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“引”“悟”课堂,叩开“享学课堂”之门——小学数学享学课堂下如何提升学生的感悟层次与实践
1
作者
常青
《小学教学参考(数学版)》
2016年第6期52-53,共2页
"享学课堂"强调不断提升学生的感悟层次与实践的过程。通过预测"学情""目标""可能",并做出相关的灵活处理,从而避免无效生成,拓展生成资源,演绎预约精彩,提升生成价值。
关键词
小
学
数
学
享学课堂
提升感悟层次
下载PDF
职称材料
建构“享学课堂”,培育学生数学核心素养
2
作者
徐必桂
《数学教学通讯》
2019年第31期38-39,共2页
建构“享学课堂”,是当下小学数学课堂教学改革的方向。作为教师,要坚守学生立场,提升学生的实践能力,注重课堂的精彩生成。精神享受、生命享受,是建构“享学课堂”的原点和归宿。
关键词
小
学
数
学
享学课堂
核心素养
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职称材料
基于核心素养培养要求,建构小学数学“享学课堂”
3
作者
孙永胜
《好日子》
2019年第28期264-264,共1页
“享学课堂”是每个学生和教师心驰神往的课堂。随着时代发展,面对小学当下的教育背景,学校和教师都越来越注重培养孩子们的核心素养。基于义务教育课程改革要求,数学核心素养的培养成为小学数学深度研究和探讨的问题,教师应该先弄清核...
“享学课堂”是每个学生和教师心驰神往的课堂。随着时代发展,面对小学当下的教育背景,学校和教师都越来越注重培养孩子们的核心素养。基于义务教育课程改革要求,数学核心素养的培养成为小学数学深度研究和探讨的问题,教师应该先弄清核心素养的内涵,再有的放矢地去培养学生的关键能力与品格,只有这样才能建构成功的“享学课堂”。本文主要从基于核心素养培养要求,建构小学数学“享学课堂”做出探究,望提出有效见解。
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关键词
核心素养
小
学
数
学
“
享学课堂
”
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职称材料
小学体育学科“享学课堂”建设的目标、实施与评价
4
作者
张学金
《教书育人(校长参考)》
2024年第11期78-80,共3页
“享学课堂”是一种让学生享受学习内容、享受学习过程和享受学习快乐的新型课堂。以小学体育教学为例,从三个方面对“享学课堂”进行具体阐述。一是让“享学课堂”以学生为本,其核心目标的定位为“以学生为主体”“快乐学习”“健康成...
“享学课堂”是一种让学生享受学习内容、享受学习过程和享受学习快乐的新型课堂。以小学体育教学为例,从三个方面对“享学课堂”进行具体阐述。一是让“享学课堂”以学生为本,其核心目标的定位为“以学生为主体”“快乐学习”“健康成长与全面发展”;二是让“享学课堂”以快乐为源,从通过创设轻松愉快的课堂氛围、设计多种多样的活动形式、取舍符合实际的学习内容、重视学生个体间的差异四个方面阐述策略;三是让“享学课堂”以享受为要,从建构成效、实施成效和体验成效三个方面阐明了对其效果的评价。
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关键词
小
学
体育
“
享学课堂
”
目标定位
实施策略
效果评价
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职称材料
构建小学数学享学式课堂的策略
5
作者
陈伟
《教师博览(下旬刊)》
2020年第9期25-26,共2页
享学式课堂能很好地激发学生的学习积极性,提升学生的学习体验,提高教学质量。小学数学教学应充分认识到享学式课堂的重要价值,充分把握享学式课堂的特点,结合小学数学教学内容,积极寻找有效策略,保证享学式课堂的构建质量,使学生在愉...
享学式课堂能很好地激发学生的学习积极性,提升学生的学习体验,提高教学质量。小学数学教学应充分认识到享学式课堂的重要价值,充分把握享学式课堂的特点,结合小学数学教学内容,积极寻找有效策略,保证享学式课堂的构建质量,使学生在愉悦的氛围中完成数学知识的学习。
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关键词
小
学
数
学
构建
享
学
式
课堂
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职称材料
初中体育“享学式”课堂的建构
6
作者
刘亚峰
《体育视野》
2021年第21期28-29,共2页
文章认为,建构"享学式"课堂,能对学生的身心进行全面、持续的培养。"想学"能激发学生体育学习的动力,"享学"能盘活学生体育学习的生命力,"向学"能催生学生体育学习的内驱力。体育"享学式&...
文章认为,建构"享学式"课堂,能对学生的身心进行全面、持续的培养。"想学"能激发学生体育学习的动力,"享学"能盘活学生体育学习的生命力,"向学"能催生学生体育学习的内驱力。体育"享学式"课堂的建构能有效提升学生的体育学习力,发展学生的体育核心素养。
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关键词
初中体育
“
享
学
式”
课堂
课堂
建构
原文传递
题名
“引”“悟”课堂,叩开“享学课堂”之门——小学数学享学课堂下如何提升学生的感悟层次与实践
1
作者
常青
机构
江苏张家港市万红小学
出处
《小学教学参考(数学版)》
2016年第6期52-53,共2页
文摘
"享学课堂"强调不断提升学生的感悟层次与实践的过程。通过预测"学情""目标""可能",并做出相关的灵活处理,从而避免无效生成,拓展生成资源,演绎预约精彩,提升生成价值。
关键词
小
学
数
学
享学课堂
提升感悟层次
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
建构“享学课堂”,培育学生数学核心素养
2
作者
徐必桂
机构
江苏省扬州市江都区郭村中心小学
出处
《数学教学通讯》
2019年第31期38-39,共2页
文摘
建构“享学课堂”,是当下小学数学课堂教学改革的方向。作为教师,要坚守学生立场,提升学生的实践能力,注重课堂的精彩生成。精神享受、生命享受,是建构“享学课堂”的原点和归宿。
关键词
小
学
数
学
享学课堂
核心素养
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于核心素养培养要求,建构小学数学“享学课堂”
3
作者
孙永胜
机构
辽宁省朝阳市双塔区实验小学
出处
《好日子》
2019年第28期264-264,共1页
文摘
“享学课堂”是每个学生和教师心驰神往的课堂。随着时代发展,面对小学当下的教育背景,学校和教师都越来越注重培养孩子们的核心素养。基于义务教育课程改革要求,数学核心素养的培养成为小学数学深度研究和探讨的问题,教师应该先弄清核心素养的内涵,再有的放矢地去培养学生的关键能力与品格,只有这样才能建构成功的“享学课堂”。本文主要从基于核心素养培养要求,建构小学数学“享学课堂”做出探究,望提出有效见解。
关键词
核心素养
小
学
数
学
“
享学课堂
”
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
小学体育学科“享学课堂”建设的目标、实施与评价
4
作者
张学金
机构
甘肃省武威市凉州区怀安镇九年制学校
出处
《教书育人(校长参考)》
2024年第11期78-80,共3页
文摘
“享学课堂”是一种让学生享受学习内容、享受学习过程和享受学习快乐的新型课堂。以小学体育教学为例,从三个方面对“享学课堂”进行具体阐述。一是让“享学课堂”以学生为本,其核心目标的定位为“以学生为主体”“快乐学习”“健康成长与全面发展”;二是让“享学课堂”以快乐为源,从通过创设轻松愉快的课堂氛围、设计多种多样的活动形式、取舍符合实际的学习内容、重视学生个体间的差异四个方面阐述策略;三是让“享学课堂”以享受为要,从建构成效、实施成效和体验成效三个方面阐明了对其效果的评价。
关键词
小
学
体育
“
享学课堂
”
目标定位
实施策略
效果评价
分类号
G63 [文化科学]
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职称材料
题名
构建小学数学享学式课堂的策略
5
作者
陈伟
机构
张家港市万红小学
出处
《教师博览(下旬刊)》
2020年第9期25-26,共2页
文摘
享学式课堂能很好地激发学生的学习积极性,提升学生的学习体验,提高教学质量。小学数学教学应充分认识到享学式课堂的重要价值,充分把握享学式课堂的特点,结合小学数学教学内容,积极寻找有效策略,保证享学式课堂的构建质量,使学生在愉悦的氛围中完成数学知识的学习。
关键词
小
学
数
学
构建
享
学
式
课堂
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
初中体育“享学式”课堂的建构
6
作者
刘亚峰
机构
江苏省张家港市合兴初级中学
出处
《体育视野》
2021年第21期28-29,共2页
文摘
文章认为,建构"享学式"课堂,能对学生的身心进行全面、持续的培养。"想学"能激发学生体育学习的动力,"享学"能盘活学生体育学习的生命力,"向学"能催生学生体育学习的内驱力。体育"享学式"课堂的建构能有效提升学生的体育学习力,发展学生的体育核心素养。
关键词
初中体育
“
享
学
式”
课堂
课堂
建构
分类号
G633.96 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“引”“悟”课堂,叩开“享学课堂”之门——小学数学享学课堂下如何提升学生的感悟层次与实践
常青
《小学教学参考(数学版)》
2016
0
下载PDF
职称材料
2
建构“享学课堂”,培育学生数学核心素养
徐必桂
《数学教学通讯》
2019
0
下载PDF
职称材料
3
基于核心素养培养要求,建构小学数学“享学课堂”
孙永胜
《好日子》
2019
0
下载PDF
职称材料
4
小学体育学科“享学课堂”建设的目标、实施与评价
张学金
《教书育人(校长参考)》
2024
下载PDF
职称材料
5
构建小学数学享学式课堂的策略
陈伟
《教师博览(下旬刊)》
2020
0
下载PDF
职称材料
6
初中体育“享学式”课堂的建构
刘亚峰
《体育视野》
2021
0
原文传递
已选择
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