PAD“亮考帮”在系统解剖学教学中的初步应用与探讨

系统解剖学是医学院校为大一新生开设的一门基础理论课程。该课程理论知识名词众多、描述单一、抽象复杂。在教学过程中,教师依托雨课堂,将PAD“亮考帮”融入系统解剖学的教学中,增加了课堂乐趣,调动了学生的学习积极性,拓展了学生的学习空间,提高了学生提出问题与解决问题的能力,培养了学生迎难而上的坚毅品质,同时提升了教师的教学能力和学生的专业素质。

基于“对分课堂”的“亮考帮”设计研究

教师在高中历史课堂教学中可以设计“亮考帮”,引导学生“思”“议”“说”,调动学生积极参与课堂教学,激发学生的好奇心、求胜心和求知欲,增强学生发现问题、解决问题的能力,让学生真正实现“自主学习”。文章首先简述“亮考帮”的定义,然后对“亮考帮”在高中历史课堂教学实践中的作用进行研究。

基于学习通的“网页制作基础”课程混合式教学模式研究与实践

“网页制作基础”是高职计算机相关专业课程体系中的核心专业课之一,针对“网页制作基础”课程的特点,提出“线上线下”混合式教学模式,该模式把教学工作分为三阶段,分别是课前预习、课中探讨和课后巩固。课前预习,教师在课前要求学生在学习通进行在线预习并提交相关课程内容的“亮考帮”;课中探究,教师在课堂中根据“亮考帮”的内容进行翻转课堂,重点讲解并组织学生探究与解决问题;课后巩固,教师在课后组织学生以小组为单位合作完成分组任务,从而实现课前、课中、课后的连贯学习,提升课堂教学的质量。教学实践表明,混合式教学模式有效地激发了学生的学习积极性,取得了良好的教学效果。

军事体育训练学对分课堂教学实践与思考

《军事体育训练大纲》发布全军施行后,对军事体育训练人才需求增加,“军事体育训练学”课程重要性进一步凸显。为有效利用现有教学资源,快速提高“军事体育训练学”教学效果,我们分析了原有教学模式存在的问题,利用对分课堂展开教学改革实践,取得了显著成效,并对此进行了反思,以期为“军事体育训练学”等军校应用型课程教学提供参考。

试论“对分课堂”教学改革中的观念颠覆

复旦大学张学新教授首创的"对分课堂"这一全新的高校课堂教学模式,在教师、学生及教学生态层面掀起了巨大变革,颠覆了传统课堂教学模式下的许多观念。对讲授、课后学习、课堂讨论以及师生职权关系都进行了重新的定位。文章以马克思主义基本原理课程为实例,结合多年讲授高校思政课经验,道出"对分"的意义、难点、创新所在,为高校思政课教改进行有益探索。

“对分课堂”在高校思政课中的运用及辨正

“对分课堂”的教学模式自2014年提出,在高校思政课中得到了广泛的推广和运用。对分课堂的基本操作可以分为教师讲授、内化独学和讨论交流三个过程。以对分课堂在高校“概论”课中的运用为例,深入分析了对分课堂关于教师讲授、内化独学和讨论交流三个过程的理念、方法及注意事项,还指出了教师在运用对分课堂时易落入不忠实于教材、精讲不留白、设计小组讨论题、没有鼓励普通学生发言、考核偏重分数而忽视能力等误区。“对分课堂”对高校思政课的教学模式带来了彻底的变革,为提高高校思政课的实效性提供了新路径。

论对分课堂对高校思政课教学的变革

对分课堂是近年进入高校思政课教学中并且日益受到关注的教学模式。它辩证处理了以教师为中心和以学生为中心两种教学理念之间的关系,既发挥了教师的主导作用,又尊重了学生的主体性,是一种在教师教法和学生学法方面都有所创新的教学新模式。对分课堂包括讲授、内化和讨论三个主要环节,在讲授阶段的最大创新是提出了“导读式”的讲授方法。在内化和讨论阶段的最大创新是提出了“亮考帮”的讨论工具。对分课堂为学生独学和讨论设计了清晰的程序和方法,提升了思政课的教学效果。

应用型本科以学生为中心的“对分课堂”

针对高等教育教学面临的新形势、新任务与新要求,围绕2020年9月,国家教育部高等教育司司长吴岩在陕西西安举办的《走进新时代 赢在新时代 —— 全面提高中国高等教育质量发展》大会上提出的,“中国高等教育人才培养范式必须进行一次重大变革,创新和革命是中国高等教育必须要走的路”为主要思想,坚持实践创新推动理论研究、理论研究成果指导新的实践,形成了“以学生为中心,推进创新课堂教育方法改革”的核心理念,提出了在应用型本科进行“对分课堂”的新型教学模式,因此,在本研究中基于这些观点进行了以下研究。

“一分为二”思想政治课堂的教学模式研究

"一分为二"思想政治课堂的教学模式,是一种比较新颖的教学模式,运用这种模式可以提升学生的自主学习思想政治课的能力和素养,将课堂以教师为主导的传授教授式教学,逐步转向以学生为主体的自主探究式学习,从而激发学生学习的积极性和求知欲,让学生能够联系自身的实际去发现问题,解决问题。

对分课堂在计算机英语课堂教学改革中的应用

根据美国著名学习专家爱德加·戴尔的学习金字塔理论,主动学习的平均学习保持率远高于被动学习。因 此,基于这一理论,教师尝试将对分课堂应用于计算机英语课程改革中。针对计算机英语课程的教学难点和特点, 作者从听说读写方面总结了对分课堂应用的效果和经验。