新疆产学研联合培养研究生模式运营中利益相关者问题研究

本文在分析新疆产学研联合培养研究生模式运营中政府、企业、学校和科研机构等利益相关者存在的问题基础上,提出若干对策建议,以进一步促进产学研在研究生培养中更好地发挥作用。

新疆产学研联合培养研究生模式的研究

产学研联合培养研究生是我国研究生教育的发展趋势。本文结合新疆的实践分析了目前新疆产学研联合培养研究生的模式及其存在的问题。

政产学研联合培养研究生模式中权变理论的应用

政产学研联合培养研究生是提升研究生创新水平和实践能力,提升高层次人才综合素质和培育质量的重要途径。根据权变理论,我们针对我国政产学研联合培养研究生的现状,对联合培养研究生的5种模式进行了比较研究,指出了影响政产学研联合培养研究生的权变因素,建立了权变模型,分析了存在的主要问题,提出了优化思路。政产学研联合培养研究生模式的探索和实践对推动政产学研合作在研究生教育层面上向纵深发展,更好地发挥研究生教育在国家创新体系中的作用有着重要的意义。

新疆产学研联合培养研究生模式选择

产学研联合培养研究生是研究生教育主动适应社会,加强社会适应性,增强研究生的实践能力和社会适应能力,强化研究生创新意识与创新能力培养的重要举措。各高校具体模式的选择因办学定位及人才培养目标的不同而不同。新疆高校在具体的模式选择中应结合各自的办学定位、办学实力以及研究生培养目标来进行,并与新疆经济发展水平和发展环境相适应;在具体实践中,可以产学研联合培养研究生基地模式为主体,以项目合作与兼职导师模式为补充,以大学科技园模式为辅助。

产学研联合培养研究生模式与策略

产学研联合培养研究生是研究生教育发展的必然趋势。文章分析了当前产学研联合培养的主要途径,并指出今后产学研联合培养工作的重点问题所在,从控制招生质量、慎重选择企业导师等七个方面给出建议,保证产学研联合培养的顺利实施,不断提高研究生培养质量。

北京市产学研联合培养研究生模式的类型分析与选择

产学研联合培养研究生是提升研究生创新水平和实践能力以及高校高层次人才的综合素质和培养质量的重要途径。在对北京市产学研联合培养研究生的基本情况进行介绍的基础上,根据产学研联合方式、合作过程、参与主体数量、推动产学研联合培养的主导方、合作主体网络形式5个划分标准,对现有的产学研联合培养研究生模式分别进行了类型划分。最后,根据北京市的实际情况,遵循实事求是的原则,提出北京市产学研联合培养研究生的优化模式,即建立以政府为主导的各主体相互合作的网络模式;建立多主体共建的联合培养基地,以项目为依托联合培养研究生;建立多层次的产学研联合培养研究生的组织结构等。

产学研联合培养研究生模式探讨

开展产学研联合培养研究生模式项目研究对于提高理工院校研究生全面发展的综合能力具有重要意义，同时也是深入开展研究生产学研联合培养机制及实施途径研究与实践的重要一环，有助于实现大学和社会在高层次创新人才培养方面的无缝对接。本文针对理工院校研究生教育的特点，讨论了学校研究生教育、企业与科研院所结合的方式与经验。

协同创新环境下产学研联合培养研究生模式探析

剖析了我国高校研究生教育的现状,探析了学校与企业(科研院所)共同培养研究生的优势,介绍了广东石油化工学院联合培养研究生的模式探索。高校通过构建学校与企业(科研院所)联合培养研究生的新模式,可以推进产学研合作培养研究生工作,实现资源共享、优势互补,改善培养质量。

协同视域下工科研究生产学研用培养模式探究与实践

加强协同创新是提高工科研究生创新实践能力的内在要求,完善产学研用是建立以创新创业为导向培养机制的必然方式。当前,地方高校工科研究生创新实践能力与经济社会对人才的需求仍存在一定的差距,主要表现在创新意识淡薄、实用成果匮乏、聚焦思考不足,究其原因,问题意识缺乏、知识来源单一、学习氛围封闭是导致问题出现的主要因素。为此,作者团队与行业企业联合建成太阳能光热产业示范基地,以实际需求为导向,以工程示范为载体,以成果转化为驱动,以产业应用为目标,探索产学研用的协同创新工科研究生培养新模式,尝试在多个产业示范基地建立具有鲜明工科特色的“科技小站”,通过模式与实践的高效融合,充分释放研究生的内在创新要素活力。

基于产学研用协同创新的专业学位研究生培养模式研究

产学研用协同创新是提高专业学位研究生应用能力的重要举措。文章在探讨产学研用协同创新价值和运行机制的基础上,提出了产学研用协同创新视角下专业学位研究生培养模式建设路径。首先,要建立以市场为导向企业为主导的产学研用协同创新机制。其次,从培养理念、课程体系、导师考核、评价体系四个方面探讨基于应用能力提升的专业学位研究生培养模式。最后,要健全专业学位研究生协同培养机制。

地方高校产学研联合培养研究生的内涵意蕴与实践路向

在全面推行产学研协同育人培养模式的背景下,地方高校通过教学、科研、产出的深度融合,实现产学研联合培养研究生教育模式,有助于地方高校教育体系优化,促成高等教育的高质量发展。产学研协同培养研究生具有还原研究生教育的主体性,培养研究生全面且个性发展,实现学生在社会中深度参与的价值意蕴。产学研联合培养研究生应当遵循克服同质发展追求,回归发展本真理念,防范片面实践局限,关照学生真实发展,融合应用数字技术,构建共同体意识的实践路向,从而更好地培养研究生的综合能力,实现研究生教育的高质量发展。

基于产学研项目驱动的专业学位硕士研究生培养模式研究——以兰州理工大学温州泵阀工程研究院为例

目前我国专业学位硕士研究生的招生规模不断扩大,提升专业学位硕士研究生培养质量成为重中之重。兰州理工大学以温州泵阀工程研究院为依托,推进产学研项目驱动的专业学位硕士研究生培养模式改革示范。校内特色学科导师为解决企业难题与企业开展科研项目合作,做实研究生“双导师制”和企业实践等培养环节,以项目推动专业学位硕士研究生培养。该培养模式的实施可有效提升学校专业学位硕士研究生培养质量,开阔硕士研究生视野,提升硕士研究生的综合实践能力。

产学研协同创新的研究生培养模式研究

随着研究生人数的激增,当前高校研究生培养模式存在的问题逐渐显露。指出了产学研协同创新的研究生培养模式面临的风险和培养制度存在的问题,提出了基于网络平台的可持续的产学研协同创新的研究生培养新模式。

产学研结合背景下兽医专业研究生培养的模式研究

国家中长期教育改革和发展的目标是培养拔尖创新人才,创立高校与科研院所及企业联合人才培养的新机制,特别是推行产学研联合研究生培养模式,加强高校重点科研创新基地与科技创新平台建设,从而促进高校、科研院所以及企业的科技教育资源共享。在这样的时代背景下,高级兽医专业人才不仅要具备基本知识和临床技能,还要具备工作协调组织能力和创新能力。产学研结合模式可以实现校企双方的优势互补,对高校、用人单位和学生均有益处。

基于产学研联合培养的专业学位研究生培养模式的研究与实践

针对目前专业学位研究生培养模式存在与学术研究生培养模式同质化现象,培养机制不完善,导致研究生创新实践能力和职业素养严重不足等问题,本文分析了当前专业学位研究生教育存在问题,并提出能够满足社会经济发展和企业转型升级对高层次应用型人才需求的专业学位研究生培养模式,进一步提升研究生内涵建设,提高研究生培养质量,从而促进我国研究生教育改革的创新发展和社会经济转型发展。

民办应用型本科高校专业硕士研究生联合培养模式探析

文章以西安思源学院为例,首先阐述了民办应用型本科高校专业硕士研究生联合培养的意义,然后分析了民办应用型本科高校专业硕士研究生联合培养的现状,接着说明了民办应用型本科高校专业硕士研究生联合培养的方法及制度,最后论述了民办应用型本科高校专业硕士研究生联合培养模式的实施措施。

产教融合政策背景下艺术硕士研究生联合培养基地建设模式变革——以广州美术学院为例

产教融合已成为新时代研究生教育改革中的一项重要政策。该文通过总结广州美术学院近年来艺术硕士研究生联合培养经验,提出了以导师(组)为核心、以项目为核心、以课程建设为核心、以大型活动为核心和以展馆资源为核心的产教融合研究生联合培养基地建设新模式,并将其与以往的校企合作模式对比,提炼其特点,阐明其意义。

“科教融合+战教耦合”双驱动的研究生培养模式探索

为提高研究生培养质量,结合多年研究生培养经验和实践,提出了“科教融合+战教耦合”双驱动的研究生培养模式。该模式以“面向战场、立足装备、瞄准前沿、提升能力、多元交融、合力育人”为理念,依托科研项目和重点平台,加强与国内外名校、研究所及部队的交流合作,解决装备实际难题,创新研究生联合育人模式。创新教学方法,以研究生精品和数智课程建设为契机,提高课程学习对课题研究的贡献度。该培养模式不仅提高了军校研究生的学习热情,加深了研究生对先进装备技术的掌握和理解,更提高了研究生的研究能力、科研素质和创新精神,为其胜任岗位奠定了坚实基础。

地方应用型本科院校专业学位硕士研究生联合培养的强化与效果

针对地方应用型本科院校专业学位硕士研究生校外实践基地建设存在的主要问题,并结合国内外专业硕士培养模式的研究现状进行分析,提出了多维度产学研合作及研究生联合培养统一设计框架,方便产学研联合培养的开展。框架主要采取建立实质性产学研联合培养基地和遴选优秀学生参与企业实际项目的方法激发学生和导师的积极性,增强企业参与联合培养的积极性。框架通过建立战略合作伙伴关系、设立产学研合作基地、建立研究生联合培养机制、制定双方合作协议、建立联合导师制度、加强信息共享等步骤完成培养模式的具体实施。实施统一框架下多维度的联合培养模式以来,辽宁工业大学电子与信息工程学院已与多家著名企事业单位建立了研究生联合培养基地,满足了培养学生不同创新实践能力的需求,提高了人才培养质量,同时为企业储备了人才,并协助企业完成科研项目和解决相关技术难题。

地方高校土地资源管理专业研究生联合培养基地建设探索实践

以学术型联合培养基地的实践为例,通过校院合作,构建基地管理运行模式和双向互补的“双导师”制,协同做好研究生培养、学科建设和科技创新,实现联合培养基地的共建、共享、共进,为研究生实践能力培养和综合素质提升提供了有效支撑。