新农科背景下农业类高职院校产学研协同育人模式构建

新农科建设背景下,产学研协同育人有利于农业类高职院校和企业、科研院所充分发挥各自的资源优势,深度融合,共同发展。在研究新农科建设对农业类高职院校产学研协同育人提出的新内涵、分析其面临的新困境基础上,从产学研协同育人的目标、原则、内容、主体和举措五个方面,构建农业高职“12345”产学研协同育人新模式,为培养新农科所需的高素质技术技能人才提供借鉴与指导,为我国实现乡村全面振兴提供人才支撑。

基于STEAM教育理念轻化工程产学研协同育人教育模式探索——以染整工艺学(一)为例

2014年,美国国际技术与工程教育学会提出落实 STEAM 教育的“6E”教学模式,这与工科重视学科融合、工程实践的教学目标相一致。本文以轻化工程专业染整工艺学(一)课程的6E教学模式改革为例,通过在课堂教学中开发学生创新思维,课下鼓励学生参与科技创新与工程实践活动,以校企合作为桥梁,不断提高学生思想道德素质、社会实践能力以及科研探索能力,以实现产学研协同育人的目的。

OBE—产学研协同育人模式下“嵌入式”课程改革探索

现代通信、物联网技术的快速发展对嵌入式人才培养教育提出了更高的要求,基于我校应用型本科院校的定位和社会对高水平嵌入式工程师的需求,笔者从OBE—产学研协同育人模式角度出发,对“嵌入式”课程教学体系中的课程体系、教学内容、考核方式三方面进行了改革探索,以期实现以产出为导向,培养高水平应用型人才的目标。

新工科视域下高职产学研协同育人模式研究与实践

在新工科建设理念下,高职院校要更加注重创新型人才的培养,尤其是强调创新型人才具备工程实践能力。 产学研协同育人模式在现阶段的应用已经较为成熟,正在成为高职院校培养创新型人才的强有力抓手,新工科视域下, 高职院校在产学研协同育人模式的实践中,可以着重把握好五大要点或策略,即“双导师”运行机制、课程体系建设的 要点、”分段式”人才培养体系、创新创业实践教学基地、产学研协同育人云平台。

高本衔接视角下高职院校工程造价专业产学研协同育人模式的构建与实践

新工科视野下“高本贯通”的高职院校工程造价专业产学研协同育人模式的构建与实践是当前教育领域的重要课题。随着社会发展对人才需求的不断变化和提升,高职院校工程造价专业面临着培养适应市场需要、具备行业专业技能的高素质人才的挑战。因此,通过构建与实践工程造价高本贯通专业的产学研协同育人模式,能够有效提升学生的实践能力和就业竞争力,实现教育教学与产业需求的有机衔接。

乡村振兴视角下农业高职产学研协同育人状况探究

文章基于对58家农业企业、14所高职院校和21个基层政府或农业部门的调查发现,农业高职院校开展产学研协同育人存在政府相关政策支持乏力、企业参与动力不足、学校机制不畅、农业高职吸引力不强等问题,从加强政府对农业高职的支持力度、促进政策制度落实落地、加强企业农业实践育人平台建设、促进合作主体意识形成、创新农业高职人才培养模式、促进教育教学改革深入等方面,提出优化农业高职产学研协同育人的对策,以达到推动农业全面升级、农村全面进步、农民全面发展目的,实现乡村全面振兴。

高职产学研协同育人的意蕴、演进及趋势

高职产学研协同育人是实现高职教育高质量发展的重要途径之一。在深入挖掘高职产学研协同育人的内涵及意义基础上,可以总结归纳我国高职产学研协同育人的四个历史发展阶段及其特点,进而探索高职产学研协同育人路径,组建产学研共同体,实现从优势互补到深度融合的发展态势,助力职业教育改革发展。

应用型大学产学研协同育人:理念、样态与实践

产学研协同育人是实现产教融合的有效形式,是创新型人才培养的重要模式,也是高等教育深化改革的重要途径。产学研协同育人模式对创新应用型人才培养具有重要意义。应用型大学推进产学研协同育人,需要树立育人理念、学习理念、教学理念和办学理念,各参与主体从“统筹协调、共同推进”“服务需求、优化结构”“多元协同、合作育人”三个方面进行育人样态的优化。以现代产业学院为载体,共同建立“政校企行”合作机制和多主体协同参与的育人机制,着力构建应用型师资队伍。

新工科建设背景下的高校产学研协同育人

产学研协同育人是提升高校人才培养质量的重要途径,是高校培养创新、创业和创造型新工科人才的重要方式。当下产学研协同育人存在教育理念落后、课程设置不科学、各方主体合作交流程度不高等问题。新工科建设背景下,产学研协同育人需要高校、企业和科研机构创新教育理念,强化主体行动力;完善协同机制,提高育人水平;优化课程体系,打造资源共享平台;深化合作交流,营造协同育人氛围。

面向国一流专业建设的政产学研协同育人路径研究--以广播电视工程专业为例

为推进广播电视工程国家级一流本科专业建设,提升人才培养质量,从政产学研协同的视角出发,分析如何在媒体深度融合背景下,培养符合广播电视和媒体行业发展需要的高素质人才。首先,介绍国家级一流本科专业建设的背景和目标,分析政产学研协同育人对传媒新工科人才培养的重要性;然后,指出当前广播电视工程专业在人才培养中存在的主要问题,并对政产学研协同育人的研究进展进行综述;最后,以广播电视工程专业为例,从专业优势与困境、实现路径的视角研究政产学研协同育人的实现机制和方法。

基于产学研协同育人模式的应用化学专业实践教学改革——以福建师范大学应用化学专业为例

实践教学是应用型学科必不可少的教学环节,产学研协同育人有效整合教育、科研等资源协同培养人才。福建师范大学应用化学专业以产学研项目为支撑,开展了建设校内实践教学平台、建立产学研实践教学基地等改革措施。在改革后的实践教学支持下,学生的综合运用能力、实践能力、创新意识有了明显的提高;培养的学生与企业需求直接对接,实现校企双赢。

产学研协同育人平台驱动下高校课程思政案例库建设与自适应研究

深刻把握建党百年重要历史契机及智慧教育助力高等教育课程建设的积极态势,我国高校亟须依托产学研协同育人平台实施课程思政案例示范项目。基于此,探索该平台如何驱动高校优化课程思政案例库建设及提升自适应能力。在梳理相关研究进展的基础上,提出产学研协同育人平台驱动高校课程思政案例库建设的具体路径,探讨产学研协同育人平台支持下课程思政案例库自适应技术,以期为相关研究提供参考。

新工科背景下民办高校计算机类专业产学研协同育人模式探索

为适应新工科建设对计算机类人才培养的高质量要求,针对民办高校和计算机类专业在开展产学研协同育人方面的特殊需求,提出一种民办高校计算机类专业产学研协同育人模式,从人才培养目标确定、课程体系设计、双师型教师队伍建设以及实践性教学体系设计等方面进行论述,通过总结蚌埠工商学院的实践过程,说明该模式充分考虑了民办高校实际,是一条值得探索和推广的有效路径。

就业市场需求牵引下高校产学研协同育人的发展逻辑与路径

为破解青年人才就业市场结构性矛盾、创新产学研合作模式并加强学生理论与实践融合能力,我国高校亟需依据就业市场需求塑造产学研协同育人新形态。对此,基于188位学生、23位教师及15家制造业企业管理者的访谈式调研,解析就业市场需求引领高校产学研协同育人的现实逻辑,以及如何依托课程夯实产学研协同育人基础。研究结果表明:其一,就业市场需求牵引是高校创新产学研协同育人模式的重要逻辑起点,需立足于促进实践育人成效与就业市场需求的平衡,提升高校在产学研联动过程中的主导价值;其二,超过90%的受访学生认同课程教学是近距离融入产学研协同育人机制的有效渠道,但超过60%的学生未曾在课程中接触产学研协同元素;其三,受访教师普遍指出,教师“沉浸式入企”是促进产学研协同育人的有效方式,但这种实践的可持续性可能难以维持;其四,受访企业对高校依托课程推进产学研协同育人持有热情期待,并针对建设方案提出优化建议。根据调研结果,建议高校充分释放教学潜能并完善课程建设与产学研育人成效的相互支撑机制,以更好地契合就业市场需求。

“四位一体”产学研协同育人的创新实践——以厦门理工学院为例

推进产学研合作教育，是提升高校人才培养质量和办学实力的重要途径。构建“四位一体”产学研协同育人模式需要从顶层设计、机制创新、平台建设、路径拓展等多个方面联动推进，通过构建“亲产业”育人体系，创新全方位育人机制，搭建立体化育人平台，拓展多元化育人路径，创新和丰富产学研协同育人内涵，致知力行提高人才培养质量。

产学研协同育人——材料类专业实践教学改革研究

根据企业发展需要,将材料专业实践教学与科学研究、成果转化和挂职锻炼经验相融合,通过将部分项目成果、技术成果、挂职锻炼经验与实践教学计划和方案的有效结合,使实践教学内容更贴近企业实际生产,有效增强学生实践、创新能力及工作适应能力,利于学生实现从科学知识型向科学知识实用技能型的转变。

机械类专业应用型人才产学研协同育人模式的探索研究

在"新工科"建设背景下,总结卓越工程师教育培养计划、CDIO等工程教育人才培养模式改革经验,通过深化产教融合、校企合作的人才改革、体制等研究以下四部分内容:产学研协同育人模式下培养方案的制定、完善高水平双师型教师队伍建设的途径、共享型产学研协同育人平台搭建策略以及产学研协同育人评价体系。

新工科理念下产学研协同育人模式研究

新工科建设理念提出人才培养的目标之一是培育具有工程实践能力的创新型人才,产学研协同育人培养模式为该目标的实现提供了有效的方法。本文中从"双导师"运行机制、课程体系、"分段式"人才培养体系、创新创业实践教学基地建设以及人才培养评价与反馈机制等方面阐述产学研协同育人的改革思路。

新工科背景下地方高校产学研协同育人实践探索--以河南科技大学为例

在推进新工科的建设中,产学研协同育人是实现新工科人才培养目标的有效模式。河南科技大学在长期的产学研协同育人实践中,通过健全产学研协同育人机制,搭建产学研协同育人平台,建立产学研双师制协同育人模式,探索项目式产学研实践育人途径,形成独特的产学研办学特色和优势,为地方高校培养适应新经济新形势的新工科创新人才提供参考。

地方高校化学化工类专业产学研协同育人模式构建与实践

产学研协同育人是我国高等教育发展的必然趋势.本文在分析地方高校产学研协同育人的必要性和存在的主要问题的基础上,提出了地方高校化学化工类专业产学研协同育人模式构建的主要途径与方法,并简单介绍专业协同育人取得的成效.