基于产教融通背景下跨境电商专业“岗课赛证训”数字化协同育人模式构建探究

高等职业院校的产教融通是推动现代职业教育高质量发展的重要举措。产教融通要求深化校企合作,实现产业与教育的良性互动,形成优势互补的发展格局。在数字化经济快速发展的背景下,高等职业院校需要与企业密切合作,根据市场需求精准调整专业培养,提升学生的实践能力和就业竞争力。同时,产教融合中的岗位需求、证书考点和比赛设置等方面需要与课程设置相互融通,通过数字化协同育人平台实现信息的及时更新和动态增补,这样的协同育人模式将为跨境电商专业的人才培养带来新的发展机遇,促进校企精准对接,实现人才培养的提质培优。文章提出了构建产教融通的“岗证赛课训”数字化协同育人平台的方案。该平台通过展示“岗、课、赛、证、训”五种要素的动态变化,融入专业课程和实训操作,实现产教融通培养。通过数字化平台的及时更新和动态增补,实现行业发展、岗位对接、证书评估、比赛选拔和学生培养的闭环。同时,通过校企精准对接和实时反馈企业需求变化,实现跨境电商人才的提质培优。

从实战赋能到产教融通:应用型传媒人才“专职协同”培养路径的探究与实践

新一轮科技革命的迅猛发展,加速了传媒产业变革和传媒市场就业链的重构。传媒行业岗位需求及业务内容的复合性和多元化已成定势,兼具专业知识和职业能力的应用型人才已成传媒领域的人才刚需,专业性协同职业化渐成传媒人才结构新变。基于上述现状和诉求,本文提出了“专职协同”的育人理念,并通过从校企共建课程落实实战化教学,到校企共筑平台构建产教融通生态的实践,探究培养兼具专业知识和职业能力的传媒应用型人才的有效路径。

“商艺结合,产教融通”背景下的教改实践——以“商用空间设计3”课程课改为例

在上海市教委政策和商业业态多元化的市场背景下,环境设计专业进行商用空间设计系列课程改革,在教学内容、课题设计、授课方式及考核方式上进行实践,让学生在关注社会热点的同时,结合作业任务书展开项目调研、设计、表现及汇报,加强理论与实践紧密结合。同时,以上海商学院“商用空间设计3”课程课改为例,探索“商艺结合,产教融通”背景下的多元课程教学方式,为应用型艺术设计人才培养提供参考。

“学校-基地-企业”产教融通服装设计人才培养模式创新与实践

为解决服装产业和服装教育契合不紧密、人才培养目标宽泛、同质化严重等问题,广东职业技术学院服装设计专业在产业集群内联合主流企业建设教学基地平台,引进不同类型的企业,搭建产教融通的协同育人平台,创新人才培养模式,构建标准化、项目化课程体系,建立实践动手能力强的高级技师团队,探索把典型赛事系统化融入教学与评价体系,实现个性化、分层次培养,在服装设计人才培养和师资队伍建设等方面取得了显著成效。

ICT类专业“研产教”三融通人才培养体系构建与实践——以陕西国际商贸学院为例

以提升应用型高校ICT类专业工程应用型人才的市场适应度、创新力和职业长效性为目标,探索切实可行的培养方法,构建“研产教”融通的“123456”工程应用型人才培养体系,以在工程项目和应用型科技项目中培养学生实践能力和科技创新能力为落脚点,开展多维度的第一课堂和第二课堂教学改革活动。实践证明,构建的人才培养体系能够解决专业课程碎片化、学生自我定位不准、实践和创新力不足等问题,实现了人才培养水平和科创能力双提升。

商贸人才“1+X产证教融通”协同培养的实践创新——以网店运营推广1+X证书试点为例

本文结合职业教育商贸人才培养工作实践,在"1+X"证书制度下,以网店运营推广1+X证书试点为突破口,对商贸人才"产证教融通"进行了实践性的探索,产业与证对接、以证促教,通过对接"1+X"证书制度试点和行动导向的模块化教学实践,架构了基于"1+X产证教融通"教学体系,探索了基于"1+X产证教融通"的教学实训路子,创新了基于"1+X产证教融通"的教学实训方法。基于"1+X"证书初、中、高贯通平台,以工作领域为背景的"典型工作任务"的教学实训;基于商贸在线课堂、在线商贸一条街平台,以营销活动项目为背景的"产教融通"式的教学与实战,用"1+X"模块化技术解决企业实际问题,用产教融合的方式,传承当地商业文化,"产证教融通"体验式培养商贸人才。

《玉雕设计与加工》课程教学创新与实践

本文以《玉雕设计与加工》课程的教学设计与实施为研究对象,基于产教融合与课证融通理念,重构并序化教学内容,确定教学目标,并以“产品·文化·技能·思政”四线并行来引领教学实施与育人。在教学实施中,校外大师+校内教师的结构化双师团队创设了“制玉七步法”的教学工序流程,创新实施了双师课堂、线上线下混合式教学、多元增值评价等,有效达成培养学生弘扬传统文化、传承玉雕技艺、展现工匠精神的教学目标。

“岗课赛证”融通下的教学改革与思考

当前,我国职业教育教学改革已处于提质培优的重要阶段,贯彻“岗课赛证“融通教学理念,是职业院校教育教学改革的重要着力点。“岗课赛证融通”人才培养模式,是立足我国应用型高校教育改革现状,将校企合作、产教融合的教育理念,融入到人才培养体系过程之中,打造全新的以服务产业发展为核心的人才培养方式,是学历教育和技能培育的双轨制探索,是符合我国国情的应用型技能人才培养的生动实践。校企融合、产教融通,打造服务区域产业发展的职业教育新定位,开启了应用型技能人才培养的新天地。

基于产教融合校企合作的“融合式”人才培养模式构建与实践——以电子商务专业为例

以电子商务专业为例,首先介绍本专业人才培养现状,从表征出发挖掘电商专业培养过程中存在的问题,提出了构建基于产教融合、校企合作的"融合式"人才培养模式的解决方法。其次阐述"产教融合、校企合作"的内涵,从课程建设、师资队伍、评价标准及毕业标准四方面进行深度融合。最后构建了"产教融合、校企合作"的"政行企校生"五方联动的"融合式"人才培养模式,并在亳州职业技术学院电商等相关专业进行了试点,人才培养质量显著增强。

“产教赛融通”的高职电子商务人才培养方法与实践关键分析

随着科技的快速发展,电子商务的经济价值越来越显著,对人们的日常生活的影响也越来越大。高职院校要培养出符合市场发展需求的高技术、高素质人才刻不容缓,引入“产教赛融通”的模式对人才进行培养,并帮助学生找到适合自己的岗位,从而促进市场的进一步发展。本文论述了市场对电子商务的人才的需求以及培训现状,并阐述了“产教赛融通”的人才培养模式对高职电子商务的意义所在,对基于“产教赛融通”的高职电子商务的人才培养模式的改革与路径实施方法进行具体的论述,希望能为其他学者提供力所能及的帮助。

商用车检测维修高技能人才卓越培养的可行性研究

随着我国职业教育改革“1+x证书”制度的全面试点推广,以及职教体系标准化工作的持续推进,围绕我国商用车后市场技能人才培养断层和高质量培养诉求,给职业院校提出了新的课题。如何在职教标准的引领下,有效建设和完善我国商用车检测维修专业方向的培养、选拔和评价育人机制显得尤为重要。