电化教育实践建立“政产学研用”协同发展机制

从电化教育专业创建发展的实践中,回顾电化教育发展的历程,用系统科学协同论观点,建立“政产学研用”协同发展机制,即政——事物的管理系统;产——事物的产业系统;学——事物的学科教学系统;研——事物的科研系统;用——事物的事业系统。该机制可以促进教育技术学科发展,同时对中国式现代化建设与发展有重大作用。

基于“产学研用”融合的人才培养模式研究与实践——以辽宁工程技术大学机械类专业为例

产教融合、协同育人是应用创新型人才培养战略的重要内容和手段。在实施过程中,紧密围绕高校自身资源和条件,结合研究应用型大学培养目标,深度挖掘基于“产学研用”融合的校企合作人才培养模式和特色,多元化创新其在人才培养中的内涵和外延,促进高校、企业及科研机构的深度融合,发挥企业、大学科技园及孵化器的功能,促进校企双方的共同成长;依托高校教育基金会,探索成立企业-教育基金会“人才培养基金”,通过规范性的项目管理,提升学生科学素养和精准就业能力。通过人才培养模式的研究与实践,使其在振兴东北老工业基地和服务辽西北人才战略中,更好发挥应有作用。

协同视域下工科研究生产学研用培养模式探究与实践

加强协同创新是提高工科研究生创新实践能力的内在要求,完善产学研用是建立以创新创业为导向培养机制的必然方式。当前,地方高校工科研究生创新实践能力与经济社会对人才的需求仍存在一定的差距,主要表现在创新意识淡薄、实用成果匮乏、聚焦思考不足,究其原因,问题意识缺乏、知识来源单一、学习氛围封闭是导致问题出现的主要因素。为此,作者团队与行业企业联合建成太阳能光热产业示范基地,以实际需求为导向,以工程示范为载体,以成果转化为驱动,以产业应用为目标,探索产学研用的协同创新工科研究生培养新模式,尝试在多个产业示范基地建立具有鲜明工科特色的“科技小站”,通过模式与实践的高效融合,充分释放研究生的内在创新要素活力。

“产学研用”背景下临床药学方向药学专业硕士实践能力考核指标体系的构建

目的在“产学研用”背景下,构建出较为合理的临床药学方向药学专业硕士教育实践能力考核指标体系。方法首先采取文献分析法等方法,构建出初步的实践能力考核指标体系。遴选出17位高职称、高学历且具有丰富教学经验的药学教育专家组成专家团队,采取德尔菲法,通过3轮的专家函调,构建出最终的实践能力考核指标体系。结果第1轮函调,问卷回收率为100%,专家意见提出率为64.71%,变异系数为0.12。第2轮函调,问卷回收率为94.12%,专家意见提出率为47.06%,变异系数为0.11。第3轮函调,问卷回收率为100%,专家意见提出率为0.00%,变异系数为0.12。经过3轮的函调,不断的对考核指标体系加以完善和修改,确定的实践能力考核指标体系由实践能力等1级指标和处方审核等若干2级指标组成。结论采用德尔菲法构建的临床药学方向药学专业硕士实践能力考核指标体系,对学生实践能力考核和评价,提供了较为详细、合理的参考依据。

专业学位研究生“政产学研用”一体化培养体系建构

通过文献梳理分析专业学位研究生培养研究态势,认为中国专业学位研究生的教育质量与国家创新体系建设和产业发展需求仍然存在较大差距,学术型人才培养的印记依然存在,以“政产学研用‘一体化’培养专业学位研究生”为主题的理念创新和实践探索亟待重点强化。从“组织决策、规章制度、教学管理、资源保障、成果产出”五个维度,对“一体化”体系建构进行了阐释。

产学研用融合理念下的土动力学教学改革初探

针对土动力学研究生课程,分析课程的特点及存在的问题,研究案例法、数值法、实践法在课程教学中应用的优势和实现途径,提出建立路基动力学教学模块、加入数值仿真和室内试验辅助教学的改革设想及实施方案,以期能够更加符合“产学研用”融合理念下人才培养的要求,助力我国超高速高铁设计与控制理论、方法和技术继续领跑世界。

基于产学研用协同创新的专业学位研究生培养模式研究

产学研用协同创新是提高专业学位研究生应用能力的重要举措。文章在探讨产学研用协同创新价值和运行机制的基础上,提出了产学研用协同创新视角下专业学位研究生培养模式建设路径。首先,要建立以市场为导向企业为主导的产学研用协同创新机制。其次,从培养理念、课程体系、导师考核、评价体系四个方面探讨基于应用能力提升的专业学位研究生培养模式。最后,要健全专业学位研究生协同培养机制。

新工科视域下生物医学工程专业“产学研用”多元化改造升级探索

生物医学工程是一门发展迅速的交叉学科。从医学中寻找问题,从工科中寻找解决方法是该学科的主要特色。为了更好地推动国民经济发展,培养优秀的复合型生物医学工程专业人才,该文对生物医学工程专业的多元化改造升级进行了深入调查和研究,从四个方面进行探讨,包括把握政策导向、“产学研用”多元化培养体系改造建设、教学方式创新及建设新工科视域下生物医学工程专业支撑体系,以促进生物医学工程专业的多元化改造升级,并提供新的模式和经验。

产学研用协同的计算机学科研究生创新实践人才培养模式探索

本文深入分析了地方院校计算机学科研究生培养中存在的问题,并设计了一项创新的产学研用人才培养教育模式。这一模式包括协同的多元化培养目标、具体化的培养方案、个性化的培养方法和动态的合作模式评价四大要素。提出的产学研用协同模式不仅提高了计算机学科研究生的创新思维和实践能力,还促进了地方院校研究生教育的个性化发展,并为其他领域的人才培养提供了有益的启示和借鉴。

协同创新视域下高职院校“政产学研用”育人模式及优化策略研究

在协同创新的大背景下,高职院校作为技能型人才培养的重要基地,正积极探索“政产学研用”相结合的育人模式。本文结合高职院校育人模式的发展历程和实施现状,指出了当前存在的问题与挑战,通过对协同创新理论的梳理,深入解析了“政产学研用”育人模式的内涵与特点。为优化该育人模式,文章从政府、产业、学校、科研和应用五个层面提出了具体的策略建议,旨在促进各方资源的有机融合,提高人才培养的质量,推动高职教育的创新发展。

基于政产学研用协同的工业软件人才培养模式研究

我国目前工业软件人才十分紧缺。由于其对人才知识复合型程度要求较高,不仅要求具备软件开发的计算机知识,还要求具备物理、化学等领域专业知识,因此,工业软件人才的培养面临较大困难。论文从人才培养体系、培养模式、教师教学能力、实践环节四个方面分析了工业软件人才培养存在的问题;分析了政产学研用协同主体在工业软件人才培养中的作用,提出构建多主体参与的政产学研用协同的工业软件人才培养模式。

矿物加工专业研究生“产学研用”一体化教育探索

矿物加工专业是我国工科体系中的经典学科,人才培养的质量直接决定了我国天然矿产资源的利用效率。研究生教育作为科教兴国的主战场关键角色,是高层次人才培养的主要基地,对于推进我国现代化建设以及高新技术的革新意义重大。“产学研用”是我国重要的创新型国策,努力实现产业、学校、研究院以及产品推广应用四维一体化融合,形成专业研究生全面协同教育理念,力求实现研究生的高质量全面培养。因此,开展研究生的产学研用全面协同教育至关重要。

医学院校产学研用一体化留学生人才培养与管理路径

在全球化背景下,医学教育国际化已成为提升全球医学院校竞争力的核心要素。文章聚焦医学院校如何运用产学研用一体化模式,高效地培养和管理留学生人才,通过分析国际医学教育发展趋势及留学生教育特殊需求,提出产学研用一体化,不仅推动了教育内容与医学实践的深度融合,而且为留学生提供了更为实用且多样化的学习体验。文章旨在为全球医学院校提供一套切实可行的留学生人才培养与管理策略,应对医学教育国际化带来的挑战,提升医学院校的全球影响力。

推进产学研用深度融合的实践探索与思考

人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源,出版学科专业共建为培养新时代出版人才带来源头活水。中国出版集团从学术联建、专家联通、人才联培、项目联动四个方面协同共建出版人才培养体系,坚定实施深化“三个一百”人才培训品牌,建立专家共享交流平台,实施拔尖人才培养计划,实施作者导师帮助青年编辑成长计划,建立大项目协同建设机制,推动产学研用融合成果转化为现实生产力,筑牢出版人才培养新高地。

产学研用合作视域下推进辽宁农业科技创新与成果转化深度融合研究

从20世纪80年代开始,辽宁省就有计划、有步骤地开展产学研合作,是全国产学研合作相对活跃的地区之一。科研单位及高校作为产学研用合作的创新主体,一直以来不断加强产学研合作的广度和深度,取得了良好效果。有必要对辽宁省农业产学研合作的基本做法、存在问题进行剖析,进而提出今后发展的对策建议。

徐州市“政产学研用”深度融合的现状、困境及发展对策研究

加强“政产学研用”深度融合,对促进教育链、人才链、产业链、创新链有机衔接有着重要的意义。以徐州市为例,通过调查分析政府、企业、高校及科研机构、目标用户四要素融合创新现状。存在各主体创新动力有待增强、创新服务体系有待完善、高校与科研机构引导价值有待提升、行业系统驱动创新能力有待提高的问题。建议从“构建创新利益机制,激发协同创新动力;完善科技创新服务体系,增强各要素协同创新发展;加强合作价值引领,提高科技成果转化;强化市场导向机制,增强协作创新驱动能力”四个方面着手,不断完善创新体系促进“政产学研用”深度融合。

高职院校“产学研用”融合型创新创业能力培养的模式探索

“产学研用”融合型创新创业能力的培养,是新工科背景下高职院校育人模式的新方向。创新创业教育以培养敢闯会创、具备创新创业能力的人才为己任,助力职业院校高质量创新发展。通过建立“1+N”培养新模式、“实践+理论+实践”融合新机制、“产教+”多元育人平台、“三级联动、三步推进”协同培育新机制,不断深化高职院校创新创业教育改革。

新能源背景下应用型本科融合产学研用的校内实践教学模式研究

我国新能源产业规模快速增长的同时,凸显了新能源从业技术人员和技工人员短缺的问题,因此,培养适合新能源产业发展的具有实践经验的高质量、高素质人才,倒逼应用型本科院校在新能源方向教学中不断改进教学内容、教学方法及考核方式。本文以新能源产业需求为导向,以鄂尔多斯应用技术学院校内实践教学为例,充分体现以学生为主体、以产学研用为纽带的教学思路,通过引进企业文化、企业运行模式以及企业多维度考核方式,结合项目教学、模拟教学和小组教学等方法,突出了以学生为主体的教学理念,构建和完善了产学研用与实践教学深度融合的校内实践课程体系,实现了学校人才培养与新能源产业需求的无缝衔接。

深化产学研用结合 加快新质生产力发展——山东省产学研合作促进会第二届会员代表大会在济南召开

5月10日,山东省产学研合作促进会第二届会员代表大会暨山东省食品行业产学研协同创新发展新质生产力论坛在济南召开。产学研各界领导嘉宾及山东省产学研合作促进会各会员单位线上线下近400人参加会议。中国产学研合作促进会王建华会长出席会议并作了《产学研合作助力发展新质生产力》的主题演讲。王建华指出,习近平总书记多次强调,要整合科技创新资源,加快形成新质生产力。

国网浙江省电力有限公司杭州供电公司:构建产学研用融合创新中心 助推能源电力行业新发展

国网浙江省电力有限公司杭州供电公司是国家电网有限公司大型重点供电企业,全域供电可靠性蝉联国家电网第一。2020年,公司成立首家央企地市级融合创新中心(以下简称中心),由党的二十大代表、全国劳动模范、全球契约中国网络联合国可持续发展目标先锋人物徐川子领衔,统筹劳模创新、新型电力系统技术应用等企业基层创新载体,以多元融合推动产学研用全链条实践落地。中心获评2023年度“中国产学研合作创新示范基地”“电力需求侧协调控制技术联合实践基地”“浙江省最具影响力劳模工匠创新工作室”等称号。