渤海大学博士付莹: 加速新材料科技创新 引领产学研发展之路

梦想能给人力量,能带给人平静安详。有梦想的人经常会取得常人难以想象的惊人成就,因为他们想到的永远是常人很难想到的事,走着普通人不敢尝试的路,同时,他们敢于投身波心漩涡中,凭借超然的胆量和气魄,攻坚克难,跨越重重障碍,实现人生价值。渤海大学博士付莹是一个有梦想的人,他正带着梦想给予自己的力量,在新材料产学研融合的道路上,一路前行。

“双一流”建设背景下高校产学研融合发展新路径

“双一流”建设背景下,高校产学研融合发展是服务国家战略的现实要求,也是加快科技创新的迫切需要,更是建设世界一流大学的必然选择。目前,高校产学研融合发展面临各种各样的现实问题,为了解决这些问题,文章从打造制度环境、提升针对性、凝聚社会合力三个方面指出产学研融合发展的路径。

组织社会学视角下产学研创协同发展中的创新载体构建——兼论产教联合体的未来发展

在组织社会学视角下,产学研创协同发展可以视为产教融合的一个高级阶段,是在产学研发展基础上的合理化跃升,也是我国创新驱动发展战略落地、提升国家技术创新水平、创新型技术人才培养的时代需求。从订单培养到产教联合体,见证了中国职业教育界在产教融合上的不懈探索。但从国内外比较来看,我国现有的产学研组织更多地着眼于既有技术的推广,而对于创新的关注度均有待提升,产学研创组织发展中的“先天不足”“后天乏力”和成长性难题不容忽视。包括产教联合体在内的产学研创创新载体的协同发展需要在组织载体上不断创新,在组织构建和机制优化、评价与激励、学习机制等方面进行提升和优化。

生物医药产学研协同发展模式的探索——基于浙江省生物医药产业发展经验视角

我国已进入“十四五”高质量发展时期,截至2023年4月,我国A股市场生物医药类企业近490家,总市值达到约7.29万亿,生物医药作为“十四五”规划中的战略新兴产业,未来有望成为医药卫生事业的重要支撑。目前,浙江省在国内具备较强的医药创新能力,但协同发展和模式创新方面却存在一定程度的不足。本研究将结合实践与实证研究范式,从客观实际出发,通过文献分析、理论分析和实证分析尝试对建设能够自我造血、良性循环发展的现代医药协同创新体系给出针对性建议,以达到推动和优化生物医药产学研协同发展的目的。

产学研协同发展理念下地方应用型高校科研育人路径探究

产学研协同发展理念是新时期高校、企业、科研机构协同发展的新方向,地方应用型高校想要实现科研育人的目的,就要发挥产学研协同发展的优势,构建产学研合作体系,搭建三者资源共享平台。本文主要分析了产学研的含义,产学研协同育人的理念与特点,产学研协同发展理念对地方应用型高校科研育人的重要性、高校科研育人面临的挑战,以及重点分析了科研育人的路径。

地方性应用型高校产学研发展研究——以许昌学院为例

产学研发展是实现高校办学功能和使命的重要举措,是应用型人才培养目标落实的重要途径。本文以许昌学院为例阐述了地方性应用型高校产学研的发展方向、价值体现、人才培养和科学研究方向选择,以及产学研作为一种区别于传统封闭式办学的新理念,需要与之配套的师资队伍、管理模式和激励政策等内容,以期为其他地方性应用型高校的产学研发展提供借鉴。

企业研发投入、产学研协同发展与区域创新产出——对外开放度的调节作用

企业作为区域创新系统中的重要创新主体,对促进区域创新产出具有重要影响。利用2012~2018年中国省级面板数据,引入产学研协同发展和对外开放度两个重要变量,实证研究了企业研发投入如何促进区域创新产出的问题。结果表明:企业研发投入对区域创新产出存在正向显著影响;企业研发投入会促进产学研协同发展水平的提升,且产学研协同发展在企业研发投入与区域创新产出之间存在部分中介作用;对外开放度在企业研发投入与产学研协同发展之间起到正向调节作用。研究结论对推动区域创新发展具有重要的理论和现实意义。

产学研协同发展、知识积累与技术创新效率——基于动态面板门限机理实证分析

基于产学研耦合协调度测度模型、数据包络分析模型以及动态面板门限回归模型,运用2013~2017年中国30个省市的面板数据,研究以知识积累为门限变量时,产学研协同发展水平对区域技术创新效率产生的影响。实证结果表明:当以知识积累水平为门限变量时,产学研协同发展水平与技术创新效率间存在明显的双门限效应;随着知识积累水平的提升,产学研协同发展水平对于技术创新效率的影响由负向影响转变为正向影响,且影响程度不断提升,进而可以划分低知识积累区间(KS≤0.3240)、中知识积累区间(0.3240<KS≤2.0212)及高知识积累区间(KS>2.0212)3种类型;中国各地区的知识积累水平存在明显的时间与空间异质性,处于低知识积累区间的地区多为西部偏远地区。因此应加强区域间知识与技术的扩散、吸收以及传承积累,加强中西部与东部地区的联动以促进区域技术创新效率的提升。

基于产教融合背景下食品化工类专业群“产学研转创”五位一体协同育人模式创新探索与研究

食品化工类专业在职业教育深化产教融合、校企合作的背景下,面临着诸多困难。为了摆脱这一困境,就必须创新其育人模式。主要分析了产教融合背景下职业院校食品化工类专业育人体系的现状,找准产教融合育人体系的关键点,提出了落实专业群建设,实现专业与行业精准对接,“产学研转创”五位一体协同育人的创新模式,建设双师型“混编”师资队伍等途径措施,以期推动食品化工类专业在产教融合背景下的育人模式改革。

产学研协同对制造业全要素生产率的影响——基于创新能力中介效应和知识积累门限效应

产学研协同以协同促进、互惠互利、资源互补为目的,构建多主体深度融合的技术创新体系,是实现制造业高质量发展的重要途径,能有效推动制造业全要素生产率提升。基于2013—2020年我国30个省份(不包括西藏、香港、澳门、台湾地区)的面板数据,根据复合系统耦合协调度模型测算产学研协同发展水平,利用DEAMalmquist指数法测算各省份制造业全要素生产率,通过构建中介效应模型、门限效应模型实证检验产学研协同发展对制造业全要素生产率的影响机制。研究表明,我国各省份产学研协同发展水平存在较大差异,呈现层级分布,其中东部地区发展水平高于中部和西部地区。产学研协同发展能促进制造业全要素生产率增长,创新能力具有中介效应、知识积累具有门限效应。从异质性知识积累区间看,低水平知识积累区间(kn≤10.267)的正向促进效应要低于高水平知识积累区间(kn>10.267)的正向促进效应;产学研协同发展通过提升区域制造业创新能力推动全要素生产率提升。因此,应增强创新主体的协同性,实行差异化创新战略,重视知识积累,加强自主知识创新与扩散,进一步提高知识积累水平营造良好的环境。

中国物流发展新特点及未来趋势展望

现代物流一头连接生产,一头连接消费,具有广阔的市场规模和丰富的应用场景。中国现代物流呈现六大新特点:社会物流需求平稳复苏、物流需求结构加快调整、物流降本增效更为迫切、物流市场群体日益集中、基础设施网络内外联通和智慧物流赋能产业转型。未来我国物流发展有八大趋势:大盘稳定,市场保持温和增长;结构调整,需求贡献持续分化;产业融合,全链条系统化整合;韧性安全,保供稳链更为迫切;设施联通,物流网络高效畅通;创新驱动,数字化转型提速;绿色低碳,释放物流社会价值;多方合力,行业共治统筹协调。特别指出现代物流发展离不开学术、科技的支持。应当汇智聚力,深化物流基础研究;联动融合,激发产学研用新活力;协同发展,打造创新驱动平台。

职业院校产学研合作教育:实践与探索

"坚持以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合的发展道路"是"十二五"时期我国高等职业教育发展的指导思想。北京财贸职业学院多年来坚持走产学研结合的道路,初步形成了自身的发展特色,促进了首都服务业的繁荣发展。"十二五"时期,学院将实施"产学研一体化发展战略",把产学研工作推向新的高度。

新商科背景下产学研协同育人模式研究

新商科的出现是顺应时代发展的重要产物。教育部实施教育改革,为新商科的发展创造了良好条件。全国高校积极进行创新改革发展,关于新商科的研究逐渐增多,不同的研究者从不同的角度展开研究和分析,并取了得不错的研究成果。文章在研究的过程中,首先对我国产学研协同育人模式的实施情况进行了解,明确指出当前我国建设新商科过程中存在的主要问题,分析问题形成的原因,并针对性地提出解决措施与应对方案。此外,在新商科发展背景下,需要积极探索产学研深度发展的可行性方向,能够重视人才的培养,探索科学高效的育人框架,为多元融合发展营造一个良好的环境,落实资源的高效利用,从横向和纵向进行挖掘探究,以此为协同育人平台的构建创造良好条件。

铸牢中华民族共同体意识视角下的蒙医药发展与人才培养之思考

为实现中华民族伟大复兴,加强民族团结,进一步推进民族工作创新型发展,习近平总书记提出铸牢中华民族共同体意识.蒙医药是中华民族优秀传统文化之一,其历史发展过程充分体现了各民族之间的相互交流、交往、深度融合的特点,与“铸牢中华民族共同体意识”的宗旨不谋而合.早期蒙医药发展过程中吸收了中医药、藏医药和阿育吠陀(印度)医药理论精华并逐渐形成了具有鲜明民族特色的医药理论体系.在铸牢中华民族共同体意识视角下系统分析了蒙医药产学研发展现状,为蒙医药人才培养提出几点意见和建议.

产学研协同发展、知识产权保护与技术创新绩效--基于动态面板门限机理实证分析

针对产学研协同发展与技术创新绩效非线性关联特征,运用2009—2017年我国29个省份的面板数据,从知识产权保护视角构建产学研协同发展驱动技术创新绩效的非线性动态门槛模型,研究产学研协同发展、知识产权保护的动态门槛效应和时空异质性。结果表明:当以知识产权保护水平为门槛变量时,产学研协同发展与技术创新绩效间存在双门槛效应;随着知识产权保护强度水平的提升,产学研协同发展对于技术创新绩效的影响由负转正,且作用效果逐渐增强,进而可以划分低知识产权保护区间(IPP≤-0.58)、中度知识产权保护区间(-0.580.50)三种类型;我国各地区的知识产权保护水平存在明显的时空异质性,东部地区多为高知识产权保护区,中西部知识产权保护强度较低。因此,应加强区域知识产权保护制度建设,提高产学研协同创新系统耦合协调度,增强东中西部地区间交流,促进区域技术创新绩效的提升。

职业教育的发展与创新

本文首先介绍了高等职业教育发展的背景，根据高职教育的特点和培养目标要求，论述了构建产学研发展模式的可行性和必要性。从这种培养模式入手，本文进一步阐述了具备创新意识是高职高专教育能否办出特色，走出传统教育模式的关键。

推进教育与科技相结合 加快天津发展

教育与科技相结合是时代的要求。美、日、德、法发达国家的经验证明,教育与科技相结合是构建国家创新体系的重要措施,是经济腾飞的重要条件,是高等教育的特色与优势,是知识创新的源泉。要借鉴发达国家的经验,确立研究型大学的地位与作用,完善高等教育层次,增加原创性高科技研究经费的投入,促进天津市的快速发展。

长三角中医药一体化高质量发展路径研究——基于三大城市群中医发展特色经验启示

党的十九届五中全会及多个文件均提出传承创新,高质量发展中医药事业,找准中医药在国内国际新发展格局中的切入点与着力点。长三角地区是我国经济发展最活跃、开放程度最高、创新能力最强的区域之一,随着长三角地区一体化发展进程加快,地区中医药一体化高质量发展亦随之进行。通过分析中国粤港澳大湾区、京津冀地区、川渝地区三大城市群中医药"产学研"协同发展模式,希冀汲取经验与发挥自身优势,推动长三角地区中医药事业一体化高质量发展。

产学研协同视域下欧美高校服务社会发展的模式与启示

欧美高校产学研协同服务社会发展主要包括"大学知识核——科技产业园区——创新网络"、"大学作为连结点的产业带"、"大学——企业——政府三螺旋"、"大学参与体育竞技产业"、"大学内部建立新机构"和"大学孵化企业"等六类典型模式。我国高校产学研协同发展的现实路径是以分类培养行业技术人才为核心,构建高校人才培养体系链;以对接地方典型产业集群为目标,打造高校分类服务模式;以提升科研应用能力为导向,健全高校科技成果转化体系;以完善体制机制为重点,激发高校产学研协同创新活力。