。风景园林作为一级学科,对于此领域的教学需求及意义在将来必定会成梯量级增大,对其科学的教育体系的探索迫在眉睫。通过对在此领域中全球先进的产学研联合教育体系现状的剖析,理清此课程对于风景园林学科以及交叉学科的教学意义,从而以教学意义为指导,对其产学研教育途径进行探索与分析,以期通过此领域课程产学研体系的探索,为未来中国风景园林学科在自然灾害监控与景观修复基础教学上所面临的机遇与挑战给予一定的支撑。

产学研合作绩效评价指标体系的建构

产学研合作绩效评价指标体系的构建是产学研合作评价的基础,是对产学研合作结果的评测。文章通过对产学研合作的内涵定义后,在成本交易理论、资源依赖理论、四螺旋理论和系统论的基础上,初步构建了产学研合作绩效评价体系模型。