物流专业产教融合协同育人平台建设研究——以广东技术师范大学天河学院与京东集团共创“京苗班”为例

本文以广东技术师范大学天河学院物流管理专业为例,通过创建"京苗班",探讨应用型本科人才培养模式,解决专业教育与产业需求之矛盾,实现产教协同育人。

OBE理念下应用型高校产教融合平台协同育人机制研究

OBE理念下的高校产教融合平台协同育人,以结果导向为基础,反向设计人才培养范式,构建多元主体协同育人新机制。应用型高校在人才培养过程中,解决政府、产业(企业)、高校多元主体关系的融合问题与利益矛盾而形成的运作机制,是新时代高校产教融合平台多主体协同育人的根本机制。立足当前产教融合育人现状及问题,探索和践行OBE理念下协同育人的共建、共享、协同育人的融合机制,构建起多主体协同、深度融合和重结果与效果导向的有特色的育人机制,为新时代高校校企协同育人新机制提供借鉴和实践参考,服务人才高质量发展与新质生产力提升。

产教融合视域下应用型本科校企协同育人机制改革与实践

该文通过探索专业建设“双带头人”制、课程建设“双负责人制”、学生培养“双导师制”、教师培养“双考核制”,不断深化产教融合,做强校企合作特色,探索研究符合本校应用型本科人才培养模式的校企协同育人机制,提升企业方参与人才培养的积极性,培养适应新疆“八大产业集群”中煤炭煤电煤化工领域的高素质应用型人才,实现专业学科建设符合产业发展需求。

动物医学专业产教融合校企协同育人模式的探索

为更好培养高素质的动物医学专业高校毕业生,更深入地进行产教融合、校企协同育人实践,应从兽医行业部门制定、修订动物医学人才培养方案、改革教学方法、建立“双师型”教师校企共同培养机制方面,将校企双方利益联系起来,形成产教融合、校企协同育人的局面,切实提高动物医学专业毕业生适应社会、行业与企业的需求能力,为今后动物医学专业育人实践提供理论和实践依据。

产教融合视域下饲料企业与高职院校协同育人优化策略探究

随着我国市场经济快速发展,饲料企业竞争日益加剧,而培养复合型高质量人才是提高饲料企业社会竞争力的关键。因此,在产教融合视域下饲料企业与高职院校要结合企业发展需求和高职教学质量,利用现有企业资源和教学资源积极开展校企合作,实现人才培养优势互补,从多维的角度对学生进行培养,以满足饲料企业发展需要的创新型复合人才,培养学生职业技能和职业素养,促进饲料企业进一步发展。

基于产教融合的跨境电子商务专业校企协同育人模式研究

随着经济全球化的发展,跨境电子商务已经成为了国际贸易的重要形式,为推动国际贸易和经济发展提供了新的机遇和挑战。跨境电子商务的发展对人才的需求越来越高,如何培养高素质的跨境电子商务人才已经成为了当前教育领域的一个热点问题。文章从产教融合的角度出发,结合校企协同育人的模式,对跨境电子商务专业人才培养模式进行了探讨和研究。通过分析当前跨境电子商务市场的现状和发展趋势,总结了跨境电子商务人才的基本要求和能力素质,从而提出了基于产教融合的校企协同育人模式。在模式实施中,需要建立稳定的校企合作关系,建设完善的实践基地,实现课程的有效对接,并注重实践教学的重要性。通过研究,旨在为跨境电子商务专业人才的培养提供参考,为推动产教融合的校企协同育人模式提供借鉴。

产教融合背景下高职思政课与劳动教育协同育人研究

近年来,随着社会经济的发展,各行各业对具备信息素养的应用型人才的需求日益增长,但与之相匹配的人才供给无论在效率还是质量方面,都与预期存在着一定的差距。高职院校作为应用型人才的“准出口”,承担着更多的社会责任,但高职人才劳动素养不足、劳动精神匮乏、劳动观念歪曲的现象愈发严重,反映出高职院校劳动教育于思想内核、专业劳动能力教育方面的缺失。因此,在产教融合的背景下,高职院校应当在校企协同育人的“大框架”下,打下思政课程与劳动教育协同育人的“微内容”,以劳动作为支点,撬动现有格局,实现工匠精神、劳动精神教育于人才培养中的集中体现。

高职院校产教融合、校企协同育人的不足与对策研究

高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,不仅承担着为国家培养高等技能型应用人才的重任,更是经济与社会服务的主力军,毕业生实践技能水平是衡量职业院校人才培养质量的重要指标。建立现代技能型教育制度,促进校企协同育人势在必行。文章通过对河南省多所高职院校校企合作模式的现状调研,总结合作过程中的宝贵经验,剖析协同育人的问题,进而针对存在问题探索解决对策,以期为高职院校产教融合协同育人提供可借鉴经验。

高职院校学前教育专业产教融合协同育人的问题与对策

产教融合协同育人是职业院校办学的应然取向和现实需求,作为培养学前教育人才的重要阵地,高职院校学前教育专业也概莫能外。当前很多高职院校学前教育专业十分重视产教融合协同育人实施路径的探索,但却面临法律法规不完善、融合深度及创新不足、培养目标偏差、师资专业性不足等问题。高职院校学前教育专业必须从完善法律法规、创新融合方法、明确培养目标、培养“双师型”教师等方面采取有效对策,将产教融合协同育人理念贯穿学前教育培养的全过程。

新工科视域下地方高校产教融合协同育人探索与实践——以江汉大学环境工程专业为例

新工科建设引领高等教育变革,探索产教融合协同育人新机制是深化新工科建设的重要改革方向,也是地方高校工科专业深化校企合作的重要途径。江汉大学环境工程专业积极拓展校企合作的深度和广度,面向产业技术发展需求,充分发挥校企双方在人才培养中的“双主体”作用,在人才培养体系重构、“双师双能型”教师队伍建设及产学研协同育人平台建设等方面积极探索与实践,推动了专业教育与产业发展融合、教学过程与工程实践融合、产研过程与产教过程融合,构建新工科视域下“双主体三融合”的产教融合协同育人新机制,有效促进教育链与产业链融合,可为地方高校环境工程及相关专业产教融合的实施路径提供有益参考和借鉴。

基于产教融合创新基地的校企协同育人机制的探究

产教融合人才培养模式是科学技术的生产力与高等教育发展到一定程度的产物和必然趋势。近年来,为满足国家对人才的最新需求和提升人才创新实践能力,高等教育愈加重视与企业联合培养学生,不断出台相关政策。在校企联合培养人才过程中,学校和企业需要开展协同育人,逐步完善协同育人机制。文章积极探究基于产教融合创新基地的校企协同育人机制,以促进高校可持续创新能力的发展。

构建产教融合协同育人共同体提升学生实践创新能力——以机器学习实践课程为例

为了解决机器学习实践课程教学内容与产业需求脱节、教学模式对提升学生工程实践创新能力的支撑不足等问题,通过开展校企合作,构建产教融合协同育人共同体,利用企业实际项目优化课程内容,实施“校企双师”联动教学,开设“校企赛”三级课堂的方式开展课程改革创新。课程育人效果明显,学生实践创新能力得到了显著提升,不仅有效地解决了课程教学的痛点问题,还为地方企业提供了优秀人才输入渠道,服务区域经济社会发展。

产教融合视域下创新高校党建育人协同融合路径探赜

推动教育体系现代化,建设教育强国,需要通过校企协作、产教融合,释放高校教育活力,推进育人方式转型。从产教融合视域下加强高校党建育人协同融合的价值意蕴出发,提出党建育人协同融合是全面落实立德树人根本任务的现实需要,是推进教育、科技、人才“三位一体”融合发展的根本保证,是党建引领产教融合,赋能高校高质量发展的生动体现。在分析高校党建育人协同融合的现状与困境的基础上,创新地提出产教融合视域下高校党建育人协同融合路径:强化政治引领作用,打造党建育人新格局;丰富校企合作内容,提升党建育人实效;深化产教融合,构建校企协同育人机制。打造党建共同体,共绘发展同心圆,为推进中国式现代化建设贡献高校力量。

产教融合协同育人质量评价体系的研究

产教融合协同育人是高校培养大学生创新和实践能力的重要方式。制定产教融合协同育人质量评价体系,是取得预期培养效果的保障。文章分析了产教融合协同育人教育机制的内涵,阐述了质量评价体系建设的目标,并从五个维度构建育人评价体系,推动高校产教融合协同育人体系的形成,为实现“双一流”专业建设,提升人才培养质量提供依据和指导方向。

产教融合背景下西藏高职农业类专业群协同育人机制研究

该文首先分析西藏高职农业类专业群发展现状,然后探讨西藏高职农业类专业群协同育人机制的构建,最后论述专业群协同育人机制的实施保障。旨在构建适应西藏农业产业发展需求的高职农业类专业群协同育人机制,推动西藏高职农业类专业群协同育人机制的发展,提高人才培养质量,促进产业与教育的深度融合,为西藏地区农业产业发展提供有力的人才支撑。

应用型本科院校开展产教融合协同育人策略研究

深入探讨应用型本科院校产教融合协同育人的策略,是经济全球化深入推进当下的需要。应用型本科院校产教融合协同育人是一种重要的合作模式。其意义在于:它能够促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机结合,能够促进高校学术研究与产业实际应用的有机结合,能够提升科技创新和人才培养水平,为行业输送紧缺应用型人才。文章阐述了应用型本科院校产教融合协同育人的现状,并提出了相应的措施。

爱尔兰高等教育产教融合协同育人模式研究

爱尔兰高等教育产教融合协同育人模式极大地促进了学生的实际操作能力和创新思维的培养,同时也满足了产业界对高质量人才的需求,实现了教育资源与产业需求之间的有效对接和互利共赢。促进了企业的技术创新和人才建设,加强了高校与企业合作,推动了区域经济的可持续增长。

产教融合协同育人模式下的传媒人才培养探析

数字媒体产业的发展趋势和行业岗位需求对高校传媒人才的培养提出了新的要求。当前高校传媒人才培养中普遍存在专业建设滞后于社会需求,师资力量薄弱,办学资源跟不上时代步伐等问题。本文针对现状,提出在构建机制、搭建平台、共建课程、共建实验室、推行双导师制等方面深化产教融合协同育人模式,校企共同推进适应市场需求的传媒人才培养工作的优化建议。

汽车专业产教融合协同育人模式研究

产教融合作为一种新型人才培养模式,通过整合教育资源和产业资源,能够更好地适应行业发展需要,培养高素质的专业人才。该文对产教融合与协同育人模式进行概述,分析汽车专业产教融合协同育人模式存在的问题,包括校企合作机制不健全、课程内容滞后、实践教学资源不足,提出汽车专业产教融合协同育人模式优化策略,以促进教育与产业的深度融合,提高汽车专业教学质量和学生的职业技能。

职业本科试点智能物流专业群深化产教融合协同育人问题

文章以“一专多能”复合型技术技能人才新标准为切入点,以深化产教融合各个利益相关者共生共赢为目标,搭建“相互需求、利益交叉”的智能物流产教融合协同育人联盟、构建动态自适应的产教融合协同育人模式、探索出智能物流产教融合协同育人新路径,破解智能物流专业群深化产教融合协同育人存在的“产教分离”“人岗不适”“校企热冷不均”难题,实现智能物流学生、智能物流专业群建设、职业本科教育、智能物流产业、重庆智能经济同频共振的可持续发展,为服务重庆企业、重庆产业、重庆经济发展提供人才、技术、智力支撑。