构建产学研协同创新机制的政策演进、总体布局与实施路径研究——以安徽省为例

产学研协同创新是产学研深度融合的必要前提,也是实施创新驱动发展战略的客观要求。如何构建科学有效的产学研协同创新机制对于提升区域科技创新水平具有重要意义。从安徽省产学研协同创新政策演进出发,分析了产学研协同创新的内涵和机制构建的理论基础,围绕环境分析系统阐述了安徽构建产学研协同创新机制的目标设计和任务布局,并据此提出切实可行的实施路径。

“四新”背景下农林经济管理专业政产学研协同育人机制建设研究--以石河子大学为例

在“四新”建设背景下,推进农林经济管理专业政产学研协同育人机制建设,有助于提升人才培养能力、培养质量和就业水平。以石河子大学为例,在分析农林经济管理专业政产学研协同育人机制建设现状与问题基础上,从推进制度与平台建设、课程体系建设、多元主体参与下人才分类培养创新、师资队伍建设、人才培养质量多元评价与反馈机制构建等方面提出政产学研协同育人机制建设的重点内容,以及在建设中要突显的特色。

创新驱动发展战略背景下高校产学研协同创新机制研究

创新驱动发展战略,要求高校在产学研协同创新过程中注重以科技创新为核心,坚持需求导向和产业化方向,推进科技协同攻关,将创新优势转变为发展优势。当前我国高校产学研协同创新的主要障碍在于协同创新伙伴匹配度不高,难以形成最大化的协同绩效;相关政策法规操作性不足,难以推进产学研深度融合;科技成果转化速度慢,难以迅速形成产业优势;缺乏有效的信息共享平台,影响协同合作的广度与深度;人事管理制度僵化,不利于人才的横向流动。在创新驱动发展战略背景下,优化产学研协同创新机制的有效路径主要有:构建协同创新伙伴匹配评价机制,大力提升协同合作绩效;增强相关政策法规的可操作性,深入推进产学研相互融合;创新科技成果转化模式,迅速形成产业优势;大力创建产学研互联网服务平台,深入推进产学研协同创新;完善人事管理机制,构建灵活多样的聘用形式。

学前教师教育“产学研协同创新机制”研究

目前我国学前教师教育专业存在学校教育与幼儿园的教学、幼教科研单位的研究之间缺乏有效的沟通和合作,缺乏产学研合作办学的整体思考和合理安排等问题。有必要在学前教师教育建立"产学研协同创新机制"的办学模式,加强以产学研为特色的校内实训教学,探索以项目研发为导向的合作培养模式,采用"课堂教学+教育见习+课题教学+预备实习+顶岗实习"的实施途径,发挥高校学前教师教育服务社会的功能。

高职院校产学研用协同创新运行机制研究

通过对产学研用、校企协同的建设有助于提高提高人才的就业率以及相关职业技能,提高了社会经济水平可持续发展水平,建立创新的人才培养模式,将学校培养的模式与社会所需岗位要求拉近。现在是我国高等职业院校与社会就业、企业发展相互匹配和共同发展,精确定位的重要时期,也是带动高等职业院校深化体制改革和实现就业的重要时机。文章对高职中的产学研用协同创新的内涵,及运行机制进行了研究讨论。

面向数字经济的新商科政产学研协同育人机制创新与实践——以龙岩学院为例

创新构建政产学研协同育人机制是深化产教融合、培养高素质复合型新商科应用性专业人才的重要举措。龙岩学院立足国家经济战略和区域产业发展需求,探索面向数字经济的具有激励相容和内在驱动力的政产学研协同育人聚合机制和"共建、共管、共享"人才培养体系,着力解决政产学研协同育人资源配置低效、多元主体协同不紧密、育人模式与机制不成熟、质量保障体系和监控评价体系缺位、人才培养实践欠缺等突出问题。通过持续不断的实践探索,在满足数字经济及跨境电商产业高质量发展的高素质人才需求的同时,努力形成一套可推广至相关行业、更多高校、更多企业的多元主体协同育人的典型模式。

我国高等教育产学研协同创新机制及实现路径研究

国家转变经济发展方式,促进产业结构转型升级需要知识、技术、人才等资源的大力支持,高等教育产学研协同创新对于整合政府、学研方、产业方信息资源,提升各利益相关主体的核心竞争力具有巨大促进作用。通过分析高等教育产学研协同创新各利益相关主体及运行机制,总结目前我国产学研协同创新机制进一步发展的制约因素,从政府、学研方、产业方三个相关主体出发,提出我国高等教育产学研协同创新机制的实现路径。

基于工程教育认证应急安全学科深化产学研协同育人体系

产学研协同育人是促成科技成果转化和高新技术产业化的重要路径,也是本科高校培育应用型人才的必经之路。虽国内进行了大量的研究,但是产学研育人机制仍未实现专业之间的精准对接,文章采用文献分析法、调查研究法和比较分析法分析国内外育人机制,以吉林建筑大学应急安全学科为研究对象,进一步深化产学研协同育人机制,在原有的方式上进一步改良,建立以学科为导向的专业性质权威性机构,使高校学科、企业和科研机构取长补短、优势互补、互相配合、紧密联系、相互沟通,实现三方协同育人机制一体化,提高人才培养质量。

开放教育学习资源建设“产学研”协同创新机制研究

针对开放教育学习资源针对性、适用性不强,缺乏统筹规划,利用率不高,缺乏共建共享、评价机制等痛点问题,遵循“产学研”融合理念,以需求为导向,以顶层设计、统筹规划为引领,以学习资源“三要素”(内容、人、环境)为抓手,进行学习资源建设创新研究,构建学习资源建设“产学研”协同创新机制,并充分利用在线教育优势,以学习平台为支撑,融合现代信息技术革命成果,加快推进优质开放教育学习资源的共建共享,有效助力创新型人才培养和开放教育高质量发展。

应用型高校英语专业产学研协同育人机制建设探究

文章在对应用型高校英语专业产学研协同育人机制建设的重要性进行分析的基础之上,详细梳理了构建产学研协同育人机制需要遵循以学生为中心及实践性原则,并阐述了应用型高校英语专业在建设产学研协同育人机制方面存在专业定位认识不够清晰、课程体系不够完善、双师型教师数量不足、实践教学平台与校外实训基地搭建不足等问题,结合问题提出精准专业定位、以产学研为导向构建课程体系、共建实习平台的建议。

新形势下辽宁生物医药产业发展面临的挑战、机遇与对策

随着近年来一系列重大政策的陆续出台,生物医药产业面临重大变革。辽宁生物医药产业从研发到流通各个领域都充满全新的机遇和挑战。文章从研发过程及产业化、物流体系建设、中医药产业基础等方面,分析了辽宁生物医药产业在发展过程中面临的挑战和机遇,探讨了辽宁应如何把握当前这一历史契机大力发展生物医药产业的有关对策,如营造制度环境,为产业发展创造良好氛围;鼓励创新,加强新药、仿制药研发;打造高效物流体系;加快中医药产业化进程等。

聚焦产业落地 破解“卡脖子”难题

科技创新领域“卡脖子”问题的根源究竟在哪里?不能局限于技术层面的思考,应深入研究人才评价机制、产学研协同创新机制、创新环境土壤、体制机制甚至传统文化等问题。“卡脖子”问题是挑战,更是机遇。全方位的改革是解决“卡脖子”问题的根本之道,是走向创新型国家的必经之路。