“引”“悟”课堂,叩开“享学课堂”之门——小学数学享学课堂下如何提升学生的感悟层次与实践

＂享学课堂＂强调不断提升学生的感悟层次与实践的过程。通过预测＂学情＂＂目标＂＂可能＂,并做出相关的灵活处理,从而避免无效生成,拓展生成资源,演绎预约精彩,提升生成价值。

建构“享学课堂”，培育学生数学核心素养

建构“享学课堂”,是当下小学数学课堂教学改革的方向。作为教师,要坚守学生立场,提升学生的实践能力,注重课堂的精彩生成。精神享受、生命享受,是建构“享学课堂”的原点和归宿。

基于核心素养培养要求,建构小学数学“享学课堂”

“享学课堂”是每个学生和教师心驰神往的课堂。随着时代发展,面对小学当下的教育背景,学校和教师都越来越注重培养孩子们的核心素养。基于义务教育课程改革要求,数学核心素养的培养成为小学数学深度研究和探讨的问题,教师应该先弄清核心素养的内涵,再有的放矢地去培养学生的关键能力与品格,只有这样才能建构成功的“享学课堂”。本文主要从基于核心素养培养要求,建构小学数学“享学课堂”做出探究,望提出有效见解。

小学体育学科“享学课堂”建设的目标、实施与评价

“享学课堂”是一种让学生享受学习内容、享受学习过程和享受学习快乐的新型课堂。以小学体育教学为例,从三个方面对“享学课堂”进行具体阐述。一是让“享学课堂”以学生为本,其核心目标的定位为“以学生为主体”“快乐学习”“健康成长与全面发展”;二是让“享学课堂”以快乐为源,从通过创设轻松愉快的课堂氛围、设计多种多样的活动形式、取舍符合实际的学习内容、重视学生个体间的差异四个方面阐述策略;三是让“享学课堂”以享受为要,从建构成效、实施成效和体验成效三个方面阐明了对其效果的评价。

构建小学数学享学式课堂的策略

享学式课堂能很好地激发学生的学习积极性,提升学生的学习体验,提高教学质量。小学数学教学应充分认识到享学式课堂的重要价值,充分把握享学式课堂的特点,结合小学数学教学内容,积极寻找有效策略,保证享学式课堂的构建质量,使学生在愉悦的氛围中完成数学知识的学习。

初中体育“享学式”课堂的建构

文章认为,建构"享学式"课堂,能对学生的身心进行全面、持续的培养。"想学"能激发学生体育学习的动力,"享学"能盘活学生体育学习的生命力,"向学"能催生学生体育学习的内驱力。体育"享学式"课堂的建构能有效提升学生的体育学习力,发展学生的体育核心素养。