智能制造专业实训基地产教融合体制机制创新探索——以校企共建设“西门子智能制造工程师学院”为例

中国制造 2025 将智能制造视为主攻方向,在此背景下,职业院校应不断优化课程设置,增设高端数控设备、工业机器人等课程,注重学生实践能力的培养,提升学生的专业技能,以满足企业岗位实际需求。

校企合作产教融合体制机制下的育人模式实践研究

近几年,很多中职院校都在积极和企业建立校企合作关系,为企业输送优质人才。同时,也注重锻炼学生们的实践能力,优化中职院校的教育教学质量。不过,很多校企合作都是围绕学生实习的核心展开,为落实部省共建国家职业教育改革试点任务。笔者所在的中职院校已经与北京、江苏、保定、高碑店本地等多家企业,围绕学校专业设置情况开展了深度的校企合作。希望能够围绕数字经济和智能制造产业,开始探索校企合作深度接触,产教真正融合的专业办学模式。

高职院校校企合作产教融合的体制机制探析

高职院校要坚持校企合作、产教融合的教育教学实践活动,开展校企联合招生、联合培养的现代职业教育校企一体化育人的研究。校企合作、产教融合是高职院校专业建设与创新的根本。高职院校要注重校企合作体制机制的管理和提高和校企合作体制机制的建设和完善。

高职院校校企合作、产教融合实践研究

校企合作、产教融合的教育体制广泛应用于各大高职院校,是高职院校校内专业学习和创新的推动力,但是校企合作、产教融合的体制在高职院校的招生教育和学生就业中也存在许多的问题。