PBL联合OSCE教学策略在高质量产科模拟教学中的应用

目的探讨以问题为基础的学习(PBL)联合临床技能多站式考试(OSCE)教学策略在高质量产科模拟教学中的应用效果。方法选取2016级产科1班和2班为研究对象,按照实施教学管理方案不同,将产科1班作为试验组,实施PBL联合OSCE教学策略,产科2班作为对照组,实施常规教学指导,每组30名。比较两组教学效果和专业OSCE考试成绩。结果试验组在提高分析及解决能力、激发学习兴趣、促进内容记忆、提高临床思维能力、加强团队协作及提高医患沟通能力占比均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组病史采集、病历书写、产前检查、临床技能操作及产科手术操作评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论产科模拟教学指导过程中,以PBL联合OSCE教学策略指导,能够提高产科模拟教学质量。

模拟教具在妇产科教学中的应用体会

模拟教具已经在妇产科教学中大量使用。它的使用提供了师生之间重要的互动,以及医学实践所需的概念和操作技巧的有效整合。它也是强化团队合作和个体交流技巧的利器,这些对在临床实践中确保病人安全至关重要。以上技能在妇产科临床操作中尤为重要,因为任何一次自然分娩都可能变成危及生命的紧急事件。母婴的生命健康依赖于正确和及时的干预措施和团队合作。目前,几乎所有的产科操作都可以通过模拟教具教授。本研究将探讨妇产科中的模拟教具教学。

产科超声模拟器在临床技能培训中的应用效果调查分析

目的:调查产科超声模拟器(OUS)在产前超声模拟培训中的优缺点及受训者的学习态度与培训效果。方法:根据Kirkpatrick和Phillips培训评估模型及查阅相关文献,结合李克特量表五点选项自行设计电子调查问卷,内容包括OUS与临床超声仪器的区别、操作难易程度、培训优势与劣势、培训内容与病例以及培训效果5个方面,并对39名接受培训的产前超声培训班学员OUS模拟培训情况进行评估。结果:OUS在操作手感、超声成像及功能等方面与真实超声仪器间存在一定的差异。39名学员认为经过OUS培训后实际临床操作能力得到提升,其中38名(占97.44%)学员认为经过培训达到了预期目的。结论:使用OUS进行产前超声模拟培训,可使培训脱离临床工作限制,为超声医师提供一个继续教育和评估技能的平台,使培训和评估逐渐标准化。

模拟器械在教学中的应用

目的：探讨模拟器械在妇产科教学中的应用价值。 方法：2001级和2002级共78名实习同学随机分成两组，A组同学使用电教加模拟器械讲解和模拟操作后临床实习查体，B组同学仅使用电教培训后临床实习查体，由同一带教老师打分，评估两组同学妇科临床操作的准确性。 结果：对比两组同学内诊检查准确性及后穹窿穿刺准确性，高分段在A组的分布均高于B组，且差异有统计学意义（P〈0．05）。 结论：模拟器械的使用有利于提高学生的成绩．是值得推广的一种教学方法。

模拟人在产科学实习教学中的应用探索

目的探讨产科学实习中应用产科模拟人（SimMom）模拟教学的效果。方法选取上海交通大学附属第六人民医院产科82名实习学生作为研究对象，分为两组进行产科临床技能培训。其中实验组42名学生，应用SimMom进行模拟教学；对照组40名学生，采用传统教学方法。实习结束后采用调查问卷和客观结构化临床考试评估学生产科临床技能培训效果。结果实验组学生在分析和解决问题能力、产科学内容的掌握、临床思维及操作能力、团队协作等方面优于对照组；在产前检查、临床技能操作和产科学手术操作方面成绩高于对照组。结论SimMom模拟教学有助于激发医学生学习兴趣，提高产科学临床技能培训效果，是产科学临床实习教学的有益补充。