泉州市高职院校校企合作人才培养探讨——基于产教融合试点城市建设视角

针对泉州市高职院校现有的校企合作人才培养机制普遍存在校企合作紧密度不高、人才培养难以满足产业需求、尚未建立有效的校企合作信息共享机制、实训基地服务能力有待加强、“双师型”教师队伍建设滞后等问题,把握泉州市创建国家产教融合型试点城市的契机,完善校企合作人才培养模式,建立符合社会需求人才培养机制。研究表明:在新的机遇下,高职院校应建立政行企校协同育人模式、健全以需求为导向的人才培养动态调整机制、建立有效的校企合作信息共享机制、建设共享型校企合作实训基地、打造“双师型”教师队伍。

职业教育产教融合政策执行“试点”机制的研究

政策试点是一种本土化治理机制,可作为理解我国职业教育政策过程的研究视角。在职业教育产教融合语境中,“试点”作为一种探索与试验性质的教育治理活动,具有丰富的内涵和“试错”“验真”“知识生产”的多重价值功能。研究采用探索性案例研究方法,基于对国家产教融合试点城市经验的考察,廓清执行的过程与机制,发现:试点城市经历了规划与宣传-选点与设计-总结与学习-部署与扩点的多阶段渐进过程;宏观上呈现为纵向政治势能驱动下的央地互动机制和横向学习、竞争、模仿驱动下的地方互动机制,微观上还存在决策系统施压下的知识生产机制;此外,中央政府的“推动力”和地方政府的“创造力”是驱动试点政策扩散和再造的关键变量。

“晋江经验”引领下泉州创建国家产教融合型试点城市的路径

产教融合型城市的理论探索和实践显化职业教育的特质。对于泉州市职业教育而言,“产”“才”这2个要素是比较突出的,闻名全国的“晋江经验”正是形成在晋江市发达的实体经济基础上,泉州市职业院校也比较集聚。泉州市在国家产教融合型试点城市创建工作中,要发扬晋江精神,以“晋江经验”为引领,以构建产教融合协同推进机制、整合优化产教融合资源、推动产教科才城有效融合、坚持问题导向和创新驱动等为路径,推进产教深度融合。

广州建设产教融合型试点城市的体制机制创新研究

广州建设产教融合型试点城市理念的提出,标志着教育服务产业发展由校企合作走向更深层次。针对这一现象,开展广州建设产教融合型试点城市的体制机制创新研究。构建促进产教融合型城市制度框架,整合多元化教学内容与企业参与教学理念,实现全员多角度地完成教育目标,打造特色产教融合型企业,有针对性地培训学生,把握学生的就业方向,为企业培养优秀的市场营销专业人才,建设城市产教融合平台,实现基于真实场景的人才培养、继续教育、科技创新、社会服务功能集成,引入优惠及政府扶持产教融合项目,以人为核心吸附各类创新资源要素,强化产教融合型试点城市综合体对外交流,定期举办产教融合型试点城市之间的互通交流座谈会,总结多地区综合体的产教融合运营方式及市场特征占有率,为广州建设产教融合型试点城市的可持续发展提出合理政策。