病例导入式PBL教学模式在妇产科规培生妇科内分泌疾病中的应用研究

目的探讨病例导入式问题导向学习(PBL)教学模式在妇产科规培生妇科内分泌疾病中的应用效果。方法选取100名妇产科实习学生,将学生根据教学方法不同分为对照组与观察组,每组50名。观察组使用病例导入式PBL教学模式,对照组使用传统教学模式。比较两组患者的治疗效果和学生学习效果。结果观察组学生学习成绩、学生学习满意度、学生自主学习能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生问题解决能力、学生团队合作能力评分均高于对照组,患者治疗效果(78.5±3.2)%高于对照组的(75.2±2.8)%,差异有统计学意义(P<0.05)。差异有统计学意义(P<0.05)。结论病例导入式PBL教学模式在妇产科规培生妇科内分泌疾病应用中具有良好的效果,可提高学习效果和治疗效果。

不同教学模式对产科规培生规范化培训质量的影响

目的观察不同教学模式对产科住院医师规范化培训质量的影响。方法选取2016年5月至2019年5月60例本院产科规培生为研究对象,随机分为导师带教组和以问题为导向(PBL)教学组,30例/组。导师带教组采用导师带教制度培训;PBL教学组采用PBL教学模式培训。规培结束后,比较两组主动性、接受程度、团队协作评分;比较两组理论知识、操作技能得分。结果PBL教学组主动性、接受程度、团队协作评分均高于导师带教组(P<0.05);PBL教学组理论知识、操作技能得分均高于导师带教组(P<0.05)。结论相比于导师带教制度,采用PBL教学模式对产科规培生进行培训,能够提高其接诊技能和交流沟通技巧,并能增强团队合作能力。

微信平台与病案教学相结合在妇产科规培生中的应用探讨

妇产科是一门需将理论知识与临床技能紧密结合的学科,对临床操作的能力要求较高,而住院医师规范化培训是每位医学毕业生成为一名合格医生的必经之路。为提高规培生的学习效率,需选择一种合适且优化的教学方式,遵义医科大学附属医院妇产科教研室采用微信平台联合病案教学为新的教学模式,提高学习效率,增加师生互动,为妇产科规培提供了新的教学思路。