地方高校化工专业产学研教育模式探索与实践

地方高校专业设置必须紧密依托地方产业布局,实行产学研一体化的人才培养模式,提高人才培养质量。惠州学院化学工程与工艺专业,从提升学生工程素质角度出发,明确了化学工程与工艺专业大学生的培养目标,在产学研教育平台建设和专业培养方案、提高学生创新能力和教师的工程实践能力等产学研教育模式方面进行了探索,并取得了一定的成绩。

地方高校产学研教育理科教材编写模式的思考

产学研教育在国内高校中已经开展多年了,高校和企业合作互补,对经济建设和科学技术转化应用会产生深远的影响。文章指出目前地方高校在产学研教育中,高校教材必需突破原有模式,因而提出当前改革理科教材编写模式的设想。产学研三方面人才合作编写教材,注重现代科学素质教育、创新教育和实际能力培养,面向社会需求取舍与重建教材内容,使高校理科教材适应产学研教育的发展,培养出适应社会需求的应用型人才。

新媒体对社会发展的作用及产学研教育的实践探索

数字化时代的新媒体是相对于报纸、广播、电视等传统媒体而言的,其最典型的代表就是网络媒体。不管是早已蓬勃发展的桌面互联网,还是作为新起之秀的移动互联网,都在时间和空间两个维度对传统的传播方式带来了全新的变革。去中心化的点对点传播、"第一时间,全民参与"的内容生产方式以及信息接受在时空上的碎片化趋势,都毫无疑问地影响着社会的发展。不管是政务公开,抑或是舆论监督;不管是微博营销,抑或是网购热潮;不管是陌陌交友,抑或是嘀嘀打车……新媒体都已渗透政治、经济、文化以及人民生活的各个角落。在产学研教育的一线,不仅要从理论层面研究新媒体,还要在实践探索上迈出步子。本文在探讨新媒体的特点、社会作用之后,结合传媒类课程教学的特点,在移动媒体平台上进行初步的尝试与探索。

美国社区学院产学研合作教育的经验与启示

美国产学研合作教育起步较早,积累了丰富的办学实践经验,具有完善的法律保障体系和灵活多样的合作方式,形成了独特的办学模式。尤其是社区学院的校企合作教育,有效促进了美国地方社会经济的发展。美国社区学院的校企产学研合作教育经历了形成、发展、成熟和繁荣四个时期,在服务地方社会经济和人才培养方面取得了显著成效,积累了丰富的成功经验:一是建立健全法律制度,为开展产学研合作教育提供保障;二是建立政府、社区学院和企业多元协作体系,推动校企产学研合作良性运转;三是依托项目群推动社区学院与企业开展深度合作,搭建校企产学研合作教育的桥梁;四是形成社区学院与企业联合培养人才模式,搭建校企产学研合作教育的纽带;五是满足地方社会经济发展的需求,抓住校企产学研合作教育的生命线。我国地方高校应借鉴美国社区学院发展的经验,充分发挥地方高校与企业之间的优势资源,健全校企产学研合作教育的法律体系,建立产学研合作教育一体化发展模式与管理机制,依托项目推动地方高校校企产学研合作教育,推动地方社会经济发展。

高职院校产学研合作教育的保障和运作模型分析

新形势下,国家大力扶持高等职业教育,产学研合作在高等职业教育和现代社会发展中日益显现出其重要作用。通过分析产学研合作教育制度保障措施、产学研合作为目标教育导向保障体系,并阐述在此保障措施和保障体系下构建的政府党政机关-高职院校-企事业单位运作模型,从而推动国家高职院校的高质量且可持续发展,为国家的经济建设和发展输送出越来越多有价值的综合创新型高技能人才。

花卉生产与花艺产学研合作教育的实践与思考

花卉作为一种重要的生活装饰品和礼品,具有广泛的市场需求和经济价值。随着人们生活水平的提高和城市化的加速,花卉市场需求不断增长,花卉产业成为全球范围内的重要产业之一。据统计,全球花卉市场规模在不断扩大,预计到2025年,全球花卉市场规模将达到2200亿美元。为了加速花卉生产的专业化发展,让花卉生产契合我国农业产业改革的步伐,花卉生产与花艺产学研合作教育模式就必须得到大力推广及应用。在详细阐述花卉生产与花艺产学研合作教育优势的基础上,全面分析花卉生产与花艺产学研合作教育的实践路径和优化策略,以期为相关单位提供参考。

大数据时代产学研合作培养人才面临的机遇与挑战

产学研合作教育是各方参与主体为了资源共享和优势互补等战略目标,基于承诺和信任开展的合作,是培养学生创新能力和实践能力的重要方式。大数据时代的到来给产学研合作培养人才带来了新的机遇与挑战。大数据技术在应对产学研合作培养人才的传统模式效率低、主体目标不明确、供需双方不匹配等方面具有潜力,使这种合作有了全新的机遇。

应用型本科高校产学研合作教育的实践与思考——以铜陵学院为例

产学研合作教育是提高应用型人才培养质量的重要途径,文章通过对产学研合作教育的现状和意义进行分析,结合铜陵学院在产学研合作教育方面的经验,提出高校产学研合作教育的基本思路与设想。

优化高校产学研合作教育机制 的路径探析

在产学研合作教育过程中,高校与企业存在着理念与需求不匹配、兼具理论与实践能力的师资力量不足、专业课程体系设置不合理、研究经费投入不足、自主研发能力薄弱等问题。针对以上问题,应采取增强高校合作教育意识、健全高校“双师双能型”师资队伍建设机制、优化高校课程建设机制、完善高校教学考核机制、创新高校合作保障机制、优化企业研发机制等措施,为大国强盛提供强有力的人才保障。

浅析高职教育的产学研合作教育之路径

高职院校产学研合作教育模式有内源型发展模式、“专业+公司”型发展模式、外联型发展模式三种。开展产学研合作教育的路径有:企业参与高职院校专业教学计划的制定;构建模块式实践教育体系;加强师资队伍建设;建立企业和学校联合考试制度;建立1+X多证书制度。

论产学研教育模式与大学生就业

自1999年高校扩招以来，中国的高等教育从精英教育向大众教育转变，从“专才”教育向“通才”教育转变。1977年我国高校只有23万人，高校扩招启动后，2001年高校毕业生为115万，2002年为145万，2003年有212．2万毕业生面临就业，2004年有280万毕业生面临就业，4年增加了170万。在高等教育转型的关键时期，如何应对越来越严峻的就业形势?

产学研合作教育是培养应用型本科人才的有效途径

分析了当前应用型本科人才培养过程中存在的问题,论述了产学研合作教育模式的本质特征和内涵,提出了新建本科院校实现产学研合作教育的有效途径。

工程教育背景下的产学研合作教育模式研究

产学研合作教育是提高学生实践能力的重要途径之一,该校十分重视产学研合作教育模式的研究。在国家要求进一步加强实践教学的背景下,高等教育应力图回归工程教育,加强产学研合作教育,提高学生的创新实践能力。论文分析了该校目前的产学研合作教育模式,提出了实践贯穿的产学研合作教育模式,并对这种模式的运行进行了实践探索。

产学研合作教育:启动培养创新型人才之匙

中国崛起的时代,机会蕴藏在每一个创新的组织里。发挥产学研各方优势联合培养创新型人才,是适应技术创新需求的有效途径和必由之路。本文主要探讨了产学研合作教育是创新型人才培养的有效形式,从产学研合作教育培养创新型人才当前面临的一些瓶颈入手,在教育模式和运行机制等方面进行改革探讨。

国内外产学研合作教育模式的现状、问题及对策

在分析国外产学研合作教育模式的类型和特点的基础上,总结我国合作教育模式的类型和实施情况,就我国高校实施产学研合作教育现状以及不利影响因素进行分析,并提出了对策。

产学研合作教育对大学生创业主动性影响机制研究

提高大学生创业能力,促进其自主创业是解决就业问题的一条有效途径。大学生作为创新、创业的主要力量,其创业主动性的提高对推动知识创新与转化具有重要意义。产学研合作教育作为一种充分利用社会各方优势资源,以培养满足社会需求的新型人才为目标的教育模式,对培养创新与创业型人才具有重要作用。通过对已有文献进行分析,以工程管理类专业为例,构建了产学研合作教育对大学生创业主动性的影响机制模型,并进行问卷调查,分析了产学研合作教育与传统教育模式下大学生在创业主动性上的显著差异。

基于产学研合作教育创新的应用型人才培养机制研究——以天津理工大学工程造价专业为例

企业、高校、科研机构在产学研合作教育中资源整合缺乏合力,高校人才输出缺乏对行业需求的响应。研究产学研合作教育应用型人才培养的现有模式及内在机理,发掘行业协会的专业能力标准体系作用及创新型产学研合作教育模式。以天津理工大学工程造价专业应用型人才培养为例,系统阐述其与国内外行业协会合作,藉由专业认证、执业资格考试及终身教育的产学研合作教育创新,为高校深化产学研合作教育、提高应用型人才培养质量提供借鉴。

国内外高等学校产学研合作教育模式的研究

对国内、外高校实施产学研合作教育模式的类型和特点进行了总结,就我国高校实施产学研合作教育现状以及不利影响因素进行分析,并提出了对策。

产学研合作教育的内涵与时代特征

高等学校产学研合作教育是一种以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点,利用学校、科研院所和企业三种不同的教育环境和教育资源,采取课堂教学与学生参加实际工作有机结合,最终培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教育模式。本文对国内外产学研合作教育的发展历程分别进行了阐述,在此基础上,进一步探讨了产学研合作教育的实质与内涵,结合知识经济社会的发展现状和趋势,总结分析了产学研合作教育的综合特点和时代特征。