“产学研用”结合、“教学做”合一的艺术设计人才培养模式

文章通过对"产学研用"合作教育模式的研究,结合现代艺术设计教育的现状,提出"产学研用"结合、"教学做"合一的艺术设计教育理念,构建了教学与科研相结合、教学与生产实践相结合、践行"学中做、做中学"的艺术设计人才培养模式。

产学研结合实训教学的实践

在机床改造过程中,学生在教师指导下,对伺服电机的固定座进行了设计。结合实训教学课程,利用实训车间现有的工具及条件,让学生独立地对该固定座进行工艺编排,并分组讨论加工方法后进行加工验证。学生完成了该零件的生产加工,解决了机床改造中新伺服电机的实际安装问题,该项目将学生的学习课程与实际生产紧密结合,学生印象深刻。同时对师资队伍也起到了一定的锻炼作用。达到了产学研合一的目的。

基于“大职业教育”理念的职业教育发展探究

"大职业教育"思想提倡全社会参与,以服务社会为生存之本,对于当前深化职业院校内涵建设,进行供给侧改革具有很好的借鉴作用。在人才培养过程中吸引企业、行业、社会全过程参与,尤其在建设实训基地方面,注重共建、共享、服务社会。职业院校要加强社会主义核心价值观教育,借鉴"大职业教育"思想树立学生的敬业意识、友善品质、爱国主义精神及职业平等观念。

江苏省高等教育财政支出的地理区域分布特征——基于聚类分析方法

采用聚类分析的方法,探讨江苏省高等教育财政支出的地理区域分布特征,结果表明,通过不同的聚类分析方法分析,得到的结论类似。江苏省高等教育财政支出的地理区域分布源于历史、地理、现实、政策的影响。有必要从江苏三大区域的宏观经济布局优化高等教育财政支出区域布局,同时根据各地内部特点来优化高等教育财政支出布局。

走向一个本土的中国建筑批评--何镜堂、设计院、地缘关系及个体-集体混合动力机制

以何镜堂的设计语言和工作状态的研究为例,提出一个更加本土、更加基于中国和亚洲现实情况的建筑批评的方法。此方法强调设计生产的社会组织机构、建筑教育体系的地缘分布和个体-集体的混合动力机制的重要性,提倡美学形式和社会政治互相联系的研究视野。

打响课堂“绍兴模式”成就发展“四有”新人

“教学做一体、产学研合一”的人才培养模式的施行,在学生中营造了“人人学技能、个个当能手”的良好氛围,形成“校企互惠、双赢共进”的局面.“培养什么人,怎么培养人”,这是中职学校永恒的主题.