“亲历式”视野下的英语写作教学实效倍增策略——以“看图作文”为案例之解读

"亲历式"提倡以下教学基本原则:注重交际和参与、关注主题与信息差、强调语言使用真实性、情境化等。对"亲历式"颇有陌生感的英语写作教学能贯彻这些原则吗?回答是肯定的。英语写作教学该如何贯彻这些原则呢?如何才能增加实效?能否提供一个教学案例?文章将解答这些问题。

“亲历式创业”教学实践与评估体系研究

大学生创业教育需要引入实践性更强的教学模式,"亲历式创业"强调以学生为中心,以创业团队的形式启动和实施创业项目,通过在创业过程中应对和解决创业困难,能动地提升学生综合创业素质。对这种体验式教学的教学理念、开展过程、教师角色等进行了深入分析,以明确"亲历式创业"教育的关键点,并提出对该教学模式效果进行评估的多维度标准,为我国高校创新创业教育改革提供了一种实践性较强的教学改革模式。

亲历式报道的误区及对策

"亲历式"报道,在国外较多地被称为"个人经历报道".这种体裁,或者是记者直接参与某一事件,或者是记者亲身经历某一事件发生、发展、结局的全过程,且把自身直接参与其事的亲身经历写进报道中去,用以吸引读者,说服读者和感染读者.它要求记者发挥更多的主观能动性,亲临事件发生现场,通过观察、询问、感受来构思主题,描述新闻事件的经过、发展.近几年来这种报道方式在我国新闻界逐渐流行起来,许多媒体纷纷推出亲历式报道,如<解放军报>"龙年情系列报道"、<人民前线>报"记者夜访连队"等,在这些报道中,记者延伸了受众的知情权,使受众对事件有较全面的了解或从中受到感染,所以深受读者欢迎.

实施“亲历式”原则,增强英语写作课堂教学实效性——以“看图作文”为案例之解读

亲历式"提倡以下教学基本原则:注重交际和参与、关注主题与信息差、强调语言使用真实性、情境化等。英语写作教学对"亲历式"颇有某种陌生感,乃至与之背道而驰,严重影响课堂教学的实效性。随着新生代教学理念的推广与普及,英语写作教学必须调整其传统方法,必须而且完全能够"拥抱"这些新的教学理念。英语写作教学该如何贯彻"亲历式"原则呢?一堂以"看图作文"为案例的英语写作教学课将从题材策略、语言及目标策略、课堂管理策略等方面提供一种解读。

亲历式报道让文字新闻具有可视性

亲历式报道,即从记者亲身经历的角度采写新闻,它使新闻由第三者的转述变为当事人的叙述,是一种现场化、形象化的报道。这种报道现场感强、真实性强、生动形象,让人如临其境,如闻其声,如见其人。

时机·认知·界限——把握亲历式报道的三个关键

亲历式报道，也叫体验式报道，如今越来越受到媒体的青睐，在媒体报道运用的“十八般武艺”中，其使用的频率日趋提高.

亲历式报道的美学审视

审美表述形态是多元的、个性的,新闻传播活动就是一种独具个性魅力的审美创造活动.为了实现审美价值的合理表述,提高新闻作品的审美感染力,它要求审美创造者即新闻记者,要敢于在传播形态与手段上进行创新和突破.亲历式报道就是很好的例证,它以审美主体亲身经历事件或直接介入事件的全过程为体性特征,要求新闻记者能够近距离地感知、接触和体验被报道者,将自己的笔触深入到人物内心的情感世界,让受众在阅读中达到情感共鸣的意境.正是凭借这种独特的传播手段和强势的传播效果,它从一出现就为社会所关注.仔细阅读那些成功的亲历式报道,受众感受到的是记者对生活原生态的理性观察与理解,是对审美对象深层次的情感挖掘,并于不知不觉中接受了作品要传递的审美意义.

“我到,我见,我胜”——亲历式报道的独特魅力

近年来,以记者亲身经历所撰写的新闻报道颇为盛行,其真实可感的内容、生动形象的表述大受读者和观众的欢迎,亲历式报道也由此成为媒体成功吸引受众“眼球”的重要武器。 亲历式报道因将新闻事实以一种原生态的形式呈现给受众,而使受众对这种新闻报道样式倍感亲切和自然。

笔尖上的“镜头”——浅谈亲历式纪实性报道的写作技巧

基于新闻写作的相关理论与技巧,本文就亲历式纪实性报道的写作技巧进行了探讨。文章从细节+特写的写作特色、新闻事件与背景信息相结合的重要性等方面着手阐述了作者在新闻采访中的亲身感受、经验和技巧的运用,以期与业界同仁互相交流,共同为新闻传播事业发展贡献自己的力量。

不仅仅为了可读性——关于亲历式新闻的断想

伴随着激烈的报业市场竞争,各家报纸,尤其是各色城市类小报,无不祭起贴近生活的大旗,探索新的形式、新的内容,努力把报纸办得生动活泼,让读者喜欢。亲历式新闻(也有称体验式新闻的),便是近几年继现场目击新闻后出现的又一种新的新闻形式,并且呈现出方兴未艾的发展态势。

不可浅尝辄止——兼谈亲历式报道

本刊1994年第12期曾刊登经济日报王晓雄的文章《走,贩菜去》,这里,《不可浅尝辄止》一文谈了一些,与王晓雄文章不尽相同的见解。

论高师公共教育学的亲历教学式学习

亲历教学式学习是一种特殊的表现性学习,在高师公共教育学教学中,亲历教学式学习有较强适用性和意义。建议提供足够的资源库支持;创设师生、生生的支持型交往环境;形成个人与集体的合理关系;教学设计应从我国的教育学学科建设实际和学生实际出发;亲历教学式学习仅是一种可行的学法,是现行学法体系的补充;要及时进行教学的总结。

亲历教学式学习——新课程背景下公共教育学的学法探究之一

多年来,高师教育学课程教学改革陷入种种困境。欲使教育学课程教学改革走出困境,必须构建以学生为本的丰富的学法体系。亲历教学式学习在高师教育学教学中的运用,契合教师的职业要求,体现现代教育的理念,满足学生的交往需要及人格构建,符合新一轮基础教育课程改革对教师培养的要求。

大型军事活动的多媒体报道探索——以《畅行中国边疆》广播报道为例

《畅行中国边疆》是由中国广播电影电视社会组织联合会下属的军事广播和交通宣传广播委员会共同组织的大型联合采访活动,历时5年,发动记者近200人次,走遍了我国绵延数万公里的边防线,采访了7个省、自治区边疆线上的边、海防部队。这是一次全媒体报道、多家媒体联动的有效实践,为全媒体时代军事广播创新报道模式、报道平台、资源整合以及军事记者如何加强自身素养等方面做出了有益的探索。

第一人称视角在新冠肺炎疫情对外传播中的独特作用

本期就亲历式报道在新冠肺炎疫情对外传播中的独特作用,选取中外相关报道,探讨如何运用以第一人称为视角的亲历式报道,引发海外受众的情感共鸣和思考。

机动记者的“三字经”——勤·快·广

刚调到日报总编室做机动记者时,我一度为自己担扰:新闻究竟该怎么跑、怎么在看似无序的日常采访中发现有价值的线索、怎么写出好稿?后来通过实践,并请教了许多领导和前辈,也没少翻专业书,最终认定还是要从勤、快、广三个字着手。 机动记者好比轻骑兵,好处是限制少。

美人鱼:穿梭于假定与真实之间——评影片《苏州河》

苏州河是一条穿过上海的又臭又脏的河。“沉淀了这个城市的繁华、往事、传说和所有的垃圾”，这条河流和她穿过的城市在娄烨的电影里面扮演着一个无声的角色。“在这条河流上我们可以看到友谊，看到父亲和孩予，看到孤独，看到一个婴儿的降生，看到……看到顺水漂流的爱情，看到美人鱼……看到河的尽头河流流进大海。”导演娄烨用自己的声音来做旁白，将自己和这部哀伤的电影融在一起。

重新叫响“用脚写新闻”

现在能坚持、用脚写新闻'的记者实在太少了。解放军报记者,第四届范长江新闻奖获得者高艾苏的亲历式采访报道经历,留给我们太多的思考。

接地气 听民意 写基层——叶尔羌报社“走转改”活动体会

中宣部、中央外宣办、国家广电总局、新闻出版总署、中国记协部署在新闻战线开展"走基层、转作风、改文风"(以下简称"走转改")活动以来,叶尔羌报社积极贯彻落实,精心组织、扎实开展"走转改"活动,组织记者、编辑深入团场连队、职工群众家中、田间地头,街道社区,企业车间,从中捕捉到出大批新闻"活鱼"。