基于产学研创“四位一体”协同推进产教融合发展模式研究

文章以河南工程学院校企共建行业学院为研究对象,探讨了如何通过构建产、学、研、创"四位一体"推动"协同合作育人、协同创新创业、协同社会服务"三大协同体系为基本框架的产教融合模式的发展。总结了从"引企入校"到"送教入企"的全新的产教融合发展模式的基本运作经验,旨在推动校企合作进一步向纵深发展。

成人高校服务职业生涯推动终身发展“产学研创”融合型人才培养实践研究

在国家构建终身学习体系背景下,大连职工大学关切现代服务业人才需求、学生终身发展诉求,加强校企合作、产教融合,在专业、课程、教学及资源等方面紧跟产业升级及结构调整,升级成人院校育人模式,推动成人院校教学改革,形成服务全民终身学习的发展合力,为本地区经济建设和社会发展提供了强有力的人才支撑。

高职院校依托产业学院平台的“产学研创”协同育人路径研究——基于十堰高职院校教育实践视角

现代产业学院是强化产教融合的有效载体和平台。然而在教育实践中发现产业学院存在人才培养定位偏差、企业教师教学能力欠缺、学生实践收获不尽如人意等问题。立足十堰区域产业发展需求,提出发挥区域产业集群优势,开展个性化人才培养,强化“双师型”教师团队建设,全面提升学生实践技能等措施,以期依托产业学院平台“产学研创”协同育人。

微生物发酵技术课程产学研创教学改革与实践

基于制药企业发酵岗位职业标准和技能要求,莱芜职业技术学院生物制药技术专业课教师对微生物发酵技术课程进行了“五链五融、三阶四实、五度五育”的产学研创教学模式改革与实践,依据微生物发酵工的岗位工作任务,以“1+X”药剂生产等级证书和生物制药技术国赛标准为指引,确定教学目标,重构教学内容,优化理论与实践的深度契合,将思政元素融入教学,不断激发学生的学习积极性,进一步提高了教学质量。

产学研创结合促进高质量就业实践研究——以辽宁装备制造职业技术学院为例

就业是最大的民生工程、民心工程、根基工程,高校毕业生是保就业稳就业的重点群体。当前,数字经济的迅速发展使得智能化生产水平不断提高,给传统制造业、劳动密集型岗位带来了巨大影响。高职院校致力于为区域经济发展培养高素质实用型技术技能人才。在数字经济背景下,高职院校应着重突破高质量就业瓶颈,通过加强专业内涵建设、深化教育教学改革、促进产学研创深度融合、提升就业服务质量和就业指导信息化水平,构建产学研创“四位一体”育人格局,全面提升人才培养能力和质量,使人才培养更好地适应市场的变化和产业的需求,切实提高学生就业创业核心竞争力,推动实现高质量充分就业。

“产学研转创”模式对高校毕业生就业机制的影响

面对日益激烈的就业竞争和不断变化的产业需求,传统的高校教育模式和毕业生就业机制已难以满足现代社会的需求。在这一背景下,“产学研转创”模式应运而生。文章从“产学研转创”模式的定义与内涵出发,深入剖析该模式在高校毕业生就业机制中的应用,关注其对高校毕业生就业率、就业质量、创业成功率及创新创业成果的影响。同时,分析推进该模式所面临的挑战与困境,提出相应的对策和建议,以期为改进高校毕业生的就业机制和高素质人才培养提供新的思路。

基于产教融合的中职产学研训创一体化人才培养模式研究——以工程造价专业为例

文章首先阐述了工程造价专业产学研训创一体化教学实训基地建设、校企合作机制建立、教学评价体系构建,然后论述了工程造价专业产学研训创一体化人才培养模式实践,包括依托产学研训创一体化模式推行“三教”改革、依托产学研训创一体化模式推行现代学徒制、依托产学研训创一体化模式推行创新创业教育。

基于三螺旋理论的“产学研用创”五位一体人才培养模式研究——以新能源汽车专业为例

从人才培养与政府、高校和企业三者之间关系出发,以新能源汽车专业人才培养为案例,探索基于三螺旋理论的“产学研用创”五位一体的人才培养模式,理清政府、高校和企业三者在“产学研用创”五位一体人才培养过程中各自的职责,提出了通过明确目标、构建“产学研用创”一体化平台、深化校企产学研合作、构建“产学研用创”五位一体人才培养课程体系、完善评价和激励机制,来完善基于三螺旋理论的“产学研用创”五位一体人才培养模式的建立。

高校“产学研创融合”人才培养体系的建构与实践

随着社会经济的快速发展和科技的不断进步,高校人才培养面临了新的挑战。传统的教育模式已经难以满足社会的需求,因此,高校需要更加积极地与产业、科研机构等合作,构建融合性的人才培养体系,以培养适应时代要求的"融能力"技能人才。本文结合当前高校产学研创培养技能人才的现状,旨在探讨高校如何构建融合性的人才培养体系,提高学生的实际操作能力、创新创业意识,从而培养"融能力"技能人才。通过文献综述、实践调查以及策略拟定,提出了一系列完善高校人才培养的建议和策略。

科教融汇背景下高职计算机网络技术专业“产学研赛创”育人模式的探索

为解决当前计算机网络技术专业产教融合“合而不深”、科教融汇“汇而难融”、人才培养模式单一、供需不匹配的问题,高职计算机网络技术专业实施“产学研赛创”育人模式的探索与实践。文章从理论和实践两个层面展开研究,以全面了解该育人模式对学生综合素养的培养及创新能力的提升所产生的影响。文章先是介绍了科教融汇的理论背景,并对高职计算机网络技术专业现状进行了分析,接着对“产学研赛创”育人模式实践进行了研究,为其他高职院校育人模式创新提供参考。

基于产学研创用理念的《服装商品企划》课程教学改革与实践

服装商品企划是江浙区域时尚品牌经营发展的核心灵魂,结合产业人才需求、当地院校课程特色和高职课堂教学实况,分析其存在问题。针对教学中存在的问题,提出与时俱进的教学理念与模式—产学研创用:以产业需求为导向,以高职学生为对象,以研讨创新为抓手,以岗位应用为重点,进而提高学生的学习积极性及实践创新能力,提升课程教学质量。

高职创意设计类专业“产学研创培”人才培养的创新思路

“产学研创培”人才培养模式是集生产、教学、科研为一体的新型教学系统工程,可提高学生的创新创意能力,培养创新型、应用型的高素质人才,以有效解决校园教育脱节于社会实际需求的问题,缩小社会对人才需求的差距,使人才更适应社会发展。本文就对高职创意设计类专业实施“产学研创培”人才培养模式的实践进行了分析,找出了当前存在的问题,试着予以不断创新,旨为高职院校培养复合型社会人才提供有效借鉴。见综述。

5G背景下高职院校“产学研用创”五位一体人才培养模式创新实践

长春职业技术学院信息学院与中国电信校企联合成立了5G应用技术研发实验中心,打造5G应用开发与育人一体化平台。建设过程中,逐步形成“三阶梯”式课程体系,将项目技术、管理需求转化为教学内容,形成了“实验中心+项目研发+人才培养”的“产学研用创”五位一体人才培养模式,提升了师资队伍研发创新能力和实践应用能力,探索性培养出适应新环境、掌握新技术、具有新思想的一批优秀毕业生,为区域经济发展做出了贡献。

“产学研创推”五元协同培养复合型农业技术技能人才的探索

《国家职业教育改革实施方案》对高职院校培养复合型技术技能人才提出了新要求,如何培养复合型技术技能人才已成为农业高职院校亟待解决的迫切问题。从“产学研创推”协同入手,以“产业发展、教学改革、科学研究、创业教育、推广服务”五大元素为抓手,通过优化专业结构,深化“三教”改革,提升教学内涵、学生创业能力和新技术运用能力等途径,探索农业复合型技术技能人才的培养。

“政产学研用就创”七位一体高校人才培养模式

国务院办公厅发文《国务院办公厅关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》,强调了高校毕业生的创新创业问题,凸显了高校的双创教育和双创人才输出的重要性。提高高校双创人才培养质量,不能仅依靠传统或单一的教育模式,而应整合多方力量、协调发展,构建全方位平台。本文从政府、产业、企业、高校和科研机构等主体合作的角度分析促进高校人才培养的因素和措施,在“政产学研用就创”七位一体的框架下进行高校双创人才培养模式的研究,以期使高校人才培养向更高效更全面的方向推进。

基于产教融合背景下食品化工类专业群“产学研转创”五位一体协同育人模式创新探索与研究

食品化工类专业在职业教育深化产教融合、校企合作的背景下,面临着诸多困难。为了摆脱这一困境,就必须创新其育人模式。主要分析了产教融合背景下职业院校食品化工类专业育人体系的现状,找准产教融合育人体系的关键点,提出了落实专业群建设,实现专业与行业精准对接,“产学研转创”五位一体协同育人的创新模式,建设双师型“混编”师资队伍等途径措施,以期推动食品化工类专业在产教融合背景下的育人模式改革。

新商科背景下产学研创服创新平台的探索研究--以电子商务专业群为例

文章分析了产学研创服创新平台构建的必要性,阐述了产学研创服创新平台构建面临的挑战,并提出了构建“1+N”产学研创服多元协同育人创新平台的实践路径,如构建“1+N”产学研创服多元协同育人创新平台、共建校内产学实践育人基地,创新共建“研创服”育人平台等,旨在提高高等职业教育育人水平。

"三教"改革背景下饮料加工技术课程"产学研创"结合的教学改革研究与实践——以果蔬蛋白饮料加工模块教学设计为例

在"三教"改革背景下,将"产学研创"结合的模式融入饮料加工技术课程建设和改革实践中,通过加强校企合作、科技研发,培养学生的创新意识,提升其创业能力,形成独具特色的食品类专业课程教学改革模式,在提升教师教学能力和课堂教学效果的同时,更好地服务产业发展.

产学研创协同下车辆工程专业课程教学改革研究——以《汽车设计》课程为例

为实现培养创新型工程人才的目标,对《汽车设计》课程进行教学改革势在必行。《汽车设计》是一门理论与实践并重的专业课,将产学研创深度融合到课程教学中,是课程顺利开展新工科人才培养的基石。本文针对线上、线下课程教学现状及存在的实际问题,以创新创业训练项目为驱动,从教学目标、教学内容、教学手段等方面协同科研项目、企业合作、行业发展,培养学生创新创业思维,加强学生动手能力和工程实践的训练,收到了良好的教学效果。

数字经济背景下产学研创全链条融合会计人才培养模式构建研究

数字经济的快速发展对传统会计工作提出了新的挑战。文章在分析数字经济背景下传统会计人才培养模式不足的基础上,明晰数字经济对会计人才培养的新要求,发现产学研创全链条协同融合发展中存在的问题,在创新产学研创全链条协同融合模式的基础上,从人才培养目标重塑、课程体系重构、师资队伍建设、实践教学体系构建、人才培养质量保障等方面构建“五位一体”的会计人才培养模式,以期助力契合数字经济时代要求的高端复合型会计人才培养。