亲子共读共写优化课外阅读方法探微

亲子共读共写是提升小学阶段学生课外阅读质量的有效方法。在亲子共读共写的过程中,父母与孩子一起学习,共同成长。亲子共读共写能够有效促进儿童的智力发展,共读能够为父母子女之间的交流、沟通提供机会,共享阅读乐趣;共写则能帮助父母了解孩子的内心,增进亲子情感交流。但亲子共读共写不同于学校教育中的阅读、写作,它需要结合每个家庭自身的特点有效开展,才能保障阅读写作的质量。文章以江苏省海安市实验小学低年级亲子共读共写个案研究为实践案例,提出“家庭为主、学校推动、社会相辅”的亲子共读共写实施策略。

发端“共写” 赢在养成

“共写”是为一种写字练习方式,在书法课程建设中有着画龙点睛的效用。当我校书法校本课程——《墨耕》,经课堂教学实践被证明科学、合理、有效后,按课程教学进度适时展开训练,对提升学生的写字能力有着十分重要的作用。共写(包含师生共写、亲子共写)练习形式的应运而生,不仅能打破传统的枯燥呆板练字方式,为学生的写字练习过程增添趣味,还能增进教师与学生、家长与孩子之间的情感,激发个体(学生、教师、家长)练习的主动性,提升练写的效率。