亲子互动治疗方法及研究现状

目的亲子互动治疗(PCIT)是一种针对儿童干扰性行为障碍的短期的、以实据为基础的干预方法;它以依恋理论、社会学习理论等为基础,分为以孩子为主导的干预(CDI)及以父母为主导的干预(PDI)两个治疗部分。在CDI阶段,治疗师教授父母在与孩子玩耍时使用传统的游戏治疗技术,目标是加强亲子关系,树立儿童的自尊,并增加儿童的亲社会行为;在PDI阶段,治疗师要求父母对儿童提出有效的要求并检查儿童是否服从,同时教与父母对服从与不服从采取相应的适当反应。训练中的关键因素有现场指导、父母与儿童共同参与、训练内容与个体情况相匹配等。同时,PCIT有一套较为完善的针对效果的评估体系。本文还回顾了PCIT在不同种族、具有分离焦虑障碍、发育障碍、遭受躯体虐待等问题儿童或在团体中的运用状况。本文对PCIT的优缺点和在中国的适用情况进行简要述评。

亲子互动治疗在我国婴幼儿家庭中的本土化应用:可行性与有效性初探

目的:探究亲子互动治疗在我国婴幼儿家庭中应用的可行性与有效性。方法:招募18组1~3岁婴幼儿家庭(实验组家庭9组、对照组家庭9组)参与本研究,其中实验组家庭参加为期12周的亲子互动指导。通过被试参与情况、对方案的接受情况等评估其可行性;通过亲子互动技能、父母教养效能、婴幼儿问题行为等指标评估其有效性。结果:在可行性上,实验组仅有1组家庭流失,其余家庭均能全程积极参与,对本土化调整后的指导方案接受良好,且活动满意度较高。在有效性上,经指导后,实验组家庭父母亲子互动技能提高,父母教养效能略有提升,婴幼儿问题行为降低。结论:亲子互动治疗在我国婴幼儿家庭中的应用具有可行性与有效性。

亲子互动治疗研究的新取向

随着亲子互动治疗的研究和应用范围扩大,亲子互动治疗研究出现新的取向:亲子互动治疗的应用范围明显扩大,亲子互动治疗的实施方法出现变异和创新,开始关注影响治疗效果的治疗师等变量,治疗过程中患者的离开现象引起了研究者的重视等。其研究的新取向为我国心理治疗领域的深入和拓展提供了新的研究思路。

亲子互动课程对2~6岁儿童分离焦虑问题的干预效果

目的研究亲子互动课程对儿童高水平分离焦虑情绪的干预效果。方法翻译共同参与编码手册,采用其中5个指标来评估亲子互动质量,通过对102个视频编码检验指标评分者一致性。招募北京市20名2~6岁具有分离焦虑情绪问题的儿童为研究对象,分为实验组和对照组。实验组参加5周内5次的网络亲子互动课程,父母每周提交亲子互动视频作业,对照组同时接受常规家庭教育。分别在干预前后使用分离焦虑问题访谈表、长处与困难问卷量表对两组被试者进行评估,并在每周课程结束后使用共同参与编码手册对实验组的亲子互动行为进行编码。结果实验组分离焦虑前后测差值大于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05),实验组共同参与指标每周均分随课程推进而逐步增加。结论亲子互动课程能有效降低儿童分离焦虑水平,提高亲子互动质量。

精神发育迟滞患儿的家庭干预

精神发育迟滞患儿家庭干预是患儿康复治疗的重要方面。该文阐述精神发育迟滞患儿的家庭干预方法，主要包括波蒂奇计划、亲子互动治疗、多感官治疗和进阶式积极家长教育项目，并就其主要内容、应用现状、临床研究及疗效作一综述，以期为今后我国精神发育迟滞患儿的家庭干预的运用提供参考。每种方法有各自不同的原理和优点，但对精神发育迟滞患儿的适应行为以及家长的养育方式都起到了积极作用。