感知校园氛围与初中生网络欺凌行为的关系:越轨同伴交往的中介和亲子亲合的调节作用

为探讨感知校园氛围与初中生网络欺凌行为间的关系及其作用机制,采用问卷法对1202名初中生进行调查。结果表明:(1)感知校园氛围显著负向预测初中生的网络欺凌;(2)越轨同伴交往在感知校园氛围与网络欺凌之间起部分中介作用;(3)亲子亲合调节了感知校园氛围通过越轨同伴交往影响网络欺凌中介过程的前半段路径、后半段路径和直接路径。该结果对初中生网络欺凌行为的干预具有一定的理论与实践价值。

亲子亲合对留守儿童社会适应的影响:孤独感和网络成瘾的链式中介作用

目的探讨亲子亲合对留守儿童社会适应的作用及孤独感和网络成瘾在其中的中介作用。方法采用亲子亲合量表、儿童孤独感量表、青少年病理性互联网使用量表、少年儿童社会适应量表对山东省某地区4所小学的950名留守儿童施测,回收有效数据883份。结果亲子亲合、孤独感在不同年级和父母外出情况留守儿童间的差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01);网络成瘾在不同性别、年级和父母外出情况留守儿童间的差异均有统计学意义(均P<0.01);社会适应在不同年级留守儿童间的差异有统计学意义(P<0.01)。留守儿童亲子亲合与孤独感、网络成瘾呈显著负相关,与社会适应呈显著正相关;孤独感与网络成瘾呈显著正相关,与社会适应呈显著负相关;网络成瘾与社会适应呈显著负相关。留守儿童孤独感和网络成瘾在亲子亲合与社会适应之间的中介作用显著,且孤独感-网络成瘾的链式中介作用显著。结论亲子亲合既可以直接预测留守儿童的社会适应,也可以通过孤独感、网络成瘾独立中介作用以及孤独感-网络成瘾的链式中介作用间接影响其社会适应。

亲子亲合对小学生自我认同的影响:孤独感的中介作用

为了探究小学高年级学生自我认同的特点和亲子亲合与孤独感对自我认同的影响,采用亲子亲合量表、儿童孤独感量表和自我认同量表,对广东省某民族小学高年级学生进行问卷调查。分析306名学生的数据发现:亲子亲合、孤独感和自我认同三者间两两显著相关,亲子亲合和孤独感显著预测自我认同,孤独感在亲子亲合和自我认同间起部分中介作用。教师需要关注处境不利儿童的自我认同发展情况,家校形成合力来改善小学高年级学生的亲子亲合和孤独感,进而提升其自我认同。

青少年亲子亲合与父母意识关系

目的考察青少年亲子亲合与父母意识关系。方法采用整群随机取样的方法,运用亲子亲合与父母意识量表对1130名中小学生及其父母进行调查。结果父亲亲合与焦虑困难(r=0.182)、亲子等级(r=0.093)、管教需要(r=0.123)、父性意识(r=0.143)呈正相关;母亲亲合与焦虑困难(r=0.185)、亲子等级(r=0.090)、管教需要(r=0.110)、母性意识(r=0.106)呈正相关,以上的相关性均具有统计学意义。结论适中的父母意识有利于亲子亲合。

同伴拒绝、同伴接纳与农村留守儿童的心理适应:亲子亲合与逆境信念的作用

以424名农村儿童为被试,基于留守儿童和非留守儿童之间的比较,在同伴关系的背景下探讨了亲子亲合与个体逆境信念对儿童攻击、学业违纪与孤独感的作用。结果表明:(1)同伴拒绝能显著增加儿童的攻击、学业违纪与孤独感,同伴接纳则显著降低儿童的学业违纪与孤独感,亲子亲合、积极的逆境信念能够显著降低儿童的孤独感;(2)亲子亲合对同伴拒绝与儿童攻击、学业违纪之间关系的调节效应在双亲外出儿童与非留守儿童群体中存在差异:高亲合条件下,同伴拒绝与非留守儿童的攻击、学业违纪之间存在显著关联,但是在双亲外出儿童中,这些关联不再显著;(3)亲子亲合能够调节同伴接纳与儿童孤独感之间的关系:在低亲合条件下,同伴接纳能够显著降低儿童的孤独感,但是二者在高亲合条件下不再存在关联。结果提示,农村留守儿童与父母间的紧密情感联结对于促进其心理适应具有保护作用,同伴接纳对儿童的亲情缺失具有补偿作用。

留守儿童的自尊在亲子亲合和同伴接纳与孤独感的中介效应

目的:探讨留守儿童的亲子亲合和同伴接纳与孤独感的关系,以及自尊在其中的中介作用。方法:选取湖北省427例留守儿童(男275例,女152例),采用亲子亲合量表(PCS)、同伴提名法(PN)、自尊量表(SES)和儿童孤独量表(CLS)分别测量其亲子亲合、同伴接纳、自尊及孤独感水平,考察亲子亲合和同伴接纳与留守儿童孤独感的关系,以及自尊在其中的中介作用。结果:留守儿童CLS得分与PCS得分、PN得分和SES得分均呈负相关(r=-0.31、-0.37、-0.50,均P<0.01)。SES得分在PN得分和CLS得分之间(95%CI:-7.02^-0.01)以及在PCS得分和CLS得分之间(95%CI:-0.18^-0.09)的关系中起到中介作用,并且PN得分对CLS得分的独特效应(sr^2=0.10)大于PCS得分(sr^2=0.06)。结论:留守儿童的孤独感与亲子亲合、同伴接纳和自尊均存在密切关系,自尊可能在留守儿童亲子亲合和同伴接纳与留守儿童孤独感间起部分中介作用。

青少年期亲子冲突与亲子亲合的发展特征

采用整群随机抽样法,运用亲子冲突与亲子亲合问卷对684名初一、初三和高二学生进行调查,结果发现:(1)大部分青少年与父母冲突的次数较少,强度较弱,亲合度较高,但也有一小部分青少年与父母关系较紧张。(2)初三青少年与母亲的冲突次数和强度均显著高于初一青少年;随年级增长青少年与母亲的亲合缓慢下降,而与父亲的冲突及亲合发展均较稳定。(3)青少年与父母的关系在某些方面存在子代性别和父代性别的主效应及交互作用。

亲子亲合对青少年学校适应的影响: 一个有调节的中介模型

为探究亲子亲合对青少年学校适应的影响,以及自尊和积极情绪在其中所起的作用,采用相应量表对1012名中学生进行调查,结果显示:①亲子亲合、自尊、积极情绪及学校适应两两间显著正相关;②自尊在亲子亲合与学校适应的关系中起部分中介作用;③积极情绪调节了该中介模型的直接效应,即积极情绪较高时,亲子亲合对学校适应的预测作用更强;④多群组分析发现,模型具有显著性别差异,亲子亲合对男生学校适应的影响比女生更大.

COMT基因rs6267多态性与青少年期亲子亲合与冲突的关系:性别与父母教养行为的调节作用分析

采用基因-环境设计,以208名初中生为被试,系统考察COMT基因rs6267多态性与青少年期亲子亲合与冲突的关系,以及性别与父母教养行为在其中的调节作用。结果显示rs6267多态性对亲子关系无显著主效应,但其与亲子亲合、母子情绪冲突的关联模式在男女青少年群体中相反;rs6267多态性与父母积极教养行为对亲子关系无显著交互作用,但其与母亲消极教养行为对母子冲突具有交互作用趋势。

亲子亲合对农村留守儿童孤独感的影响研究

根据亲子沟通频率(高-低)、亲子亲密度(强-弱)将亲子亲合分为积极型亲子亲合、消极型亲子亲合、默契型亲子亲合、放任型亲子亲合四种类型。通过采用西安交通大学课题组与西南财经大学课题组2017年在四川省金堂县联合开展的留守儿童调查数据,探讨亲子亲合对农村留守儿童孤独感的影响。调查发现,四川省金堂县农村留守儿童存在较高的孤独感问题,基于logit模型进行实证分析发现,不同亲子亲合类型对农村留守儿童孤独感的影响存在差异,积极型亲子亲合有利于缓解农村留守儿童孤独感,默契型亲子亲合对农村留守儿童孤独感的缓解作用不显著,放任型亲子亲合加剧农村留守儿童孤独感。提出鼓励多元主体参与构建农村留守儿童关爱服务体系,促进农村留守儿童的健康成长。

中小学生亲子亲合与心理弹性的关系:共情的调节作用

目的:探讨中小学生亲子亲合与心理弹性的关系,以及共情在其中发挥的调节作用。方法:选择湖南部分地区小学四年级到初三年级共762名学生为对象,对其进行共情问卷、亲子亲合问卷、心理弹性量表等调查。结果:亲子亲合与学生共情都与心理弹性存在显著的正相关,但仅有情感共情在母亲亲合与心理弹性之间发挥了调节作用。结论:亲子亲合与共情均能显著地预测学生的心理弹性,且两者的预测关系是基本独立的。建议:在实践教育中,我们要着力于提升中小学生心理弹性,如与家长建立联动机制,消除家庭成员与学生的共情鸿沟,开发心理弹性训练课程等。

亲子亲合对青少年积极应对方式的影响——心理韧性的中介作用和性别的调节作用

为探讨青少年的亲子亲合、心理韧性和积极应对方式的关系,采用亲子亲合量表、青少年心理韧性量表和中学生应对方式量表对2088名青少年进行问卷调查。结果显示,亲子亲合、心理韧性和积极应对方式彼此显著正相关;亲子亲合对青少年积极应对方式有显著的正向预测作用,心理韧性在亲子亲合与积极应对方式之间的中介作用显著,中介效应占总效应的比例为30.23%;性别在亲子亲合和青少年积极应对方式关系间有显著的调节作用,相较于男生,亲子亲合更能显著正向预测女生的积极应对方式。结论,心理韧性作为青少年重要的心理保护因子在亲子亲合和积极应对方式之间起部分中介作用,且两者的关系受到性别的调节。

初中生亲子亲合对学校疏离感的影响:假想观众的中介作用

为探讨初中生亲子亲合与学校疏离感之间的关系及假想观众在其中的作用机制,本研究采用中学生学校疏离感问卷、亲子亲合问卷、假想观众量表对1391名初中生进行调查。研究结果表明,初中生亲子亲合与假想观众、学校疏离感呈显著负相关,假想观众与学校疏离感呈显著正相关。假想观众在亲子亲合与学校疏离感之间具有部分中介作用,提高亲子亲合水平有助于降低假想观众水平,缓解初中生学校疏离感。

手机传播:促进亲子亲合?引发亲子冲突?

手机作为一种传播媒介,促成了家庭代际传播规则的改变,使亲子关系越来越媒介化。通过深度访谈,本研究发现手机对于家庭代际传播具有双重影响:一方面,手机促进了亲子亲合,成为亲密关系的"粘合剂";另一方面,手机引发了亲子冲突,成为亲子关系不和谐的原因。通过信任机制的调整完善和手机技术的利用调适,能有效地改进家庭代际传播效果,促进亲子关系的和谐构建。

父母婚姻质量对小学生家庭作业努力影响的追踪研究:亲子亲合的中介作用

本研究探讨了父母婚姻质量对小学生家庭作业努力的影响,以及亲子亲合在父母婚姻质量与小学生家庭作业努力之间的中介作用。采用婚姻质量问卷、亲子亲合问卷、作业努力问卷对四个地区625名小学生及其家长进行了为期九个月的三次追踪研究。结果表明:(1)三次测量的父母婚姻质量、亲子亲合、小学生家庭作业努力两两之间存在显著相关;(2)交叉滞后分析显示,父母婚姻质量通过亲子亲合对小学生家庭作业努力产生影响。研究揭示了父母婚姻关系和亲子亲合对小学生家庭作业努力的影响及其作用机制,研究结果对父母参与小学生家庭作业具有启发和指导意义。

农村留守初中生亲子亲合与安全感的关系:一项交叉滞后研究

为考察农村留守初中生亲子亲合与安全感之间的相互预测关系,采用交叉滞后设计,使用家庭适应与亲合评价量表和留守儿童安全感问卷对287名留守初中生进行间隔一年的两阶段纵向追踪调查。结果发现:农村留守初中生亲子亲合水平在一年间存在显著下降的发展趋势,安全感则呈现一定的稳定性;农村留守初中生T1安全感可以显著正向预测T2父子亲合和T2母子亲合,T1父子亲合对T2安全感正向预测作用仅在男生中显著。

父母参与和流动儿童亲社会行为的关系:亲子亲合的作用

目的:探索父母参与和流动儿童亲社会行为的关系,及亲子亲合在其中所起的作用。方法:采用问卷对4所流动儿童较集中的学校共536名学生进行调查,结果:流动儿童的父母参与(总分)、母亲参与、亲社会行为得分显著低于非流动儿童(t=-3.30,-2.65,-2.19;P<0.05)。男女生报告的父亲参与、父子亲和、亲社会行为得分存在显著的差异(t=1.98,2.08,-2.53;P<0.05),流动儿童亲社会行为的年级差异显著(F=4.59,P<0.05)。流动儿童父母参与、亲社会行为与亲子亲合两两之间存在显著正相关(r=0.12~0.35,P<0.05),亲子亲合在父母参与和流动儿童亲社会行为之间起完全中介作用,中介效应占总效应的78.63%。结论:父母参与可以通过亲子亲和对流动儿童的亲社会行为产生影响。

亲子亲合与青少年心理韧性:领悟社会支持与自尊的链式多重中介

以4900名7年级学生及其家长为被试,采用亲子亲合问卷中文版(FACESⅡ-CV)、心理韧性量表中文版(CD-RISC)、领悟社会支持量表、自尊量表以班级为单位进行团体施测,以探讨领悟社会支持与自尊在亲子亲合与青少年心理韧性间的链式多重中介作用。结果:相关分析显示,青少年亲子亲合、心理韧性、领悟社会支持与自尊及其各维度两两呈显著正相关;中介效应检验表明,亲子亲合不仅直接作用于青少年心理韧性,还间接通过领悟社会支持与自尊的链式多重中介对其心理韧性产生作用。

孤独感在留守儿童亲子亲合和领悟社会支持间的中介作用

为了探讨留守儿童领悟社会支持的特点及其与亲子亲合、孤独感之间的关系,采用领悟社会支持量表、亲子亲合量表和儿童孤独感量表对293名留守儿童进行问卷调查,并采用SPSS 17.0和Process插件进行数据分析。结果显示:(1) 留守儿童领悟社会支持的性别、独生子女和抚养类型三因素交互效应显著、独生子女和抚养类型的两因素交互效应显著,主观经济情况的主效应显著。(2) 亲子亲合与领悟社会支持显著正相关,亲子亲合和领悟社会支持分别与孤独感显著负相关。(3) 亲子亲合显著正向预测领悟社会支持,孤独感在亲子亲合与领悟社会支持间起着部分中介作用。

从亲子亲合视角看亲子关系的情感联结——对福州市“美好家庭建设”调研的思考

营造和谐的亲子关系是构建和谐美好家庭的重要支撑。本文结合福州市一项家庭建设调研数据,从亲子亲合的视角分析亲子关系的现状及特点,指出福州父母对孩子的情感支持及自身的情绪管理能力都有所欠缺,提出父母在亲子互动中的积极教养行为与主动建构;在亲子情感交流中的积极表达、理解接纳与温暖支持是实现亲子亲合的有效方法。建议大力提升家长特别是母亲的教养水平与情绪管理能力,才能有效促进亲子间的情感联结,从而构建和谐的亲子关系。