“四新”背景下农林经济管理专业政产学研协同育人机制建设研究--以石河子大学为例

在“四新”建设背景下,推进农林经济管理专业政产学研协同育人机制建设,有助于提升人才培养能力、培养质量和就业水平。以石河子大学为例,在分析农林经济管理专业政产学研协同育人机制建设现状与问题基础上,从推进制度与平台建设、课程体系建设、多元主体参与下人才分类培养创新、师资队伍建设、人才培养质量多元评价与反馈机制构建等方面提出政产学研协同育人机制建设的重点内容,以及在建设中要突显的特色。

面向数字经济的新商科政产学研协同育人机制创新与实践——以龙岩学院为例

创新构建政产学研协同育人机制是深化产教融合、培养高素质复合型新商科应用性专业人才的重要举措。龙岩学院立足国家经济战略和区域产业发展需求,探索面向数字经济的具有激励相容和内在驱动力的政产学研协同育人聚合机制和"共建、共管、共享"人才培养体系,着力解决政产学研协同育人资源配置低效、多元主体协同不紧密、育人模式与机制不成熟、质量保障体系和监控评价体系缺位、人才培养实践欠缺等突出问题。通过持续不断的实践探索,在满足数字经济及跨境电商产业高质量发展的高素质人才需求的同时,努力形成一套可推广至相关行业、更多高校、更多企业的多元主体协同育人的典型模式。

应用型高校英语专业产学研协同育人机制建设探究

文章在对应用型高校英语专业产学研协同育人机制建设的重要性进行分析的基础之上,详细梳理了构建产学研协同育人机制需要遵循以学生为中心及实践性原则,并阐述了应用型高校英语专业在建设产学研协同育人机制方面存在专业定位认识不够清晰、课程体系不够完善、双师型教师数量不足、实践教学平台与校外实训基地搭建不足等问题,结合问题提出精准专业定位、以产学研为导向构建课程体系、共建实习平台的建议。

基于工程教育认证应急安全学科深化产学研协同育人体系

产学研协同育人是促成科技成果转化和高新技术产业化的重要路径,也是本科高校培育应用型人才的必经之路。虽国内进行了大量的研究,但是产学研育人机制仍未实现专业之间的精准对接,文章采用文献分析法、调查研究法和比较分析法分析国内外育人机制,以吉林建筑大学应急安全学科为研究对象,进一步深化产学研协同育人机制,在原有的方式上进一步改良,建立以学科为导向的专业性质权威性机构,使高校学科、企业和科研机构取长补短、优势互补、互相配合、紧密联系、相互沟通,实现三方协同育人机制一体化,提高人才培养质量。