初产妇孕期心理健康教育对产科预后影响的统计分析

目的：探讨孕产妇接受孕期心理健康教育后对分娩、产后及新生儿的影响。方法以接受我院心理教育的孕产妇94例为培训组，以未接受我院心理教育的孕产妇98例为未培训组，比较两组孕妇8个心理问题和产时与产后情况。结果孕妇对“没有充分准备下的怀孕对胎儿发育的影响”、“孕期生理、心理变化影响胎儿发育”、“孕产期一系列的疼痛与不适”、“婴儿性别影响家人态度”、“分娩时的安全问题”、“分娩影响产后身体恢复与性生活质量问题”、“产后母乳喂养问题”、“不能胜任母亲角色”的担心，培训组均低于未培训组（P﹤0.001）。产妇在产时及产后恢复情况分析，除死产、产妇死亡和产后恢复两组比较差异无统计学意义外，产妇的自然分娩、新生儿评分、母乳喂养、产后恢复、产后抑郁发生情况均为培训组优于未培训组，差异均有统计学意义（P﹤0.05）。结论接受孕期宣教、心理疏导的孕产妇能很好地适应孕产期的生理心理变化，减少孕产期并发症，提高产科医疗质量。

先兆临产产妇的心理问题评估及干预

目的：探讨先兆临产阶段产妇的心理特点,并给予护理干预。方法：选取产前病区2015年1-6月收治的150例先兆临产产妇采用SAS、SDS量表进行调查,给予常规护理,为对照组。150例2015年7-12月的先兆临产产妇给予强化护理干预,为观察组。比较两组的产程进展以及产科预后情况。结果：先兆临产产妇的SAS、SDS评分高于国内常模,差异有统计学意义（t=5.663,7.274;P〈0.05）。观察组的第一产程、总产程均分别短于对照组,差异有统计学意义（t=59.837、34.356,P〈0.05）。观察组宫缩乏力、胎儿宫内窘迫、新生儿窒息的发生率分别为0.67%、0.67%、0.67%低于对照组的5.33%、6.00%、5.33%,差异有统计学意义（P〈0.05、0.006、0.036）。观察组产后2h、产后24h的出血量分别少于对照组,差异有统计学意义（t=23.362、46.985,P〈0.05）。结论：先兆流产产妇常合并有不同程度的心理问题,并在宫缩乏力、胎儿窘迫、产后出血上存在不同程度的问题。