妇产科健康教育对产后抑郁的影响

妇产科健康教育对产后抑郁的影响深远。通过制订全面的健康教育计划,孕期、产前和产后教育得以实施,有助于提高产妇的认知水平和自我管理能力,从而降低产后抑郁的发生率。有效的健康教育措施不仅有助于产妇应对压力和情绪问题,还能促进家庭和谐与母婴幸福,对加强妇产科健康教育对于预防和减少产后抑郁至关重要。

微信在产科健康教育中的作用和效果

目的分析微信媒介在产科健康教育中的作用和效果。方法选择本院2015年3月~2015年6月入院接受分娩的200例产妇,按照产妇入院先后顺序分为实验组与对照组。对照组产妇接受常规的产前产后健康教育宣教方式,实验组产妇接受微信媒介的产前产后健康教育宣教方式,观察两组产妇对产前和产后知识的了解概率、剖宫产概率、产后母乳喂养成功概率、产后并发症发生概率,比较两组产妇对医院产科健康教育宣教的满意率。结果实验组产妇产前和产后健康知识了解率为90%,高于对照组的70%;实验组产妇剖宫产概率为15%,低于对照组的45%;实验组产妇产后母乳喂养成功概率达98%,优于对照组的75%;实验组产妇的产后并发症发生概率仅为5%,低于对照组的20%;实验组产妇对医院产科健康教育宣教的满意率达98%,也高于对照组的72%;两组间进行综合比较,（P〈0.05）差异具有统计学意义。结论与常规的产前产后健康教育宣教方式相比,采用微信媒介的宣教方式,可以提高产妇对产前产后健康知识的了解程度,减少剖宫产的概率,降低产后并发症发生概率,提高产妇产后母乳喂养成功概率,且使用微信沟通操作上方便快捷,提高了产妇对医院产科健康教育工作的满意度,值得在临床上推广使用。

临床护理路径在产科健康教育中的应用及效果评价

目的该研究意在将产科临床护理路径与健康教育相结合以促进孕产妇及新生儿健康,提高工作效率及病人满意度。方法将入院孕产妇随机分为甲,乙两组,每组300人。甲组按常规健康教育进行护理宣教;乙组将临床护理路径及集体宣教模式应用于健康教育。结果甲乙两组病人满意度分别为90%与98%,经χ2检验,两组差异有统计学意义(P<0.05);甲乙两组护士宣教时间分别为50h、10h。结论该研究中,临床护理路径的应用可促进孕产妇及新生儿健康,提高工作效率及病人满意度。

全程护理告知程序对产科健康教育的促进作用

目的:探究全程护理告知程序对产科健康教育的作用。方法:选取2013年2月至2015年2月进行生产的产妇210例,并随机分为两组。对照组105例产妇进行常规护理,观察组105例产妇在常规护理基础上另加全程护理告知程序进行干预。在护理前后对两组产妇的相关指标进行对比分析。结果:在护理后两组产妇的母乳自我喂养能力都有所提高,其中观察组产妇内心活动为(67.1±6.7)分;技能为(64.7±4)分;总分为(132.6±6.7)分。对照组内心活动为(58.7±6.3)分;技能为(55.8±5.7)分;总分为(110.9±6.1)分,两组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。在护理后两组产妇的相关知识、技能掌握程度都有所提高,在相关知识掌握程度中,观察组产妇优良为81人(77.1%);对照组产妇优良为68人(64.3%)。在相关技能掌握程度中,观察组产妇优良为78人(74.3%);对照组产妇优良为63人(60.0%),两组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:全程护理告知程序对产科健康教育的促进作用,值得在临床中推广使用。

爱心卡在产科健康教育中的应用体会

[目的]探讨爱心宣教卡在产科健康教育中的实施效果。[方法]选择我科2007年4月—2007年6月使用爱心卡宣教产妇80例为观察组,2007年1月—2007年3月未使用爱心卡宣教产妇80例作为对照组;对产妇对宣教形式接受和掌握情况、对健康教育的满意度、并发症的发生率、母乳喂养成功率等4个方面进行比较分析。[结果]两组接受宣教内容的有效率、对护士满意率、并发症的发生率和母乳喂养率比较差异均有统计学意义。[结论]爱心宣教卡发放是一项可行的健康教育改革措施,值得推广。

QQ群在产科健康教育中的效果观察

目的:探讨QQ群在产科健康教育中的效果。方法:收治分娩产妇160例,随机分为观察组和对照组,各80例。对照组采用普通的健康教育方式,观察组则应用QQ群的健康教育方式。比较两组患者满意率,产前、产后知识知晓率,并发症的发生率,母乳喂养成功率。结果:观察组患者满意率,产前、产后知识知晓率,母乳喂养成功率均高于对照组,观察组并发症的发生率低于对照组,两组比较差异有统计学意义。结论:QQ群在产科健康教育中提高患者满意率,产前、产后知识知晓率以及母乳喂养成功率,降低并发症的发生率方面,收到了很好的效果,是一项适应当前形式的一种便捷、快速的沟通方式。

产科健康教育中全程护理告知的实施效果

目的分析产科健康教育中全程护理告知模式的实施方法和效果。方法选取实施健康教育的120例产妇,将其分成2组(n=60)。对照组患者实施常规护理,在此基础上,给予观察组患者全程护理告知。对比分析2组患者护理效果。结果观察组产妇发病率(0%)和新生儿发病率(1.7%)均明显低于对照组(8.3%)和(10.0%),差异有统计学意义(P<0.05);观察组产妇的差错事故(0%)和护患纠纷发生率(0%)明显低于对照组(5.0%)和(3.3%),差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者的临床护理满意度为98.3%,对照组为66.7%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论全程护理告知有助于对产科健康教育效果进行提高。

产科健康教育的调查分析与探讨

目的:探讨实施健康教育在孕产妇孕期、产前、产时、产后中的效果。方法:比较孕产妇孕期情绪、自然分娩率、母乳喂养率、新生儿护理知识有无显著差异。结论:健康教育可以缓解孕妇焦虑情况,提高自然分娩率和母乳喂养率,增强新生儿护理知识。

全程护理告知程序对产科健康教育的促进作用研究

目的探讨研究全程护理告知程序对产科健康教育的促进作用,以了解其在产科的应用价值。方法选取2011年6月-2012年5月于深圳市人民医院进行生产的420例产妇为研究对象,将其随机分为对照组和观察组每组各210例,对照组的产妇进行常规的护理,观察组的产妇则在对照组的基础上采用全程护理告知程序进行干预,后将两组产妇护理前后的母乳喂养自我效能、相关知识掌握程度及相关技能掌握程度进行统计及比较。结果护理后观察组的母乳喂养自我效能评分高于对照组,相关知识掌握程度及相关技能掌握程度优良率均高于对照组,P均<0.05,差异有统计学意义。结论全程护理告知程序可有效改善产科健康教育效果,可有效改善产妇的综合状态。

基层医院产科门诊健康教育实施效果的观察

目的探讨基层医院产科门诊健康教育的效果。方法选择住院的孕产妇900例,以随机数字表法将其分为3组,各300例,其中1组接受系统门诊产科健康教育指导,3组为未接受系统门诊产科健康教育指导,2组为不全接受门诊产科健康教育指导。对3组患者健康教育知识掌握程度、自然分娩率、患者满意率、高危妊娠率、母婴健康状况等进行评价。结果 1组、2组、3组健康教育掌握程度评分为(95.6±6.5)分、(82.0±5.3)分、(43.45±5.6)分,自然分娩率为85%、80.7%、77.3%,患者满意率为100%、92%、90%,高危妊娠率为10.0%、16.3%、30.3%,母婴健康状况依从为:良好、较好、一般。经对比可知,1组患者健康教育掌握程度评分、自然分娩率、患者满意率均显著高于2组与3组,母婴健康状况优于2组与3组(P<0.05);2组健康教育掌握程度、母婴健康状况显著优于3组(P<0.05);1组、2组、3组高危妊娠率高危妊娠率依次升高,且组间对比差异具有统计学意义(P<0.05)。结论产科门诊实行健康教育,效果优于住院期间。其可提高产科健康教育知晓率,提高患者对护士满意率,降低高危妊娠发生率,提高自然分娩率,提高围产期母婴健康状况。

个性化健康教育在产科教育专科门诊中的应用及对孕妇妊娠结局的影响

目的:对产科教育专科门诊中应用个性化健康教育对孕妇妊娠结局的影响进行探讨。方法:选择收治孕妇920例,所有孕妇均于2017年1-12月在笔者所在医院产科教育专科门诊就诊,随机分为试验组(n=460)和常规组(n=460)。常规组于产科健康教育专科门诊接受常规健康教育,试验组于产科健康教育专科门诊接受个性化健康教育,观察两组依从率、妊娠结局、满意度、产程时间。结果:试验组总产程时间为(10.22±1.91)h,显著短于常规组的(11.90±1.88)h,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组顺产率为60.87%,母乳喂养率为99.13%,新生儿Apgar评分为(9.67±0.98)分,均显著高于常规组的53.91%、91.74%、(9.31±0.91)分,且试验组产后出血率为0.87%,显著低于常规组的3.04%,差异均有统计学意义(P<0.05)。试验组依从率、满意度分别为97.83%、95.00%,均显著高于常规组的80.43%、80.43%,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在产科健康教育专科门诊中依据产妇具体需求采取系统化、个性化健康教育,可实现对孕妇的有效干预,可使孕妇充分了解相关健康知识,改善其妊娠结局,依从性和满意度更高。

基于互联网科普的健康教育在产科中的应用分析

目的探讨基于互联网科普的健康教育形式在产科中的应用效果。方法选取2019年7—9月于我科分娩的初产妇100例作为对照组,选取10—12月于我科分娩的初产妇100例作为试验组,对照组实施传统的健康教育方法,试验组采用基于互联网科普的健康教育方法,比较两组产妇产褥期和新生儿护理相关知识的掌握度评分以及满意率。结果试验组产褥期和新生儿护理相关知识掌握度评分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组的满意率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于互联网科普的健康教育方法的临床应用能提升患者对健康宣教知识的知晓率,提高满意度,值得临床推广应用。

无缝隙化服务模式在产科健康教育中的应用效果观察

目的:探讨无缝隙化服务模式在产科健康教育中的应用。方法:将2008年参加嘉兴市妇幼保健院孕产妇健康教育学校的孕妇按自愿方式分为实验组和对照组,实验组利用无缝隙化服务模式实施孕产期健康教育。结果:统计分析显示,实验组在新生儿窒息、产后出血方面均低于对照组,纯母乳喂养均高于对照组,具有统计学意义(P<0.01)。

健康教育在产科新生儿安全护理中的应用

目的探讨健康教育在新生儿安全护理中的应用及效果。方法总结21例受损伤新生儿存在的安全问题,对产妇及家属进行安全知识健康教育,实施安全护理措施。认真做好每一个护理安全环节,消除不安全因素。结果通过实施健康教育,产妇和家属能正确评估风险,采取防范措施,安全地护理新生儿,取得了满意的效果。结论通过健康教育,产妇及家属安全意识增强,减少了新生儿伤害,同时避免了护理纠纷的发生。

妊娠期高血压疾病自我管理健康教育

探究产科自我管理健康教育干预应用于妊娠期女性相关疾病,对其效果以及对患者并发症的影响进行具体的分析。本次研究以妊娠期高血压疾病为例。方法:选择妊娠高血压综合症120例,随机分为两组。分别为对照组和观察组,每组60例。对照组采用常规护理方式进行护理,观察组在此基础上应用产科自我管理健康教育。实验结束后将两组数据进行整合和分析。结果:观察组患者的血压水平低于对照组,观察组的患者的并发症的发病率低于对照组。两组间存在组间差异(P<0.05)。结论:产科自我管理健康教育干预在妊娠高血压综合症护理中具有明显的价值和积极效果。通过应用产科自我管理健康教育措施,能够有效地降低患者的血压水平,进而减少并发症的发生率。与采用常规护理的对照组相比,观察组的患者血压水平更稳定,并发症的发病率较低,这表明产科自我管理健康教育在妊娠期高血压疾病患者的护理中发挥了积极的作用。综合以上结果,产科自我管理健康教育干预应用于妊娠期高血压疾病患者护理是值得推广和应用的,对于提高患者的护理质量、减少并发症的发生具有重要的临床意义。

产科门诊健康教育对妊娠期糖尿病患者母婴结局的影响

目的:探讨产科门诊健康教育对妊娠期糖尿病(GDM)患者母婴结局的影响。方法:回顾性分析2019年1月-2020年12月于信阳市人民医院接受治疗的102例GDM患者的临床资料,将采用常规健康教育的47例患者纳入对照组,将采用产科门诊健康教育的55例患者纳入观察组。设计GDM知识调查问卷,比较两组干预前及干预1个月后的GDM相关知识掌握程度;比较两组母婴结局(早产、剖宫产、产后出血、新生儿窒息、巨大儿)。结果:干预1个月后,两组GDM知识调查问卷评分均较干预前升高,且观察组评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组早产率、剖宫产率、产后出血率、新生儿窒息率及巨大儿率均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对GDM患者实施产科门诊健康教育可有效提升其对GDM相关知识的掌握程度,改善母婴结局。

统筹法应用于孕产妇健康教育工作的效果评价

目的：探讨统筹法应用于孕产妇健康教育工作的效果评价。方法将2012年10月至2013年3月和2012年4~10月期间在我院特需病房住院分娩的孕产妇分为观察组和对照组，观察组由每位护士将统筹法运用于孕产妇健康教育，将非正式健康教育与日常护理工作同时进行，将正式健康教育分成若干小段，穿插于护理工作间隙；对照组孕产妇的健康教育工作由责任护士按照自己平时的工作习惯去完成。结果观察组健康教育知识掌握全面，产妇能够复述出来，对照组健康教育知识存在不足或无效教育。两组比较，差异有统计学意义（ P＜0.01）。结论统筹法能提高孕产妇健康教育效果。

影响基层轻重度子痫前期患者遵医行为的因素调查

目的探讨降低重度子痫前期发病率的健康宣教和护理对策。方法通过对我院2004年3月—2006年3月妇产科收治的162例轻、重度子痫前期孕产妇作问卷分析调查,了解影响其遵医行为的主要因素,针对实际需求制订合理的产科健康宣教和护理计划。结果影响轻、重度子痫前期孕妇遵医行为的因素主要是产前检查次数不足106例(65.43%);未接受详细的健康宣教96例(59.26%);保健意识差69例(42.59%);治疗意向不明确47例(29.01%);不注意均衡膳食27例(16.67%)。结论认真做好产科健康宣教,提高患者遵医行为,提高产前检查质量,孕早期早建卡、早指导;对曾有高血压史或妊娠期高血压疾病患者做到早发现、早诊断、早治疗,重度子痫前期发病率就会降低。