“校企双向赋能 产教互融共生”合作模式实践探索——以襄阳职业技术学院为例

深化现代职业教育体系建设,产教融合是重点。文章通过分析发现当下产教融合、校企合作工作存在的问题,阐述了“校企双向赋能产教互融共生”合作模式内涵;襄阳职业技术学院从办学新动能、探索新途径、培养新能级、创新新局面四个方面探索“校企双向赋能产教互融共生”合作模式的具体做法,取得创新成果,促进产教融合的持续发展,实现校企互利双赢。

校企合作产教互融背景下的创新型人才培养模式——以辽宁铁道职业技术学院为例

高职院校校企合作人才培养模式是以社会需求为导向,学校和企业双方共同参与培养适合企业需求的高素质技能型人才。文章通过深入研究国外校企合作的典型案例及成功经验,分析了我国高职院校创新产教互融人才培养模式应遵循的原则,并且以辽宁铁道职业技术学院为例,探索校企合作、产教互融背景下人才培养模式的创新应用。

高职服装艺术设计专业“产教互融、螺旋递进”实践教学模式探究

服装艺术设计作为一门艺术性与实用性结合,创作性与实践性并重的专业,实践动手能力是其人才培养的关键技能,本文针对我国高职院校产教融合及实践教学存在的诸多问题,结合服装艺术设计专业特点,提出了"产教互融、螺旋递进"实践教学模式,并阐述了该教学模式的教育思想内涵和具体实施方法,希望能为我国职业教育专业实践教学改革提供参考意见。

高职产教互融工作室教学模式研究——以工程造价专业为例

通过分析目前高职院校工程造价专业的教学现状,提出在高职工程造价专业开展产教互融工作室教学模式,对其含义、建立、组织形式、管理等方面进行深入分析,提出运用产教互融工作室提高教学质量的具体措施,并对其实践和成果进行探究,以有效推动我国高职教育教学模式的改革与发展。

产教互融打造高素质师资团队的思考

优良的师资团队为高职院校人才培养提供了有力保障,而产教互融为企业创新型人才培养开辟了有效路径.当前,高职院在创新型人才培养过程中,普遍存在教师实践技能不足、师资团队建设与管理落后等问题,应以地方性特色产业为导向,从成长环境和激励机制上下功夫,积极推进产教互融教学团队建设.

以工作室为导向的“三站、两室、一坊”设计类人才培养模式探索与实践

近年来,我国高等职业教育稳步发展,社会对于高等职业教育的认可度也在不断提升,高职院校艺术设计类专业的人才培养也为地方经济文化发展做出了巨大贡献。然而,因为学科的特殊性,诸多开设艺术设计类专业的高职院校在专业开设初期因为没有成熟的人才培养模式可以借鉴,在探索人才培养的道路上走了不少弯路。安徽商贸职业技术学院艺术设计学院景观与建筑装饰设计专业团队探索出了“三站、两室、一坊”人才培养新模式。该模式有其形成背景、具体内容和相关建设经验,可以为开设艺术设计类专业的高职院校在人才培养模式上提供有益的参考。